互聯網背景下初中生良好學習習慣的培養路徑的探究目錄TOC\o"1-2"\h\u24854摘要 112602一、引言 19423二、現階段初中生學習習慣的養成存在的問題及原因 127774（一）存在問題 2730（二）分析原因 314717三、互聯網時代初中生良好學習習慣培養的主要途徑 48858（一）家長樹立榜樣，提高效率 44515（二）學校傳授學生互聯網學習的方法 44379（三）提高自律意識，培養自律行為 52538結語 525347參考文獻 6摘要互聯網時代的發展給初中生的成長帶來諸多新變化，一方面初中生通過互聯網信息平臺所接觸到的學習領域不斷擴大、知識類型不斷豐富，學習能力得到一定程度的發展；另一方面互聯網在為初中生提供海量信息和多種學習途徑的同時，也會使學生形成依賴網絡資料、缺乏主動思考的學習狀況，甚至有一部分初中生出現網絡成癮的問題。初中生學習習慣在多種因素共同作用下逐漸完成，互聯網對初中生學習習慣的形成具有直接的影響，通過調查問卷和個別訪談的方式，對初中生學習習慣養成過程中互聯網所產生的的影響進行系統分析，探討初中生學習習慣形成所面臨的主要問題，從學校、家庭、社會三個層次分析其問題的成因，并依據初中生身心發展的特點提出問題的解決策略，為初中生形成良好的學習習慣提供理論指導和實踐借鑒。關鍵詞：互聯網時代；初中生；學習習慣；習慣養成一、引言互聯網背景下初中生學習習慣的培養面臨著很大的挑戰，更多的誘惑使學生學習習慣的培養更加困難。在日常學習和生活中學生們大量的使用互聯網產品，學生們利用互聯網來放松自己和學習，幾乎和網絡產品形影不離，怎樣才能使這些互聯網更好地促進學生學習？在互聯網背景下初中生的學習習慣會發生什么樣的變化？本文對這些問題很感興趣。并且良好的學習習慣有助于學生更好地學習，因此本文打算通過研究找出網絡時代初中教育面臨的新情況，有哪些因素影響初中生學習習慣的養成，找到初中生良好學習習慣培養的主要途徑，促使初中生養成良好的習慣。二、現階段初中生學習習慣的養成存在的問題及原因本文以威海市W初中為例進行為期一個月的調查，發現在互聯網背景下，在初中生學習習慣培養的過程中存在諸多問題，根據本文的調查以及綜合前人的研究，下面本文將從學校及教師層面、家庭層面、學生層面這三個方面簡要論述存在的主要問題以及進行原因分析。（一）存在問題1.家長對孩子的信任度和學習的參與度低許多初中生家長，他們還是固執的認為學生使用互聯網就是扯著學習的幌子玩游戲，學生對于家長的不信任其實非常的反感，但大多數家長認為孩子的意志力比較薄弱，當他們學習累了或者在他們學習的過程中彈出一個對話框，就可以輕易地使孩子忘記自己原來的目的是什么，投入那些使他們好奇的、輕松的事物的懷抱從而無法保證自己正常的完成學習任務。調查顯示（見表3-1）家長們都會因不放心孩子獨自使用互聯網學習而或多或少去監督孩子，此外本文在與學校學生聊天時發現，即使家長會監督學生學習，但通常監督時間不長并且初中生在使用互聯網時他們最多只是陪同并不參與其中。表3-1監督孩子上網原因擔心孩子獨自使用指導需要增加相處時間其他100%62.5%14.26%1.07%2.學校缺少教育指導調查顯示，大部分學生在使用互聯網學習時，教師很少進行專業的、正確的指導，甚至有的教師是沒有參與到學生的互聯網學習中。互聯網學習不同于傳統的學習方式，打開書、看黑板就可以看懂，互聯網的學習要以App或其他學習平臺為依托，如果學生是第一次接觸該平臺，極有可能不能立刻明白學習流程的步驟是怎樣的，不能很好地適應新的學習方法，而如果在這個過程中有老師的指導，將會更有利于學生進入學習狀態。表3-2網絡學習時教師指導情況經常指導很少指導不指導3%26%71%由表3-2可知教師對于學生互聯網學習的指導很少，學生對很多互聯網更高級的操作知識比較缺乏，互聯網的學習以App或平臺為依托，缺乏對學生專業的指導，必將影響學習效率和結果。3.學生自律能力低導致效率低表3-3互聯網學習時間比例25%以下25%-50%50%-75%75%以上學生42.74%22.14%28.09%7.03%家長29.52%48.69%15.7%6.09%自律是一個人對自己的自我約束和自我管理，良好的自律能力可以保障學習效率，而大部分的初中生活潑好動，容易被新奇事物吸取注意力，自律能力相對也比較低。表3-3中顯示，42.74%的初中生網上學習時間占上網總時間概率要低于25%，那就證明了很多學生的很多上網時間都是無用功的，它們沒有用這些時間學習而是浪費在了休閑、娛樂或是復雜的信息搜索中了，可見學生的時間利用率比較低。互聯網改善了學生的學習條件和學習方法但也帶來了很多的弊端，最明顯的一點是：學生開始對互聯網產生依賴，不喜歡獨立思考了。當初中生遇到難題無法解決時，他們會從網上獲得解決辦法，問題通過這樣的方式解決對學生來說毫無益處，并且互聯網解決問題的快速、便捷會使學生漸漸地懶得思考甚至是不再思考，這樣是非常不利的。初中生知識的獲得主要是通過教師講授知識和習題的鞏固這兩種方法，缺乏了習題的鞏固思考，不利于學生知識的掌握，也不利于學生思考力的提高。長此以往學生將無法獨立解決問題。互聯網對教育行業的影響有利有弊，上述問題均為互聯網背景下初中生學習習慣培養中面臨的問題。解決這些問題才能有助于學生良好習慣的養成。（二）分析原因1.家長監督方法不當且參與度低家長在學生使用互聯網學習時會非常強勢的作出要求，明令禁止不許做什么，對于7-9歲的初中生來說，在學校里他作為一個獨立的個體，他開始認為很多事情他是可以自己獨立完成的，家長此時的監督方法不當就很容易使孩子反感進而產生逆反心理。此外，很多家長在監督孩子使用互聯網學習時并不參與，只是單純的確保孩子不做與此無關的事，但現實是，家長參與孩子的學習不但可以保障孩子的學習注意力集中，還可以提高學生搜索、處理信息的效率。2.學校學習缺失引導，效率低互聯網的便利使很多老師將學習任務和學習資料傳到APP或家長群中，然后再讓學生通過相應的平臺來完成任務和自主學習。但通過本文與初中生的聊天發現，教師們大多只是將知識上傳，既沒有指導學生怎樣使用該平臺也沒有指導學生怎樣處理她發布的任務和信息，學生對于這類知識的學習只是停留于表面。缺乏教師的有效指導使學生的互聯網學習效率偏低。3.學生自律能力較低初中生身心發展的特點決定了他們在這個階段中的自律能力是偏低的，所以學生不能很好的管理自己的網絡學習時間是肯定的。上文（表3-3）顯示，超過60%的學生和家長認為學生利用互聯網學習的時間不超過50%。自律能力差，會使學生在學習過程中被其他事物吸引轉移注意力，注意力的轉移將使大量的網絡學習時間無效。調查也顯示，絕大多數的學生和家長都認為學生注意力的轉移是因為自律能力差。學生要想學好一節課，第一需要集中注意力認真聽講，第二需要不斷的動腦思考，網絡學習也是如此，只有將注意力集中和不斷思考結合起來才能提高效率。但調查顯示（如表3-4）只有30.53%的學生在互聯網學習時注意力比較集中，69.47%的學生在不同程度上注意力不集中，烏申斯基說過，注意是心靈的門戶，意識中的一切只有經過他才能進來，可見注意力有多么重要。思考對于互聯網學習來說就更重要了，學生不但要對老師在平臺上提出的問題思考，更需要對網絡中的海量信息進行思考和甄別，但學生對網絡信息的思考較少，很多信息的甄別僅憑直覺，不能保證其正確性和可利用性。表3-4注意力集中情況三、互聯網時代初中生良好學習習慣培養的主要途徑（一）家長樹立榜樣，提高效率家長是孩子的第一任老師，在互聯網學習的過程中家長應以身作則，時刻注意自己的行為，為他們樹立一個良好的榜樣。其次，家長應該與孩子多溝通、多交流，及時了解學生在學習過程中遇到的問題，用自己的知識來引導和幫助孩子，使他們快速走出困境，防止他們在錯誤的道路上越走越遠。通過“樹立榜樣——交流溝通——引導幫助”三個過程幫助孩子更好地進行互聯網學習，促進其養成良好的學習習慣。（二）學校傳授學生互聯網學習的方法授之與魚不如授之以漁，初中生互聯網學習結果不佳，不外乎是因為他們沒有良好的學習方法，教師可以教授初中生互聯網學習的方法提高他們的學習效率。例如，首先，教師可以教學生制定網絡學習計劃，有了計劃就有了行動的方向，可以避免走很多不必要的彎路；其次，教師要教授學生怎樣處理信息的方法，學生學會處理信息將極大地提高學習效率；最后，教師還應教授學生具體設備的正確使用方法。教師在教授學生多種有效的學習方法后，還應使他們多加鞏固練習，進而養成他良好的互聯網學習使用方法的習慣。（三）提高自律意識，培養自律行為養成自律的好習慣，提高自律意識，培養自律行為。提高自律意識可以從樹立榜樣、向榜樣學習，養成制定學習計劃的好習慣等方面入手。擁有一定的自律意識后，再通過自己的自律意識來培養自律行為。嚴格按照自己制定的計劃進行，用自己樹立的榜樣來激勵自己，也可以采取一些厭惡刺激避免自己做不相關的事情。通過養成良好的自律習慣來保證學習效率。在日常生活中我們要多思考，不但要獨立思考老師在不同平臺上發布的任務和問題，自己解答不貪一時的便捷和舒服；還要對互聯網世界中復雜、繁瑣的信息進行思考，獲取真正對自己有價值的信息，不盲目、不憑直覺隨意敷衍獲取信息。在思考中敏捷自己的思維、充實自己的頭腦，在互聯網背景下，養成愛思考、會思考的學習好習慣，拜托對互聯網的依賴，拒絕做互聯網的奴隸。結語互聯網背景下初中生學習習慣發生了變化，學習習慣的變化將會使學生的發展更加兩極化。優秀、自律、學習習慣良好的學生必會乘著互聯網的東風發展的更好，學習成績更上一層樓；而學習習慣較差的學生一定會深受互聯網弊端的影響，阻礙他們的發展。然而時代在進步，學生們不可能拒絕互聯網獨自生存。因此作者在上文中提出了一些見解，還望對其它教育工作者在互聯網背景下，初中生良好學習習慣的培養上有所幫助。參考文獻[1]郭秀芬.試談對初中生良好學習習慣培養的探索[J].2021.45-56[2]湯國軍.初中生良好學習習慣的養成策略[J].2020.22-33[3]周怡蘭.淺談核心素養與初中生良好學習習慣的養成[J].科普童話,2020.22-26[4]黃秋英.初中生語文學習良好習