Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB3a-4教學實錄2024-2025學年人教版八年級上冊英語一、課程概覽

1.本節課的主要教學內容為：人教版八年級上冊英語Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB3a-4，包括閱讀課文“Whoismoreoutgoing?”，學習比較級和最高級的使用，以及通過練習和對話練習提高學生的口語表達和語法運用能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課所學的比較級和最高級是學生在Unit33a-2中所學的形容詞原級的進階內容。此外，本節課的閱讀和對話練習將鞏固學生在Unit31a-2中所學的描述人物性格的形容詞及表達方式。二、學情分析與內容規劃

1.學情分析：學生已掌握基本的英語語法結構和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。然而，在描述個人特征和進行比較時，學生的語言表達可能還不夠準確和流暢。此外，學生對比較級和最高級的運用可能存在理解上的困難。

2.內容規劃：本節課將圍繞Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister的主題，通過SectionB3a-4的學習，設計以下教學內容：

-3a閱讀練習，讓學生通過閱讀理解練習來掌握比較級和最高級的使用，并學習如何描述人物特征。

-3b聽力練習，通過聽力材料讓學生練習識別和運用比較級和最高級，同時提高聽力理解能力。

-3c口語練習，設計角色扮演和小組討論活動，讓學生在實際語境中使用比較級和最高級，增強口語交流能力。

-4寫作練習，指導學生運用本節課所學的詞匯和語法結構，完成關于個人特征的描述性寫作任務。三、教學內容分析

1.主題內容：本節課的主題內容是Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB3a-4，專注于形容詞的比較級和最高級的使用，以及如何通過這些語法結構來描述人物特征和性格。3a部分是一篇閱讀文章，講述了家庭成員間的性格比較；3b部分是聽力練習，通過對話來練習聽懂并使用比較級和最高級；3c部分是口語練習，讓學生在小組活動中討論并比較不同人物；4部分是寫作練習，要求學生書寫關于自己或他人性格比較的段落。

2.重點難點：

-重點：掌握形容詞比較級和最高級的構成規則，能夠正確使用這些結構來描述人物特征。

-難點：

-區分何時使用比較級和最高級，以及如何選擇正確的比較對象。

-在實際語境中靈活運用比較級和最高級，尤其是在復雜的句子結構中。

-聽力練習中快速識別和理解比較級和最高級，以及相關的語境暗示。

-寫作練習中，如何組織語言，清晰、準確地表達人物特征的比較。四、教學方法與策略

1.選擇講授法結合任務型教學法，以清晰講解形容詞比較級和最高級的用法，并通過實際任務讓學生將理論應用到實踐中。

2.設計以下教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演文章中的角色，模擬對話，練習使用比較級和最高級。

-小組討論：學生討論自己家庭成員或朋友間的性格比較，并用所學語法結構進行描述。

-游戲活動：通過“找不同”游戲，讓學生在樂趣中練習形容詞的比較級和最高級。

3.教學媒體使用：利用PPT展示語法規則和例句，使用音頻材料進行聽力練習，以及通過電子白板進行互動寫作練習。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-開場通過展示不同人物性格特征的圖片，如“outgoing”和“shy”的對比，引發學生對性格比較的興趣。

-提問學生：“Canyoudescribeyourfriendsusing'more'and'most'?”，引導學生思考如何用英語描述人物特征。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發SectionB3a的閱讀材料，讓學生自主閱讀并回答問題，如“Whoismoreoutgoinginthestory?”，幫助學生理解文章內容。

-聽力訓練：播放3b部分的聽力材料，學生跟讀并模仿發音，隨后回答關于聽力內容的問題，如“Whoisthetallestinthefamily?”，檢查學生對比較級和最高級的理解。

-詞匯學習：講解并練習本節課的重點詞匯和短語，如“outgoing,shy,tallest,cleverest”，通過例句和練習鞏固記憶。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分組，討論并列舉各自認為的健康生活方式，如“Eatingabalanceddiet,doingsportsregularly”等。

-角色扮演：學生扮演文章中的角色，進行對話練習，使用比較級和最高級來描述角色間的性格差異。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計個人特征描述：學生根據本節課所學的形容詞比較級和最高級，描述自己的一個特征，并與同伴分享。

-寫作練習：學生嘗試撰寫一段關于自己或他人的性格比較，使用本節課所學的詞匯和語法結構。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節課學習的形容詞比較級和最高級的用法，強調在描述人物特征時如何正確使用這些結構。

-鼓勵學生反思本節課的學習過程，分享自己對新知識點的理解和應用，以及對健康生活方式的認識。

6.作業布置（5分鐘）

-布置作業：要求學生根據本節課的學習，編寫一個小故事，故事中至少包含三個人物，每個人物都使用比較級和最高級來描述其特征。

-強調作業要求，并提醒學生在完成作業時注意語法正確性和創造性。

7.課堂結束（5分鐘）

-教師回顧本節課的學習內容，確保學生掌握了比較級和最高級的基本用法。

-鼓勵學生在日常生活中積極使用英語，尤其是新學的形容詞比較級和最高級，以提升英語實際運用能力。

-教師宣布下課，學生整理物品，有序離開教室。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節課通過多種活動形式，學生能夠積極參與并練習使用形容詞比較級和最高級。角色扮演和小組討論活動有效地提高了學生的口語交流能力。然而，部分學生在聽力理解上仍有困難，對比較級和最高級的語法規則掌握不夠牢固，實際應用時錯誤較多。

2.教學改進：針對學生的聽力理解問題，可以增加聽力練習的次數，提供更多真實語境的聽力材料，幫助學生更好地理解和運用比較級和最高級。對于語法規則掌握不足的問題，可以設計更多的語法練習題，讓學生在課堂上充分練習，并加強個別輔導，確保每個學生都能正確使用比較級和最高級。此外，可以增加與生活相關的寫作任務，讓學生在實踐中提高語法應用的準確性。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與情況，對積極參與的學生給予口頭表揚，對表現出色的學生提出特別認可。同時，對于參與度較低的學生，我會提供鼓勵和指導，幫助他們更好地融入活動。

2.成果評價：在學生完成個人健康生活計劃后，我會逐一檢查他們的作業，并提供