習作讓生六年級語文上冊活更美好美好生活記錄館任務四情景任務讓我們一起走進“美好生活記錄館”，記錄下生活的美好！一條河因為有了青草、綠樹、野花的點綴，變得更加美麗多姿。一座山因為有了藍天白云的映襯，顯得更加雄偉壯麗。我們的生活，也因為各種美好的事物而變得更美好。想一想什么讓你的生活更美好？一天深夜，我開車回家。天很黑，又有點霧，盡管有路燈，但能見度仍很差。快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道，便聽到“咔嚓”一聲。我趕緊下車檢查，發現右側的反光鏡碎了。我往回走了五六十米，看見一輛小紅車停靠在路邊，左側的反光鏡也碎了。我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。事隔三天，一位陌生男子打來電話，原來是小紅車的主人。我向他道歉，并讓他把修理反光鏡的票據寄來，好讓我把錢寄給他。他卻謝絕了，說：“你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動。人與人之間還有比金錢更重要的東西。”他的這句話，溫暖了整個冬天。聽故事猜題目____讓生活更美好在爸爸出差歸來的前一個晚上，媽媽得急病住進了醫院。第二天，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸吃，現在不行了。你待會兒買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，等吃完了再告訴他我進了醫院。”然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我費盡心思編的謊言，便直奔醫院。此后，他每天都去醫院。一天清晨,我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上,嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽的手，頭伏在床沿睡著了。初升的太陽從窗外悄悄地探了進來,輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。____讓生活更美好聽故事猜題目習作要求請以“____讓生活更美好”為題寫一篇作文。寫完后，開展一次“共享美好生活”主題班會，共同分享各自的心得體會。學習活動二：認識“美好”含義，構思篇章結構____讓生活更美好習作更加你有沒有想過，什么讓你的生活更美好？

科技的發展給我們的生活帶來了極大便利。現在去爺爺奶奶家可以坐高鐵了，比以前快了兩個小時；媽媽買菜時，掃一掃二維碼就能支付，非常方便、快捷。科技讓生活更美好壹坐高鐵去爺爺奶奶家，比以前快了兩個小時；貳媽媽買菜時掃二維碼付款，比以前方便、快捷。

我想到的是音樂。聽聽音樂，唱唱歌，會讓我放松、開心。音樂讓生活更美好壹聽音樂放松情緒；貳唱歌愉悅心情。我的答案是種花。把種子種下去，等它們發芽，看它們慢慢長大，真有成就感。種花讓生活更美好壹播種時的期待；貳發芽時的驚喜；叁開花時的成就感。習作：____讓生活更美好我們可以寫具體的事物或活動，也可以寫看不見的或抽象的內容。旅行、集郵、運動、種花夢想、創意、誠信、微笑都需要用具體的事例來體現壹貳我們可以寫宏觀的社會生活層面，也可以寫細微的個人生活層面。創意、誠信夢想、種花想一想，還可以寫什么內容？壹讀書、集郵、唱歌、運動……興趣愛好貳家庭聚會、親子交流……日常生活叁參加某項活動、喜歡的社團……校園學習和生活肆做事認真、不怕困難……習慣與品格習作：____讓生活更美好請思考自己最想分享的話題是什么，確定選題，把題目補充完整。分享自己認為的“美好”觀點，說說你為什么覺得美好。回顧《竹節人》，想一想，你從哪里感受到美好？我從“我們”玩竹節人的描寫中讀到了美好。我感覺這種游戲十分有趣,我也想做一個竹節人和同學一起“戰斗”。老師偷偷地玩竹節人這件事,讓我覺得很好玩沒想到老師也童心未泯。這件有趣的小事讓我感受到了美好。美好的感受要通過一件件事情描述出來，作者通過幾件小事，讓我們感受到小小的竹節人帶給作者童年生活中那么多的美好。小組交流當你確定了自己要分享的這個話題的時候，你想起了哪些和這個話題有關的事情呢？和組內的同學交流一下這些美好的故事。我們該如何通過具體的事情，把這份美好的感覺寫下來，讓讀者也感受到你心中的美好呢?閱讀寫作提綱并思考：小作者是如何在描寫事情時，寫清楚美好的感受，凸顯文章的重點的?題目寬容讓生活更美好事件的發展過程事件對你生活影響的過程好不容易央求媽媽買了一個玩具我非常高興弟弟不小心碰倒，摔壞了我非常生氣我原諒了弟弟，想辦法修好了我看到弟弟的驚恐，不忍心我和弟弟一起玩玩具我收獲了快樂小作者將自己的感受融入事件中，事情一波三折，自己的情緒也隨之跌宕起伏。閱讀并思考：小作者是如何在描寫事情時，寫清楚美好的感受，凸顯文章的重點的?題目低碳出行讓生活更美好事件的發展過程事件對你生活影響的過程櫻花節看櫻花，爺爺提議騎車出行我有點不高興，覺得騎車太累路上，看到堵車場面，而自己能自由穿梭我興奮極了回家時，看到路上依然擁堵我慶幸、感嘆作者通過前后的對比，寫出了自己美好的感受。編寫提綱習作：____讓生活更美好想好自己要寫的內容之后，不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。壹如果敘述一件事情，請將最讓人感覺“美好”的幾個關鍵節點，逐一列出來；貳如果敘述幾件事情的，將每件事“美好”的要點羅列出來；叁用思維導圖構思整篇文章，想清楚先寫什么、再寫什么、最后寫什么，哪幾部分(美好之處)要寫具體。學習活動三：借鑒名家“寫法”，片段練筆遷移請閱讀老舍的《養花》，想一想：01.養花如何讓老舍的生活更美好？02.作者如何將這種“美好”的體驗、自己的“看法”寫清楚呢？養花我愛花，所以也愛養花。我可還沒成為養花專家，因為沒有工夫去作研究與試驗。我只把養花當作生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。在我的小院中，到夏天，滿是花草，小貓兒們只好上房去玩耍，地上沒有它們的運動場。開篇點題，引入主題。養花讓生活充滿樂趣。養花花雖多，但無奇花異草。珍貴的花草不易養活，看著一棵好花生病欲死是件難過的事。我不愿時時落淚。北京的氣候，對養花來說，不算很好。冬天冷，春天多風，夏天不是干旱就是大雨傾盆;秋天最好，可是忽然會鬧霜凍。在這種氣候里，想把南方的好花養活，我還沒有那么大的本事。因此，我只養些好種易活、自己會奮斗的花草。作者寫了養花的經歷以及送花的經驗。養花不過，盡管花草自己會奮斗，我若置之不理，任其自生自滅，它們多數還是會死了的。我得天天照管它們，像好朋友似的關切它們。一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地里，有的喜干，就別多澆水。這是個樂趣，摸住門道，花草養活了，而且三年五載老活著、開花，多么有意思呀!不是亂吹，這就是知識呀!多得些知識，一定不是壞事。以“養花”來組織材料，通過平時的生活細節寫出了養花的樂趣，從而體會到養花讓生活更美好。養花我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草們受我的照顧，感謝我不感謝;我可得感謝它們。在我工作的時候，我總是寫了幾十個字，就到院中去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋中再寫一點，然后再出去，如此循環，把腦力勞動與體力勞動結合到一起，有益身心，勝于吃藥。要是趕上狂風暴雨或天氣突變哪，就得全家動員，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流。可是，這多么有意思呀!不勞動，連棵花兒也養不活，這難道不是真理么?通過養花的生活體驗表達了“不勞動，連棵花都養不活”這一真理。養花送牛奶的同志，進門就夸“好香”!這使我們全家都感到驕傲。趕到曇花開放的時候，約幾位朋友來看看，更有秉燭夜游的神氣——曇花總在夜里放蕊。花兒分根了，一棵分為數棵，就贈給朋友們一些;看著友人拿走自己的勞動果實，心里自然特別喜歡。用“有感情”的敘述間接表明“看法”。養花當然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。三百株菊秧還在地上(沒到移入盆中的時候)，下了暴雨。鄰家的墻倒了下來，菊秧被砸死者約三十多種，一百多棵!全家都幾天沒有笑容!有喜有憂，有笑有淚，有花有實，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。看似在寫養花的“壞處”，實際上在寫養花“有喜有憂、有笑有淚”的樂趣。總結全文，點明養花的樂趣，表現了“養花讓生活更美好”這一主題。養花老舍通過記敘養花的經歷和在養花過程中的心理感受，說明了養花是如何讓他的生活更加美好，并表達了他對生活的熱愛和對勞動的贊美之情。習作實踐根據習作提綱，嘗試寫作。習作學習活動四：修改積累“經驗”，班會分享作品請和同桌交換作文，使用作文評改符號根據“評分標準”相互批改。評價標準沒有錯別字，語句通順，表達流暢。用詞準確生動，意思表達清楚明確。文章結構清晰，詳略得當，重點突出。開頭能點明主題，結尾能恰當呼應、升華。文章立意較好，符合主流價值觀。文章主旨明確，有真情實感，抒發手法多樣。語言生動有個性，恰當使用修辭手法。符合本次作文要求：圍繞所選事物描述，不偏題。寫具體了讓生活更美好的原因。相關事例交代清楚，寫清楚了事情的經過。語言生動，讓讀者也覺得美好。主題班會我們一起來分享生活中的美好吧！共享美好生活主題班會“”人教版語文六年級上冊_____讓生活更美好習作

美麗的風景，安靜的校園，在我們的身邊有許多美好的東西，也有許多東西讓我們的生活變得更加美好，今天我們進入習作。選擇寫作材料你有沒有想過，什么讓你的生活更美好？我想到的是音樂。聽聽音樂，唱唱歌，會讓我放松、開心。我的答案是種花。把種子種下去，等它們發芽，看它們慢慢長大，真有成就感。旅行讓我看到了和家鄉不一樣的美景，還增長了見識。

這次習作，讓我們圍繞上面的話題來寫。寫之前，可以想一想：思考1.是什么讓你的生活更美好？2.它是怎樣影響你的生活的？可以通過寫哪件事來體現這樣的影響？愛，是最美