九年級歷史下冊第二單元全球戰火再起第6課邪惡的軸心教學實錄北師大版一、課程基本信息

1.課程名稱：九年級歷史下冊第二單元全球戰火再起第6課邪惡的軸心

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數：1課時

本節課主要講述了20世紀30年代，德國、意大利、日本法西斯專政的建立，以及它們組成的軸心國集團。教材內容圍繞法西斯主義興起的原因、影響以及軸心國集團的形成等內容展開，旨在讓學生了解世界歷史發展的大勢，培養學生的歷史思維能力和國際視野。二、教學目標

1.讓學生掌握法西斯主義興起的歷史背景、特征及其對世界的影響。

2.培養學生的歷史分析能力和批判性思維。

3.引導學生認識戰爭給人類帶來的災難，增強維護世界和平的意識。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過播放歷史紀錄片片段，展示法西斯主義興起的歷史背景，讓學生直觀感受那個時代的緊張氣氛。

-情境模擬：組織學生模擬軸心國與反法西斯同盟的談判場景，讓學生在模擬情境中理解軸心國的侵略目的和策略。

2.互動學習

-小組討論：將學生分組，討論法西斯主義對當時世界的影響，以及它如何導致第二次世界大戰的爆發。

-角色扮演：讓學生扮演歷史人物，如希特勒、墨索里尼等，通過角色扮演來深入理解這些人物的決策過程和心態。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學生撰寫反思日記，思考法西斯主義興起的根源及其給人類的教訓。

-同伴評價：組織學生相互評價對方對歷史事件的解讀和分析，以提高他們的歷史思維能力和批判性思維。四、教學資源

-硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備

-軟件資源：歷史教學軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：歷史紀錄片片段、相關歷史圖片、軸心國與反法西斯同盟的相關文獻資料

-教學手段：小組討論指導表、角色扮演劇本、反思日記模板五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

利用多媒體播放一段關于第二次世界大戰爆發的紀錄片，讓學生初步了解戰爭背景。緊接著提出問題：“同學們，你們知道第二次世界大戰是如何爆發的嗎？是誰點燃了這場戰爭的導火索？”通過這些問題引導學生回顧上一節課的內容，并自然過渡到本節課的主題——邪惡的軸心。

2.新知學習（約25分鐘）

首先，向學生簡要介紹法西斯主義的興起背景、特征及其對世界的影響。通過PPT展示相關歷史圖片，讓學生更直觀地了解法西斯主義在德國、意大利、日本的表現。

接著，組織學生進行小組討論，探討以下問題：

（1）法西斯主義興起的原因是什么？

（2）法西斯主義對內和對外政策的特點是什么？

（3）軸心國集團是如何形成的？

在討論過程中，教師巡回指導，引導學生從歷史、政治、經濟等多角度分析問題。

討論結束后，每組派代表發言，分享他們的討論成果。教師對學生的回答進行點評和補充，總結法西斯主義興起的原因、特征及其對世界的影響。

3.實踐應用（約10分鐘）

將學生分成小組，要求每組設計一張關于法西斯主義興起和軸心國集團形成的海報。在海報中，學生需要展示法西斯主義的特點、軸心國集團的成員以及它們之間的關聯。學生在設計海報的過程中，可以運用所學知識，結合歷史圖片、文字等資源，展現他們的創意。

在規定時間內，學生完成海報設計。教師組織學生進行展示和交流，讓學生向其他小組介紹他們的設計理念，分享他們在實踐過程中的心得體會。

4.總結與提升（約5分鐘）

教師對整節課的內容進行總結，強調法西斯主義興起和軸心國集團形成的危害，提醒學生要警惕法西斯主義死灰復燃，珍愛和平。同時，鼓勵學生在日常生活中運用邏輯思維分析歷史問題，提高歷史素養。

最后，布置作業：要求學生撰寫一篇關于法西斯主義興起和軸心國集團形成的論文，字數不少于500字。通過撰寫論文，讓學生進一步鞏固所學知識，提高歷史分析能力。六、教學反思

這節課通過情境導入、互動討論和實踐活動，讓學生較為深刻地理解了法西斯主義的興起和軸心國的形成。學生的參與度較高，能夠在討論中積極思考，但在分析歷史事件背后的深層原因時，部分學生還是顯得有些吃力。我意識到，需要更多地引導學生從多角度分析問題，培養他們的歷史思維。此外，作業的布置似乎對學生來說有些難度，下次我會適當調整難度，確保學生能夠在鞏固知識的同時，也能感受到學習的樂趣。七、結語

同學們，今天我們一起學習了法西斯主義的興起和軸心國的形成，這是一個沉重而又重要的歷史課題。通過這節課，我們不僅了解了歷史的真相，更重要的是，我們學會了如何去分析歷史事件，理解歷史發展的脈絡。歷史是一面鏡子，它讓我們看到過去，也讓我們思考未來。希望大家能夠記住今天所學的內容，更重要的是，要從中吸取教訓，珍惜和平，警惕極端主義和侵略行為。在未來的學習中，我們會遇到更多的歷史事件，希望大家能夠保持好奇心和探索精神，不斷提升自己的歷史素養，為我們國家的和平發展貢獻自己的力量。謝謝大家的積極參與，下課！八、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）書籍資源：

-《第二次世界大戰全史》：詳細記錄了第二次世界大戰的起因、過程和結果，有助于學生深入了解戰爭的全貌。

-《法西斯主義研究》：深入探討法西斯主義的起源、理論和實踐，幫助學生更深刻地理解法西斯主義的本質。

-《世界歷史》（九年級下冊）：人教版教材，涵蓋第二次世界大戰相關內容，適合學生復習和鞏固。

（2）影視資源：

-《希特勒》：一部關于希特勒生平的紀錄片，展現了他如何從一個小畫家成為德國納粹黨領導人，最終發動第二次世界大戰的過程。

-《南京！南京！》：講述南京大屠殺的歷史事件，讓學生了解日本侵華戰爭的罪行。

（3）網絡資源：

-歷史網站：如“中國歷史網”、“世界歷史網”等，提供豐富的歷史資料和文章，方便學生查閱相關信息。

2.拓展建議

（1）閱讀書籍：

-建議學生課后閱讀《第二次世界大戰全史》和《法西斯主義研究》等書籍，以更深入地了解戰爭和法西斯主義的背景、過程和影響。

-讓學生嘗試閱讀《世界歷史》（九年級下冊）中關于第二次世界大戰的部分，鞏固課堂所學知識。

（2）觀看影視作品：

-建議學生觀看紀錄片《希特勒》，了解希特勒的生平和納粹黨的發展過程，從中分析法西斯主義興起的原因。

-建議學生觀看電影《南京！南京！》，感受日本侵華戰爭給中國人民帶來的深重災難，增強維護和平的意識。

（3）查閱網絡資料：

-鼓勵學生利用網絡資源，如“中國歷史網”、“世界歷史網”等，查閱第二次世界大戰相關資料，拓展知識面。

-建議學生關注歷史類微信公眾號、微博等，獲取更多的歷史信息和觀點。

（4）開展實踐活動：

-組織學生參觀抗日戰爭紀念館、第二次世界大戰紀念館等，實地了解戰爭歷史，增強愛國情懷。

-鼓勵學生參加歷史知識競賽、演講比賽等活動，提高歷史素養和表達能力。

（5）撰寫歷史論文：

-布置課后作業，要求學生結合課堂所學，撰寫關于第二次世界大戰的論文，如戰爭起因、戰爭過程、戰爭影響等。

-教師對學生的論文進行指導和點評，提高學生的歷史分析能力。九、評價與反饋

課堂表現評價

參與度：學生們在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論環節，大家能夠積極發言，表現出良好的合作能力。

準確性：學生們對法西斯主義興起的歷史背景和軸心國形成的理解較為準確，但在深入分析歷史事件背后的原因時，部分學生的回答還需進一步引導和深化。

作業與測試評價

作業質量：學生的作業完成情況良好，能夠結合所學知識進行案例分析，但部分學生在論證過程中的邏輯思維還需加強。

測試成績：單元