Unit1Lesson5IntheLivingRoom（教學實錄）-2024-2025學年冀教版（三起）英語六年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：冀教版（三起）英語六年級上冊Unit1Lesson5IntheLivingRoom

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時

本節課主要講解冀教版（三起）英語六年級上冊第一單元第五課IntheLivingRoom。內容涵蓋單詞、短語和句型的學習，如：sofa,table,chair,bed等家具名詞，以及“Isthere...?Yes,thereis./No,thereisn't.”等詢問句型。通過本節課的學習，使學生能夠熟練描述家具和房間布局，并在實際情景中運用所學知識。二、核心素養目標

1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠正確拼讀和運用本課所學的家具名詞，以及詢問句型“Isthere...?Yes,thereis./No,thereisn't.”，在真實語境中進行交流。

2.文化意識：學生能夠了解和尊重中西方家具和房間布局的差異，增強跨文化交際能力。

3.思維品質：培養學生觀察、分析和描述房間布局的能力，激發想象力，提高創新思維。

4.學習策略：引導學生運用觀察、模仿、合作等學習策略，提高英語學習效率。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示一個典型的客廳場景，引導學生觀察并描述家具，從而引入本課主題。

-情境模擬：模擬一個家庭場景，讓學生在角色扮演中練習使用本課的句型，如扮演家庭成員詢問家具的位置。

2.互動學習

-小組討論：學生分組討論，如何用英語描述自己家的客廳布局，并分享給其他小組。

-角色扮演：學生扮演不同的角色，如導游、訪客等，在模擬對話中使用本課學到的單詞和句型。

3.反思與評價

-自我反思：學生在課后反思本節課的學習成果，思考如何將所學應用到日常生活中。

-同伴評價：學生在小組內相互評價對方在角色扮演中的表現，提出改進建議。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用與課程主題相關的家具圖片和視頻，如不同風格的客廳布置，以及家具名稱的音頻資料，輔助學生更好地理解和記憶單詞及句型。

2.閱讀材料：提供簡短的英文描述性文本，讓學生閱讀并找出家具名稱，強化單詞記憶和語境理解。

3.在線工具：利用在線英語學習平臺，進行聽力練習和語音識別，幫助學生糾正發音，提高聽說能力。五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

利用多媒體展示一張溫馨的客廳圖片，引導學生觀察并說出圖片中的家具。教師提問：“Whatcanyouseeinthelivingroom?”，學生回答后，教師板書關鍵詞sofa,table,chair等，并引導學生正確拼讀。通過這種方式激發學生的興趣，為新課的學習做好鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

-教師使用PPT展示本課的家具單詞，逐一講解并帶讀，確保學生能夠正確發音。

-通過互動游戲，如快速單詞接龍，鞏固學生記憶。

-引入本課句型“Isthere...?Yes,thereis./No,thereisn't.”，教師演示并指導學生進行情景對話練習。

-學生分組，使用所學單詞和句型，模擬在客廳中尋找家具的情景，進行對話練習。

3.實踐應用（約10分鐘）

-學生分成小組，每組選擇一張空白客廳布局圖，用英語描述并添加家具。

-每個小組討論并設計一個客廳布局，要求使用本課所學的家具名詞和句型。

-各小組將設計好的客廳布局制作成海報，并準備進行展示。

4.總結與提升（約5分鐘）

-每個小組展示他們的海報，并用英語介紹他們的設計理念和用到的句型。

-教師點評各小組的表現，指出優點和需要改進的地方。

-教師總結本節課的重點內容，并鼓勵學生在家里嘗試用英語描述自己的客廳。

-最后，教師布置作業，要求學生寫一段關于自己家的客廳的英文描述，下節課分享。六、教學反思

這節課通過情境教學和互動學習，學生們對家具名詞和句型的掌握情況良好。但在角色扮演環節，部分學生仍然感到害羞，未能充分參與到活動中來。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生，增強他們的自信心。此外，學生在自我介紹和同伴評價中表現積極，這有助于他們更好地理解和運用所學知識。總體來說，這節課達到了預期的教學目標，我會繼續優化教學策略，提高學生的學習興趣和參與度。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集和制作一系列與客廳家具和布局相關的圖片，包括不同類型的沙發、桌子、椅子、床等，以及不同風格的客廳布置圖，用于導入新課和輔助教學。

-視頻素材：選取一段介紹客廳設計和家具擺放的視頻，讓學生通過觀看視頻了解家具的英文表達，并學習如何在語境中使用這些單詞。

-音頻素材：準備包含家具名稱和本課句型的音頻，供學生在課堂上跟讀和練習發音。

閱讀材料：

-英文文章：挑選一篇描述家居設計和房間布局的英文文章，文章中應包含本節課所學的家具名詞和相關句型，供學生在課后閱讀，加強對單詞和句型的理解。

-互動書籍：準備一本互動式英語學習書籍，其中包含與客廳家具相關的單詞和句型練習，學生可以在課堂上或課后進行自我學習和鞏固。

實踐工具：

-個人房間設計圖：設計一份空白客廳布局圖，學生可以在圖上標注家具位置，練習使用本課所學的單詞和句型。

-對話練習卡：制作對話練習卡片，每張卡片上包含一個家具名詞和一個相關句型，學生可以隨機抽取卡片，與同伴進行對話練習。

-自我評價表：制定一份自我評價表，學生可以在課后根據自己的學習情況，對單詞記憶、句型運用和課堂參與度進行自我評價。

教學資源具體應用：

-在導入環節，使用圖片和視頻素材，讓學生直觀地認識不同的家具和客廳布局，引發學生對新課內容的興趣。

-在新知學習環節，利用音頻素材幫助學生正確發音，并通過多媒體展示單詞和句型，加強學生的記憶。

-在實踐應用環節，學生可以使用個人房間設計圖進行實際操作，將所學的單詞和句型應用于實際情境中。

-在閱讀材料環節，學生通過閱讀英文文章，提升對家具名詞和相關句型的理解，同時增加語言輸入量。

-在課后，學生可以使用互動書籍和對話練習卡進行自我學習和鞏固，以及通過自我評價表進行自我反思和提升。八、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生在課堂上的表現積極，發言次數較多，討論積極性高，表現出良好的合作能力。

準確性：學生在回答問題和練習中，對家具名詞和相關句型的掌握較為準確，能夠恰當地運用到情景對話中。

2.作業與測試評價

作業質量：學生的作業完成情況良好，能夠用英語描述家具和客廳布局，邏輯思維能力和表達能力有所體現。

測試成績：通過單元測試，學生展現出了對課程內容的理解和掌握，測試成績整體滿意。

3.反饋與改進

學生反饋：學生提出希望能有更多機會進行角色扮演，以增強語言實踐能力。教師將考慮在后續課程中增加此類活動。

教師反思：本節課的教學效果較好，但在實踐環節，部分學生仍顯得拘謹。未來教學中，我將更加注重培養學生的自信心，并嘗試更多元化的教學方法，以提高學生的英語實際應用能力。九、教學評估與改進

評估方式：我在課堂上會仔細觀察學生的反應和參與度，注意他們是否能夠積極參與討論和角色扮演。同時，我會檢查他們的作業，看他們是否能夠正確使用單詞和句型，以及他們的書寫是否規范。此外，我還會觀察他們在實踐活動中的參與情況，比如在模擬對話中是否能夠流暢地表達。

我發現，大多數學生在課堂上能夠積極回應，但還有一些學生在口語表達上顯得有些害羞。在作業方面，學生們基本上能夠掌握家具名詞的拼寫和句型的使用，但有時候在語法上會有一些小錯誤。實踐活動參與度較高，學生們在角色扮演中能夠較好地運用所學知識。

改進策略：針對學生在口語表達上的害羞，我計劃在課堂上更多地鼓勵他們，創造一個更加輕松和包容的環境。我會設計一些小組活動，讓學生在小組內部先進行練習，然后再在全班面前展示，這樣可以逐漸增強他們的自信心。

對于作業中的語法錯誤，我打算在課堂上專門安排一些時間來復習和練習語法點，確保學生們能夠正確地使用所學句型。同時，我會提供一些額外的練習材料，讓學生在課后自主練習。

另外，我注意到每個學生的學習風格和進度都有所不同，因此我會嘗試提供更多個性化的指導。對于學習