Module3Unit1說課稿2024-2025學年外研版八年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module3Unit1說課稿2024-2025學年外研版八年級英語上冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為外研版八年級英語上冊Module3Unit1，主要圍繞“講述故事”這一主題展開。本單元的教學內容主要包括生詞學習、句型練習以及閱讀理解。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將復習和鞏固學生已學的過去時態(tài)，并引入現(xiàn)在進行時態(tài)，以講述故事的形式進行練習。教材中涉及的故事情節(jié)、詞匯和句型與學生的日常生活緊密相關，有助于激發(fā)學生的學習興趣。同時，本單元的閱讀材料與之前學過的故事類文章相銜接，有助于提高學生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。在語言能力方面，學生能夠運用過去時態(tài)和現(xiàn)在進行時態(tài)描述故事情節(jié)，掌握相關詞匯和句型；在思維品質方面，學生通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力；在文化意識方面，學生了解不同文化背景下故事的特點，增強跨文化交際意識；在學習能力方面，學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習效率，形成有效的學習策略。學習者分析1.學生已經掌握了七年級所學的英語基礎知識，包括基本的語法結構、常用詞匯和簡單的句型。他們已經能夠用英語進行簡單的日常交流，并對過去時態(tài)有了一定的了解。

2.學生對英語學習充滿興趣，尤其是在聽故事、講故事方面表現(xiàn)出較高的積極性。他們在學習過程中表現(xiàn)出不同的能力水平，有的學生口語表達能力較強，有的則在閱讀理解方面表現(xiàn)更好。在學習風格上，學生傾向于通過互動和實踐活動來學習，喜歡在情境中運用所學知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對過去時態(tài)和現(xiàn)在進行時態(tài)的混淆，以及對故事情節(jié)的理解和表達。此外，由于八年級的英語學習內容難度有所提升，學生在詞匯記憶和語法應用上可能會遇到一定的障礙。對于一些基礎薄弱的學生來說，跟上教學進度可能是一個挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法，通過生動的故事講解，引導學生理解過去時態(tài)和現(xiàn)在進行時的用法。

2.任務型教學法，設計角色扮演和故事復述任務，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。

3.小組討論法，讓學生在小組內分享故事創(chuàng)意，促進合作學習和思維碰撞。

教學手段：

1.多媒體教學，使用PPT展示故事場景和關鍵詞匯，增強視覺效果。

2.教學軟件，利用互動式英語學習軟件，提高學生的聽說能力。

3.網絡資源，引入在線故事庫，讓學生在課后自主閱讀和練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

開場以一個簡短的故事引入，這個故事將包含本節(jié)課將要學習的過去時態(tài)和現(xiàn)在進行時的元素。通過提問學生對故事的理解，激發(fā)他們的興趣，并自然過渡到新課的內容。

2.講授新知（20分鐘）

首先，通過PPT展示本節(jié)課的新詞匯和關鍵句型，并逐一解釋它們在故事中的作用。接著，詳細講解過去時態(tài)和現(xiàn)在進行時的用法，并通過實際例句讓學生理解兩種時態(tài)的區(qū)別。然后，讓學生嘗試自己構造句子，教師給予即時反饋和指導。

在這一環(huán)節(jié)，教師將引導學生通過小組討論的方式，共同分析教材中的故事文本，識別并運用新學的時態(tài)和詞匯。同時，教師將通過提問和回答的方式，確保學生對新知識的理解和掌握。

3.鞏固練習（10分鐘）

分為兩個部分進行鞏固練習。第一部分是個人練習，學生需要在紙上寫出幾個使用過去時態(tài)和現(xiàn)在進行時的句子。第二部分是小組練習，學生以小組為單位，用所學時態(tài)和詞匯編寫一個簡短的故事，并選派代表進行分享。

4.課堂小結（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的重點內容，強調過去時態(tài)和現(xiàn)在進行時的用法，并總結學生在課堂上的表現(xiàn)。同時，教師會鼓勵學生提出疑問，對不確定的地方進行澄清。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置兩項作業(yè)：第一項是讓學生根據本節(jié)課學到的內容，編寫一個包含過去時態(tài)和現(xiàn)在進行時的小故事；第二項是讓學生復習本節(jié)課的新詞匯和句型，并準備在下一堂課進行口頭展示。教師會提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們在家中進行額外的練習。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練掌握本節(jié)課所學的過去時態(tài)和現(xiàn)在進行時的用法，能夠正確區(qū)分并在實際語境中運用這兩種時態(tài)。通過對教材故事的分析和討論，學生對時態(tài)的感知和理解能力得到了提升。

2.學生詞匯量得到擴充，能夠使用本節(jié)課新學的詞匯描述過去的事件和現(xiàn)在的動作。他們在編寫故事和進行口頭表達時，能夠自然地運用這些新詞匯，增強了語言表達的豐富性和準確性。

3.學生在小組合作和課堂互動中，展現(xiàn)了良好的溝通能力和團隊合作精神。他們能夠積極參與討論，分享自己的想法，并在同伴互助中提高自己的語言技能。

4.學生的閱讀理解能力有所提高，通過對教材故事內容的深入分析，他們能夠更好地理解故事情節(jié)，把握人物性格，并能夠提取關鍵信息進行總結和復述。

5.學生在課堂上的口頭表達能力得到鍛煉。通過故事復述、角色扮演等活動，學生能夠更加自信地用英語表達自己的想法，語音語調更加自然，語法錯誤明顯減少。

6.學生對英語學習的興趣和動機得到增強。他們在完成課堂任務和作業(yè)時表現(xiàn)出較高的積極性，愿意在課后進行額外的學習和練習，以進一步提高自己的英語水平。

7.學生在學習過程中逐漸形成了自己的學習策略，如通過歸納總結規(guī)律、主動查找資料、利用網絡資源等，這些策略有助于他們更高效地學習和掌握英語知識。

8.學生對英語文化的理解有所加深。通過分析教材中的故事，學生接觸到了不同的文化背景，增強了對跨文化交際的認識，提高了文化意識。板書設計①重點知識點：

-過去時態(tài)的構成和用法

-現(xiàn)在進行時的構成和用法

-常用動詞過去式和現(xiàn)在分詞形式

②重點詞匯：

-與故事相關的動詞和名詞

-描述動作和狀態(tài)的形容詞

-常用的時間狀語和過渡詞匯

③重點句型：

-用于描述過去事件的句子結構

-用于描述現(xiàn)在進行動作的句子結構

-用于連接故事情節(jié)的轉折句和過渡句教學反思與總結這節(jié)課圍繞“講述故事”的主題展開，通過引入過去時態(tài)和現(xiàn)在進行時，旨在提高學生的語言表達能力。在回顧整個教學過程后，我對以下幾個方面進行反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試使用了講授法、任務型教學法和小組討論法。這些方法在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在互動中學習。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講授新知環(huán)節(jié)，我可能講解得過于詳細，導致部分學生感到疲憊。在今后的教學中，我會適當調整講解的深度，留給學生更多的思考和練習時間。

在策略上，我通過故事引入新課，旨在讓學生在情境中學習。這個策略收到了很好的效果，學生們對故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。但在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時，有些過于活躍，導致課堂紀律稍顯混亂。為此，我會在下次教學中提前制定明確的討論規(guī)則，確保課堂秩序。

在情感態(tài)度方面，我鼓勵學生積極參與課堂活動，關注他們的情感需求。但我也意識到，對于一些基礎薄弱的學生，我在關注他們的同時，可能忽視了其他學生的需求。今后，我會更加注重平衡，確保每個學生都能在我的課堂上得到關注和指導。

教學總結：

總體來說，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生在知識方面，掌握了過去時態(tài)和現(xiàn)在進行時的用法，詞匯量得到了擴充。在技能方面，學生的閱讀理解能力和口語表達能力有所提高。在情感態(tài)度方面，學生對英語學習的興趣得到了增強。

然而，也存在一些問題和不足。例如，課堂管理方面有待改進，部分學生在小組討論時過于活躍，影響了課堂秩序。此外，我在關注基礎薄弱學生的同時，可能忽視了其他學生的需求。

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