Unit4PlantsaroundusB（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容為2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊Unit4PlantsaroundusB部分。本節課主要圍繞植物的名稱和生長過程展開，教授單詞如“tree,flower,leaf,root,grow”等，以及相關簡單句型，如“Howdoplantsgrow?Theygrowfromseeds.”等。

教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的內容與學生在一年級和二年級學過的關于顏色、動物等基礎詞匯和句型有緊密聯系。通過學習本節課，學生將能夠運用已掌握的詞匯和句型，進一步了解植物的生長過程，豐富他們的英語知識體系。同時，本節課的教學內容也為后續學習更多關于自然和生物的知識打下基礎。核心素養目標1.語言能力：學生能夠正確拼讀和運用本節課所學單詞和句型，描述植物的名稱和生長過程。

2.文化意識：學生通過學習植物生長的相關知識，增強對自然環境的關注和保護意識。

3.思維品質：學生在學習過程中，能夠運用觀察、分析和歸納等方法，理解植物生長的基本規律。

4.學習能力：學生能夠積極參與課堂活動，主動探究植物生長的相關知識，提高自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了關于顏色、動物等基礎英語詞匯和簡單句型的知識，具備一定的英語聽說能力。在家庭和學校的日常生活中，學生對周圍的環境有所觀察，對植物有一定的認識。

2.學習興趣：學生對自然界的植物充滿好奇心，對學習植物生長過程感興趣。學習能力：學生具備一定的英語學習基礎，能夠通過課堂互動和自主學習掌握新知識。學習風格：學生喜歡通過觀察、操作和合作學習，對視覺和聽覺刺激反應敏感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習新單詞和句型時可能會遇到發音和記憶的困難；在描述植物生長過程時，可能會出現邏輯混亂和表達不清的問題；此外，部分學生可能對英語學習缺乏信心和積極性，需要教師在教學中給予關注和引導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：結合三年級學生的認知水平和學習興趣，采用講授法、任務驅動法和合作學習法，確保學生能夠理解植物生長的基本概念和英語表達。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬植物生長過程；進行小組討論，共同探究植物各部分的作用；通過簡單的實驗觀察植物的生長變化。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示植物生長的圖片和視頻，增強直觀性；使用卡片和實物模型輔助詞匯教學，提高學生的記憶效果。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一顆發芽的種子圖片，詢問學生：“你們知道這是什么嗎？它怎么長大的？”

2.提出問題：教師引導學生思考并分享他們對植物生長的了解，激發學習興趣。

3.引出主題：教師總結學生的回答，并引出本節課的主題：“今天我們將學習Unit4PlantsaroundusB，了解植物的名稱和生長過程。”

二、講授新課（15分鐘）

1.教學單詞：教師展示植物各部分的圖片（tree,flower,leaf,root），引導學生學習并拼讀單詞。

2.教學句型：教師通過演示和解釋，教授句型“Howdoplantsgrow?Theygrowfromseeds.”，并讓學生跟讀。

3.情境應用：教師設置情境，如“Let'splantatree!”，讓學生在情境中運用所學單詞和句型。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：學生分組，討論并分享植物生長的過程，教師巡回指導。

2.角色扮演：學生模擬植物生長過程，一人扮演種子，一人扮演陽光，一人扮演水等，展示植物生長過程。

3.練習冊：學生完成練習冊中的相關練習，鞏固所學知識。

四、課堂提問與互動（10分鐘）

1.教師提問：教師提問學生關于植物生長的問題，檢查學生對新知識的理解和掌握。

2.小組互動：學生分組，互相提問并回答關于植物生長的問題，增強互動性。

3.總結反饋：教師總結學生的回答，給予表揚和指導。

五、創新教學（5分鐘）

1.設計實驗：教師引導學生設計一個簡單的植物生長實驗，如觀察種子發芽過程，記錄生長變化。

2.分享成果：學生分享實驗過程和結果，教師評價并給予建議。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調重點單詞和句型。

2.學生自由發言，分享他們在本節課中的收獲和感受。

3.教師布置作業，要求學生復習所學內容，并準備下節課的討論話題。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-植物的生命周期：介紹種子發芽、植物生長、開花結果以及凋謝的全過程，讓學生了解植物的生命周期。

-植物的環境需求：詳細講解植物生長所需的基本條件，如陽光、水分、土壤和空氣等。

-植物與人類的關系：探討植物在人類生活中的重要作用，包括食物來源、藥材、氧氣提供等。

-環保意識教育：通過植物保護的實例，引導學生樹立環保意識，關注生態文明建設。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學生在家中或學校種植一種植物，記錄其生長過程，寫下觀察日記，培養觀察力和記錄能力。

-主題報告：讓學生選擇一種植物，進行深入研究，包括其生長特性、用途和歷史等，最后撰寫報告并進行分享。

-科學實驗：設計簡單的植物生長實驗，如探究不同光照條件下植物的生長情況，或比較不同土壤對植物生長的影響。

-社會實踐：組織學生參加植樹活動或參觀植物園，將課堂學習與實際操作相結合，增強學生的實踐能力。

-家庭作業：布置與植物相關的家庭作業，如制作植物科普小卡片，或繪制植物生長過程的漫畫。

-小組研究：學生分組，選擇一個與植物相關的主題進行深入研究，通過小組討論和合作，完成研究成果的展示。

-教師指導：教師在拓展活動中提供必要的指導和支持，確保學生的研究深入且有成效，同時引導學生正確使用網絡資源進行學習。教學反思與總結這節課我圍繞Unit4PlantsaroundusB進行了深入的教學實踐。在教學方法上，我嘗試了情境創設、任務驅動和合作學習等策略，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，同時也注重培養學生的觀察力和實踐能力。

在導入環節，我通過展示發芽種子的圖片和提問，成功激發了學生的學習興趣。學生們積極思考，分享他們對植物生長的了解，為接下來的新課學習打下了良好的基礎。

講授新課環節，我注重讓學生通過觀察圖片和實物來學習單詞和句型，這樣的直觀教學方式讓學生更容易理解和記憶。同時，我也鼓勵學生在情境中運用所學知識，增強了他們的語言實踐能力。

鞏固練習環節，我設計了一些互動性強的活動，如小組討論和角色扮演，這些活動不僅幫助學生鞏固了新知識，也提高了他們的合作意識和溝通能力。但我也發現，部分學生在表達時仍顯得有些緊張和不自信，這提示我在今后的教學中需要更多地關注這部分學生的情感狀態，給予他們更多的鼓勵和支持。

課堂提問和互動環節，我嘗試了開放式問題，引導學生思考和表達。學生們在這個過程中積極參與，展現出了不錯的思考能力和語言組織能力。但同時，我也注意到有些學生在回答問題時邏輯不夠清晰，這需要我在今后的教學中加強對學生思維能力的培養。

在創新教學環節，我引導學生設計植物生長實驗，這個活動不僅讓學生親身體驗了科學探究的過程，也讓他們對植物生長有了更直觀的認識。不過，我也意識到實驗材料的準備和實驗過程的指導需要更加細致，以確保每個學生都能參與其中并獲得有效的學習體驗。

教學總結方面，我認為本節課學生在知識掌握和技能運用上有了明顯的進步。他們能夠正確拼讀和運用新學的單詞和句型，對植物生長的過程也有了更深入的了解。在情感態度上，學生對英語學習的興趣得到了提升，環保意識也有所增強。

然而，我也發現了教學中存在的一些問題。例如，在課堂管理方面，有時候學生的討論過于熱烈，導致課堂秩序有些混亂。我需要在今后的教學中更好地控制課堂節奏，確保教學活動有序進行。此外，對于學習有困難的學生，我需要提供更多的個別指導，幫助他