20美麗的小興安嶺（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）20美麗的小興安嶺（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊語文統編版設計思路本節課《20美麗的小興安嶺》的說課稿，旨在通過三年級上冊語文統編版教材中的內容，引導學生感受小興安嶺的美麗與神奇。我將從以下幾個方面進行設計：

1.導入新課：以學生熟悉的自然景觀為切入點，激發學生興趣，引出本課主題。

2.閱讀感知：通過朗讀、默讀、分段閱讀等多種方式，讓學生感知課文內容，理解小興安嶺的美。

3.分析品味：引導學生關注課文中的關鍵詞句和修辭手法，品味作者的表達技巧。

4.情感體驗：組織學生進行討論、分享，讓學生結合自己的生活經驗，感受小興安嶺的美麗和祖國的偉大。

5.實踐拓展：布置課后作業，讓學生以繪畫、寫作等形式，表達對小興安嶺的喜愛和向往。核心素養目標1.語言建構與運用：通過學習《20美麗的小興安嶺》，學生能夠準確朗讀并背誦課文，理解并運用課文中的關鍵詞句描述自然景觀。

2.思維發展與提升：培養學生觀察、分析、比較的能力，通過課文內容理解小興安嶺的季節特點，提升對自然環境的認知。

3.文化傳承與理解：激發學生對家鄉及國家自然資源的熱愛，增強民族自豪感，傳承和弘揚中華民族優秀文化。學情分析本節課面向的是三年級的學生，他們已經具備了一定的語文基礎知識，能夠進行簡單的閱讀理解和表達。在知識方面，學生已經學習了一些關于自然景觀的詞匯，掌握了基本的朗讀和書寫技巧。在能力上，他們能夠進行初步的觀察和分析，但思維深度和邏輯推理能力尚在發展中。

在素質方面，學生對新鮮事物充滿好奇心，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學活動來吸引和維持他們的興趣。行為習慣上，學生可能存在閱讀不細致、書寫不規范等問題，需要在課堂上不斷引導和糾正。

此外，三年級的學生對課程學習的態度直接影響他們的學習效果。他們對課程的興趣和參與度往往取決于教學內容是否貼近他們的生活經驗。因此，在教學《20美麗的小興安嶺》時，需要充分利用學生的生活經驗，通過生動的教學手段，激發他們對課文內容的興趣，從而提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版三年級上冊語文教材。

2.輔助材料：準備小興安嶺的圖片、季節變化的圖表以及相關視頻片段，用于輔助講解和激發興趣。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等播放設備，確保輔助材料能夠清晰展示。

4.教室布置：根據教學活動需要，提前劃分好小組討論區域，保證學生討論時的互動與交流。教學過程同學們好，今天我們將一起學習一篇描寫自然美景的文章——《20美麗的小興安嶺》。在這節課中，我們將一起探索小興安嶺的四季之美，感受作者對這片土地的熱愛。

1.導入新課

同學們，你們知道小興安嶺嗎？它在哪里？誰能告訴我你們對小興安嶺的了解？很好，那我們就一起來學習這篇課文，看看小興安嶺到底有多么美麗。

2.閱讀感知

（1）請同學們先自由朗讀課文，注意觀察課文中的生字詞，并嘗試理解它們的意思。

（2）接下來，我將會帶領大家分段落朗讀課文，每讀完一段，請你們用自己的話簡要概括這段內容。

（3）現在，請同學們嘗試自己默讀課文，思考以下問題：

a.小興安嶺的四季分別有哪些特點？

b.作者在文章中運用了哪些修辭手法？

3.分析品味

（1）現在，我們來分析一下課文中的關鍵詞句。請大家找到以下句子，并思考它們在文章中的作用：

a.“小興安嶺是一座巨大的寶庫。”

b.“春天，小興安嶺變成了綠色的海洋。”

c.“夏天，小興安嶺的樹木長得更加茂盛。”

d.“秋天，小興安嶺的五色斑斕。”

e.“冬天，小興安嶺成了銀裝素裹的世界。”

（2）接下來，我們一起來品味作者的表達技巧。請大家關注以下修辭手法，并嘗試解釋它們在文章中的作用：

a.擬人：如“小松鼠在樹枝上跳來跳去，好像在歡迎我們的到來。”

b.比喻：如“春天的小興安嶺，就像一個綠色的夢想。”

c.排比：如“夏天，小興安嶺的樹木長得更加茂盛，綠油油的葉子，密密麻麻的枝條，組成了一幅美麗的畫卷。”

4.情感體驗

（1）現在，請同學們結合自己的生活經驗，分享一下你們對文章中所描述的小興安嶺四季美景的感受。

（2）接下來，我們將進行一個小活動。請同學們分成小組，每組選擇一個季節，用自己的語言和想象力，描繪出那個季節的小興安嶺。稍后，每個小組將有機會向大家展示你們的創作。

5.實踐拓展

（1）同學們，你們已經了解了小興安嶺的四季美景，那么，你們認為我們應該如何保護這片美麗的土地呢？請結合課文內容，提出你們的建議。

（2）接下來，請同學們以小組為單位，討論一下如何將課文中的美景用繪畫或寫作的方式表達出來。每個小組可以自由選擇一種形式，稍后我們將進行展示和交流。

6.總結與反思

（1）同學們，今天我們一起學習了《20美麗的小興安嶺》，通過閱讀和分析，我們感受到了小興安嶺的四季之美。誰能分享一下你們在本節課中的收獲？

（2）最后，我想請大家反思一下，如何將我們對小興安嶺的熱愛轉化為實際行動，為保護我們美麗的家園做出貢獻？學生學習效果1.語言建構與運用：學生能夠流利地朗讀并背誦課文，對課文中的生字詞有了更深入的理解和掌握。他們能夠運用課文中的關鍵詞句描述小興安嶺的四季之美，提高了語言表達和寫作能力。

2.思維發展與提升：學生在分析課文的過程中，學會了觀察、分析和比較，能夠從文中提取關鍵信息，理解小興安嶺的季節特點。他們的思維深度和邏輯推理能力得到了鍛煉和提升。

3.文化傳承與理解：學生通過學習課文，增強了對家鄉及國家自然資源的熱愛，理解了保護環境的重要性。他們在分享和討論中，表達了對小興安嶺的向往和對祖國大好河山的自豪感，傳承和弘揚了中華民族優秀文化。

具體表現在以下方面：

-學生能夠用自己的語言概括小興安嶺四季的特點，如春天的新綠、夏天的繁茂、秋天的斑斕和冬天的潔白。

-學生能夠識別并運用課文中的修辭手法，如擬人、比喻和排比，來增強自己的表達效果。

-學生在小組討論和分享中，能夠結合自己的生活經驗，對課文內容進行深入思考，提出有創意的想法和建議。

-學生通過實踐活動，如繪畫和寫作，能夠將課文中的美景以不同的形式呈現出來，展現了他們的創造力和想象力。

-學生在總結與反思環節，能夠意識到保護環境的重要性，并提出了具體的保護措施，如減少塑料使用、植樹造林等。

-學生在學習過程中，逐漸養成了細致觀察、深入思考的良好學習習慣，這對他們未來的學習和發展具有積極的影響。板書設計①小興安嶺四季美景：

-春天：關鍵詞“綠色的海洋”，生字詞“碧綠”

-夏天：關鍵詞“樹木茂盛”，生字詞“茂盛”

-秋天：關鍵詞“五色斑斕”，生字詞“斑斕”

-冬天：關鍵詞“銀裝素裹”，生字詞“銀裝素裹”

②修辭手法運用：

-擬人：例句“小松鼠在樹枝上跳來跳去，好像在歡迎我們的到來。”

-比喻：例句“春天的小興安嶺