第四章問題研究如何提升我國西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟發(fā)展水平說課稿-2023-2024學年高一地理人教版2019必修第一冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在引導學生結(jié)合我國西南喀斯特峰叢山地的地理特征，探討如何提升其經(jīng)濟發(fā)展水平。通過分析該地區(qū)的資源條件、生態(tài)環(huán)境、人口分布等因素，使學生能夠運用地理知識解決實際問題，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。同時，通過本節(jié)課的學習，使學生更加關注我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，增強社會責任感和使命感。核心素養(yǎng)目標1.地理實踐力：培養(yǎng)學生運用地理知識分析實際問題，提出解決方案的能力，通過探討西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟發(fā)展策略，增強學生解決實際問題的實踐力。

2.地理思維：訓練學生運用綜合思維分析區(qū)域地理特征，理解地理要素之間的相互關系，提高學生地理推理和論證的能力。

3.人文素養(yǎng)：培養(yǎng)學生關注區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，理解并尊重不同地區(qū)的文化差異，增強學生的社會責任感和使命感。教學難點與重點1.教學重點

-西南喀斯特峰叢山地的地理特征：包括地形、氣候、水文、植被等自然地理要素，以及人口、民族、文化等人文地理要素。這些特征是分析該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的基礎，教師需要重點講解，例如詳細闡述喀斯特地貌的形成過程及其對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-經(jīng)濟發(fā)展策略：如何根據(jù)該地區(qū)的資源優(yōu)勢制定合適的經(jīng)濟發(fā)展策略，包括旅游業(yè)、特色農(nóng)業(yè)、生態(tài)保護等。教師應強調(diào)如何利用地理信息進行科學的區(qū)域規(guī)劃，例如介紹如何通過發(fā)展生態(tài)旅游來促進當?shù)亟?jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。

2.教學難點

-喀斯特地貌對經(jīng)濟發(fā)展的影響：學生可能難以理解喀斯特地貌對農(nóng)業(yè)、交通、水資源等方面的影響，教師需要通過實例分析，如解釋喀斯特地貌導致的土壤貧瘠和石漠化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的限制。

-經(jīng)濟發(fā)展策略的制定與實施：學生可能對于如何結(jié)合地理特征制定具體可行的經(jīng)濟發(fā)展策略感到困惑。教師應通過案例教學，例如分析具體地區(qū)如何利用當?shù)刭Y源發(fā)展特色經(jīng)濟，以及如何平衡經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)保護的關系，幫助學生理解并掌握策略制定的方法。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.結(jié)合講授法與案例研究法，首先講解西南喀斯特峰叢山地的基本地理特征，然后引入具體案例分析，如某地區(qū)的成功經(jīng)濟發(fā)展模式。

2.設計小組討論活動，讓學生分組探討不同經(jīng)濟發(fā)展策略的優(yōu)缺點，以及如何在本地區(qū)實施。

3.利用多媒體教學，如地理信息系統(tǒng)(GIS)演示和視頻資料，增強學生對喀斯特地貌及其經(jīng)濟發(fā)展問題的直觀理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以我國西南地區(qū)的自然風光圖片作為導入，激發(fā)學生的興趣。同時，提出問題：“同學們，你們知道我國西南地區(qū)的喀斯特地貌嗎？它對當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展有哪些影響？”通過這些問題引導學生思考，自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

首先，介紹西南喀斯特峰叢山地的地理特征，包括地形、氣候、水文、植被等自然地理要素，以及人口、民族、文化等人文地理要素。接著，分析這些地理特征對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的影響，如資源優(yōu)勢、生態(tài)環(huán)境限制等。然后，講解如何根據(jù)該地區(qū)的地理特征制定合適的經(jīng)濟發(fā)展策略，包括旅游業(yè)、特色農(nóng)業(yè)、生態(tài)保護等。

3.鞏固練習（10分鐘）

給出幾個與西南喀斯特峰叢山地經(jīng)濟發(fā)展相關的案例，讓學生分組討論，分析案例中成功的經(jīng)濟發(fā)展策略，以及如何在本地區(qū)實施。每組選取一名代表匯報討論成果，教師進行點評和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)：結(jié)合本節(jié)課所學，撰寫一篇關于如何提升西南喀斯特峰叢山地經(jīng)濟發(fā)展水平的論文，要求論點明確，論據(jù)充分，字數(shù)不少于500字。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握西南喀斯特峰叢山地的地理特征，包括地形、氣候、水文、植被等自然地理要素，以及人口、民族、文化等人文地理要素。他們能夠理解這些地理特征如何影響當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展。

2.分析能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學知識分析西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟發(fā)展問題，提出合理的經(jīng)濟發(fā)展策略。他們能夠結(jié)合實際情況，考慮資源優(yōu)勢、生態(tài)環(huán)境限制等因素，制定出具有針對性的發(fā)展方案。

3.實踐能力：學生在課堂討論和課后作業(yè)中，能夠?qū)⒗碚撝R與實踐相結(jié)合，提出創(chuàng)新的經(jīng)濟發(fā)展思路。他們能夠結(jié)合具體案例，分析成功的發(fā)展模式，并嘗試將其應用于實際情況。

4.思維方式：學生能夠培養(yǎng)地理綜合思維，理解地理要素之間的相互關系，以及地理環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展之間的互動。他們能夠從多角度看待問題，形成全面、系統(tǒng)的分析框架。

5.人文素養(yǎng)：學生通過本節(jié)課的學習，能夠增強對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關注，理解并尊重不同地區(qū)的文化差異。他們能夠意識到經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)保護之間的關系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

6.表達能力：學生在課堂討論和作業(yè)撰寫中，能夠清晰地表達自己的觀點和思考。他們能夠運用地理術語和概念，有條理地闡述自己的分析過程和結(jié)論。

7.學習態(tài)度：學生對地理學科產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與課堂討論和實踐活動。他們能夠主動探究問題，形成自主學習的習慣。

8.團隊合作：在小組討論和合作完成作業(yè)的過程中，學生能夠培養(yǎng)良好的團隊合作精神。他們能夠分工合作，共同解決問題，提高集體行動的效率。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學中引入了實地考察的元素，通過模擬實地考察的方式，讓學生更直觀地感受西南喀斯特峰叢山地的地理特征，增強了學習的趣味性和實踐性。

2.利用現(xiàn)代信息技術，如在線地圖服務和虛擬現(xiàn)實(VR)技術，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗喀斯特地貌，提高了學生的空間認知能力。

3.設計了跨學科的教學活動，將地理與經(jīng)濟、環(huán)境科學等學科相結(jié)合，拓寬了學生的知識視野，促進了學生的綜合思考能力。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，學生的參與度不夠均衡，部分學生較為被動，未能充分發(fā)揮其主觀能動性。

2.教學評價方式較為單一，主要依賴于書面作業(yè)和考試，未能充分反映學生的綜合能力和實際操作技能。

3.教學資源分配不夠合理，對于一些難以理解的概念和復雜的地理現(xiàn)象，缺乏有效的輔助教學材料。

（三）改進措施

1.針對學生參與度不高的問題，我將在課堂上更多地采用互動式教學，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，發(fā)表自己的觀點，提高學生的課堂參與度。

2.為了解決評價方式單一的問題，我將引入多元化的評價體系，包括課堂表現(xiàn)、小組活動、實驗報告等，以全面評價學生的學習成果。

3.對于教學資源分配不合理的問題，我將積極開發(fā)更多的教學輔助材料，如教學視頻、互動地圖等，幫助學生更好地理解和掌握復雜的地理知識。同時，我也會定期更新教學資源，確保其與當前的教學內(nèi)容和技術發(fā)展保持同步。板書設計①西南喀斯特峰叢山地地理特征

-地形：喀斯特地貌的形成與特點

-氣候：亞熱帶濕潤氣候及其影響

-水文：地表水與地下水的分布特點

-植被：特有的植被類型及其生態(tài)功能

②喀斯特地貌