3*,《不懂就要問》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)''誦、例〃等11個(gè)字，掌握''背、圈〃這兩個(gè)多音字，理解''私塾、霎

時(shí)、戒尺、鴉雀無(wú)聲〃等詞語(yǔ)。

2.正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法

理解課文。

3.體會(huì)遇到問題要積極面對(duì)，不懂就要問的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神。

教具準(zhǔn)備

生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1.（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的民

主革命家孫中山先生。

2.師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。

3.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭

題：不懂就要問。

4.齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？（課文講誰(shuí)不懂？哪

兒不懂？要問誰(shuí)？''不懂就要問〃是誰(shuí)說的？他為什么要這樣說？……）

二、找''生字伙伴"，評(píng)''識(shí)字大王

1.教師范讀課文，‘整體￡知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出''生字伙伴〃。

2合作交流.

師：這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？請(qǐng)''小老師〃教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。

生讀生字，相互指正。

3.以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選''識(shí)字大王〃。

4.出示生字詞卡片，分組識(shí)字競(jìng)賽。

三、整體感知。

1.生自由讀課文，想：你讀懂了什么？（解決前面的問題及理解''私塾、戒

尺、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲〃的詞義）還有什么不懂的？

2.指名分讀課文正音。（指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀）

3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉

手回答。（這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思

而大膽向先生提出問題的故事。）

四、學(xué)習(xí)生字。

1倍時(shí)宏種正字方掙1口字

方法：用自己魯歡的方上百字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。

2.寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦

寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。

五、課堂作業(yè)。

1.抄寫寫字表一遍。

2.背誦自己喜歡的課文一段話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀生字卡。

2.聽寫本課生字。

二、四人為一小組，分角色朗讀課文。

三、研讀課文，深入探究。

1.思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象？

2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問？劃出相關(guān)的詞句。

3.集體交流閱讀心得，并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問題。

重點(diǎn)交流：

a.從''照例〃、''流利〃、''壯著膽子〃等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完

成得極為出色，表達(dá)了他不滿足己有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。

b.當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么

變化？為什么會(huì)有這樣的變化？從中可以體會(huì)到什么？（側(cè)面描寫，更突出了孫

中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度）

c.向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提

問呢？（幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育

的不同。）

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會(huì)到什么？（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就

有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。）同時(shí)，解決''學(xué)問學(xué)問，不懂

就要問〃這句話的意思。

4.你還有什么不懂的問題嗎？提出來(lái)討論交流。

5.讀了這篇課文后，你想到了什么？

四、拓展閱讀，注重遷移。

1.（出示PPT）積累格言，明讀書道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方

面的格言，請(qǐng)你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。

①發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬(wàn)卷知深理。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

⑤書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。

⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。

⑦少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方恨讀書遲。

⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

五、布置作業(yè)。

1.遷移練習(xí)。

用''不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點(diǎn)頭〃等詞語(yǔ)寫一

段話來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。

2.收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

板書設(shè)計(jì)

不懂就要問

孫中山

勤學(xué)好問讀書求理

教學(xué)反思

課文借用孫中山小時(shí)候上私塾的故事，告訴我們''學(xué)問學(xué)問，不懂就

要問。〃當(dāng)學(xué)生問到孫中山向先生提問，不怕挨打嗎？孫中山說：''為了弄清道理,

就是挨打也值得。〃理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神，

這是課文中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生很難理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危

險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問題.我借機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中能夠向?qū)O中山學(xué)習(xí)，

不要害怕被責(zé)備，不懂就要大膽地問。同時(shí)我也反思自己平時(shí)有沒有這樣的行為,

是不是在無(wú)意間扼殺了學(xué)生提問的勇氣和積極性。

3*不懂就要問

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課的“誦、例”等13個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“背、圈”。

2.能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示”的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課

文的主要內(nèi)容。

3.了解孫中山對(duì)待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示”的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課

文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣，把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)

方式。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一、簡(jiǎn)介偉人，導(dǎo)入課文

1.（課件出示2）（出示孫中山先生的畫像）這位偉

人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先

生。

2.（課件出示3）簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。

3.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候

學(xué)習(xí)生活的課文。

板書課題：不懂就要問。齊讀課題。

二、出示提示，自學(xué)感知

1.（課件出示4）出示自讀提示【設(shè)計(jì)意圖：略讀課

（1）默讀課文，畫出有新鮮感的詞語(yǔ)或句子，寫同文，應(yīng)該更多放手給

學(xué)交流。學(xué)生自學(xué)，出示自讀

提示，學(xué)生帶著問題

（）想一想課文講了一件什么事？和同學(xué)交流你對(duì)

2讀書，才能更好地完

這件事的想法。成學(xué)習(xí)任務(wù)。】

2.根據(jù)提示，學(xué)生自讀課文，完成相關(guān)問題。

二、獨(dú)立學(xué)習(xí)，提出質(zhì)疑。

1.這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在請(qǐng)大家放開聲音

讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不懂的詞語(yǔ)和句子。

3.根據(jù)學(xué)生交流，教師板書和解決主要問題：

(1)“照例”是什么意思？

(2)“先生”是誰(shuí)？

【設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)，

(3)“戒尺”是什么？

(4)什么是“私塾”？提出自己的困難，找

出認(rèn)為有新鮮感的

(5)為什么孫中山問問題要壯著膽子？

(6)為什么孫中山問問題其他同學(xué)都嚇呆了？語(yǔ)句，共同商議解

決。鍛煉了學(xué)生自學(xué)

同學(xué)們有這么多問題，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，和質(zhì)疑問難的能

爭(zhēng)取把這些問題都弄明白。力。】

三、研讀課文，交流展示

1.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

(出示課件5：生字)

bdisdng11quanduanlidnhutudaijidlidichU

背誦例圈段練糊涂呆戒厲挨楚

教師指導(dǎo)：注意讀準(zhǔn)平舌宮“誦”，翹舌音“楚”，前

鼻音“段”，邊音“例、厲”。

另外注意多音字“背”，在文中讀組詞為“背

誦”，還有一個(gè)讀音是“b6i”,組詞為“背包”。多音字“圈”，

在文中讀“qudn”，組詞為“圓圈”,還有一個(gè)讀音是“ju

an",組詞為“羊圈”。

2.教師補(bǔ)充資料：(課件出示6、7)

|私塾：在孫中山小的時(shí)候是沒有學(xué)校的，想上學(xué)就要

到私塾。私塾是那個(gè)時(shí)候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一

般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)，沒有教材，也沒有學(xué)習(xí)

的年限。

先生：那個(gè)時(shí)候稱呼老師為“先生”。先生教什么，

學(xué)生就學(xué)什么，一切都得聽老師的，學(xué)生不許多商71

3.學(xué)生交流如下：

（通過兩次問題的討論，讓學(xué)生從“照例”“流利”“連

連點(diǎn)頭”“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)

業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足己有的成績(jī)，有進(jìn)一

步要求理解課文意思的愿望。）（板書：背誦很快）

4.（課件出示8）|找出苗有下列詞語(yǔ)的句子讀一面

“嚇呆了、霎時(shí)「鴉雀無(wú)聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起

戒尺、讓孫中山坐下”。

（1）（課件出示9）看課文插圖，對(duì)比想一想，同學(xué)

們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？

（2）圍繞上列詞語(yǔ)展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問題

后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變

化？為什么會(huì)有這樣的變化？

（3）課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運(yùn)

用有關(guān)詞語(yǔ)復(fù)述圖意。

5.學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而

今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢？（教師幫助學(xué)生區(qū)

分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放教育

的不同。

6.孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有

什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣

做？

（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)

好問的可貴精神。）

四、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。

1.自由組合，三人為一組練習(xí)。

2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。

3.教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不【設(shè)計(jì)意圖：感情朗

同的語(yǔ)氣。讀是部編版教材的

（1）（如“……，有什么用呢？”這句話是說孫中山教學(xué)重點(diǎn)，三年級(jí)應(yīng)

認(rèn)為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語(yǔ)氣；該訓(xùn)練有感情朗讀

（2）”……,不怕挨打嗎？”是別的同學(xué)感到奇怪，的能力。】

不明白，才問孫中山的，耍讀出疑問的語(yǔ)氣；

（3）“你會(huì)背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出嚴(yán)肅、

生氣的語(yǔ)氣。

（4）又如“請(qǐng)您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求、期待的

語(yǔ)氣；“我就講講吧！”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語(yǔ)氣。）

五、深入探究，學(xué)習(xí)精神。

1.學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會(huì)？

（1）孫中山小時(shí)候讀書背誦，不糊里糊涂，能夠自己

提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑

小悟，不疑不悟”，所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)是“連

連點(diǎn)頭”，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí).

（2）在一百多年前的封建社會(huì)里，孫中山為弄清道理，

不怕挨打，敢于向先生提問，他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問，不懂就

要問”，這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)

習(xí)了。（板書：不懂提問）

2.說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。

六、拓展提高，積累運(yùn)用

1.遷移練習(xí)。（課件出示10）

用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、

旌連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)寫一段話來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精

E

（板書：壯膽）

2.積累格言，明讀書道理。

同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請(qǐng)你用

心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。（課件出示10）

①奮發(fā)識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬(wàn)卷知深理。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

⑤書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。

⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。

⑦勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言、警句，能不能找

一些抄下來(lái)自勉呢？

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.連線。

糊里糊涂一個(gè)字都不會(huì)漏掉

壯著膽子一點(diǎn)兒聲音都沒有

搖頭晃腦大著膽子

鴉雀無(wú)聲沒弄明白

一字不漏頭搖來(lái)?yè)u去

2.比一比，再組詞"

堂（）戒（）厲（）既（）

常（）械（）歷（）即（）

詳（）塾（）涂（）提（)

祥（）熟（）途（）題（)

3.讀句子，寫出加點(diǎn)詞的近義詞。

（1）先生講得很邙細(xì)。（）

（2）課堂里萋町變得鴉雀無(wú)聲。（）

（3）孫中山來(lái)到學(xué)校，脛儂把書放到先生面前。（）

4.選字填空。

厲歷

（1）墻上的掛（）又翻過了一頁(yè)。

（2）沒想到，他會(huì)這么（）害。

提題

（3）他（）出的這些意見都是正確的。

（4）這篇課文的（）目是《不懂就要問》。

參考答案

1.糊里糊涂——沒弄明白

壯著膽子一一大著膽子

搖頭晃腦一一頭搖來(lái)?yè)u去

鴉雀無(wú)聲-----點(diǎn)兒聲音都沒有

一字不漏-----個(gè)字都不會(huì)漏掉

2.課堂戒尺嚴(yán)厲既然詳細(xì)私塾糊涂提出

經(jīng)常機(jī)械經(jīng)歷立即慈祥成熟前途問題

3.（1）細(xì)致（2）剎那（3）照舊

4.（1）歷（2）厲（3）提（4）題

【板書設(shè)計(jì)】

-背誦一一很快

不懂就要問一心想一一不懂■好習(xí)慣

提問一一壯膽

【課后反思】

成功之處：

1.我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，根據(jù)教材的內(nèi)容和兒童的認(rèn)知規(guī)律設(shè)置了“以讀為主”

的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞“讀”設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，

使學(xué)生讀有所感，讀有所悟，讀有所得，真正嘗到讀的甜頭C堅(jiān)持以“啟發(fā)式”

教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用。因此，我從實(shí)際情況

出發(fā)，采用直觀演示、動(dòng)作演示、生動(dòng)語(yǔ)言、激勵(lì)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

主動(dòng)性，使學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于思考、自覺地獲取知識(shí)。

2.在教學(xué)中，引用課外資料，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解。在閱讀教學(xué)中，

學(xué)生局限于對(duì)課文內(nèi)容的理解，那樣太膚淺，在本課教學(xué)前，我要求學(xué)生搜集有

關(guān)資料，在教學(xué)中學(xué)生展示自己積累的資料后，我又補(bǔ)充了一些與課文內(nèi)容有密

切聯(lián)系的課外資料。從而幫助學(xué)生更好地理解文本。

不足之處：

教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清晰、

連貫地講話；文明有序地交流；認(rèn)真、專注地傾聽的良好習(xí)慣，以保證小組學(xué)習(xí)

能夠有序、有效地進(jìn)行。

備課素材

【教材分析】

《不懂就要問》是三年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇講讀課文。它記敘了孫中山小

時(shí)候在學(xué)習(xí)時(shí)請(qǐng)求先生講解課文意思的一件事；介紹了他