高中英語Unit3Period3Usinglanguage（聽說課）教學設計外研版必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節課的主要教學內容為外研版必修第一冊高中英語Unit3Period3Usinglanguage，聚焦聽說技能的培養。通過聽力練習、對話展示和小組討論等形式，讓學生掌握并運用一般過去時描述過去發生的事件。教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在之前的課程中已學習過一般現在時和一般將來時，對動詞時態有基本了解。本節課將在此基礎上，讓學生掌握一般過去時，并結合Unit3的主題“友誼”，在實際語境中運用所學時態進行聽說交流，提高語言實際運用能力。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生以下能力：1.語言能力：通過聽力訓練和對話練習，提高學生對一般過去時的理解和運用能力，使其能夠流利地用英語描述過去的事件。2.思維品質：鼓勵學生在聽說活動中積極思考，分析并推斷對話中的人物關系和事件發展，培養邏輯思維和批判性思維。3.文化意識：結合Unit3主題“友誼”，讓學生了解不同文化背景下的友誼表達方式，增進跨文化交際意識。4.學習能力：培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，通過小組討論、角色扮演等形式，激發學生的學習興趣和積極性，提高其終身學習的意識。這些目標與新教材要求相契合，有助于全面提升學生的英語學科核心素養。重點難點及解決辦法重點：1.一般過去時的正確運用；2.聽力技巧的掌握；3.描述過去事件的口語表達能力。

難點：1.一般過去時與一般現在時、一般將來時的區別；2.在實際對話中準確捕捉并運用一般過去時；3.口語表達中的流利性和準確性。

解決辦法：1.通過對比分析，讓學生明確三種時態的區別，結合具體例句加深理解；2.設計多樣化的聽力練習，如填空、排序等，幫助學生掌握聽力技巧，提高對一般過去時的敏感度；3.采用角色扮演、小組討論等形式，鼓勵學生多開口說英語，教師適時糾正發音和語法錯誤，提高口語表達能力；4.課后布置相關作業，鞏固所學知識，培養學生自主學習的習慣。

突破策略：1.創設真實語境，讓學生在實際情境中感知和運用一般過去時；2.鼓勵學生互相糾錯，提高自我糾錯和互相學習的意識；3.教師總結常見錯誤，進行針對性的講解和練習，幫助學生克服難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統的講解，使學生掌握一般過去時的基本概念和用法，為學生提供清晰的知識框架。

-通過生動的例句和實際情境，引導學生理解并區分不同時態。

-設計互動問答環節，鼓勵學生主動思考和提問，加深對知識點的理解。

2.討論法：組織學生進行小組討論和角色扮演，以提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。

-創設不同的交際場景，讓學生在實際語境中使用英語進行交流。

-引導學生相互評價，促進同伴學習，提高口語表達的流利性和準確性。

3.任務型教學法：布置具體的聽說任務，讓學生在實踐中學習和鞏固知識。

-設計聽力填空、對話補全等任務，訓練學生的聽力技巧和時態運用能力。

-通過完成小組項目，如制作關于過去事件的小視頻，促進學生綜合語言運用能力的提升。

教學手段：

1.多媒體設備：利用投影、音頻和視頻材料，豐富教學資源和形式。

-播放與單元主題相關的視頻，提供真實的語言環境，幫助學生理解和模仿地道的英語表達。

-使用多媒體課件，展示關鍵語法點和例句，提高學生的學習興趣和視覺記憶。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，提高學生的參與度和學習效率。

-利用互動白板，進行即時的語法糾正和反饋。

-使用在線學習平臺，發布聽說練習和作業，方便學生隨時隨地進行自主學習。

3.網絡資源：整合網絡資源，拓展學生的學習視野和知識面。

-提供在線英語學習網站和APP，鼓勵學生自主探索和學習。

-引導學生利用社交媒體等平臺，分享學習心得和經驗，促進課外的語言實踐。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發布預習任務，要求學生通過在線平臺預習一般過去時的語法點，觀看相關教學視頻。

-學生活動：自主學習預習材料，嘗試完成預習小測試。

-教學方法：自主學習法。

-教學手段：在線學習平臺，教學視頻。

-教學資源：預習講義，在線測試。

-作用和目的：培養學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎，讓學生對一般過去時形成初步認知。

2.課中強化技能

a.導入新課

-教師活動：通過提問方式復習一般現在時和一般將來時，引入一般過去時。

-學生活動：回答問題，參與討論。

-教學方法：講授法，討論法。

-教學手段：互動白板。

-教學資源：PPT，教學視頻。

-作用和目的：激活學生已有知識，為新課學習做好過渡。

b.聽力訓練

-教師活動：播放聽力材料，引導學生完成聽力練習。

-學生活動：聽錄音，填空，回答問題。

-教學方法：任務型教學法。

-教學手段：多媒體設備，音頻材料。

-教學資源：聽力練習題。

-作用和目的：提高學生聽力技巧，加深對一般過去時的理解和應用。

c.口語練習

-教師活動：組織學生進行角色扮演，示范口語表達。

-學生活動：參與角色扮演，描述過去事件。

-教學方法：討論法，任務型教學法。

-教學手段：多媒體設備，教學軟件。

-教學資源：情景對話，角色扮演腳本。

-作用和目的：鍛煉學生的口語表達能力，鞏固一般過去時的運用。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置課后作業，要求學生錄制一段描述過去經歷的口語視頻。

-學生活動：完成口語視頻錄制，上傳至學習平臺。

-教學方法：任務型教學法。

-教學手段：多媒體設備，在線學習平臺。

-教學資源：課后作業指導，錄制軟件。

-作用和目的：鼓勵學生在實際中運用所學知識，提高語言實踐能力，同時通過同伴評價促進學生之間的相互學習。知識點梳理1.一般過去時的基本概念：

-表示過去某個時間里發生的動作或存在的狀態。

-常用時間狀語：yesterday,lastweek,ayearago等。

-動詞過去式的構成：規則變化、不規則變化。

2.一般過去時的用法：

-陳述過去發生的動作或事件。

-描述過去某個時間點的狀態。

-詢問和回答過去的事情。

3.一般過去時與一般現在時、一般將來時的區別：

-一般現在時：描述經常發生的動作或存在的狀態。

-一般將來時：表示將來要發生的動作或打算、計劃做的事情。

-一般過去時：回顧過去發生的動作或事件。

4.聽力技巧：

-抓住關鍵詞，預測對話或短文內容。

-注意聽懂時間狀語，判斷動作發生的時間。

-關注動詞過去式的形式，理解句子意義。

5.口語表達：

-使用一般過去時描述個人經歷、過去的事件。

-運用適當的過渡詞，使口語表達更加連貫。

-注意動詞過去式的正確使用，避免時態錯誤。

6.句型結構：

-S+V-ed（過去式）

-S+was/were+P.P（過去進行時）

-S+had+P.P（過去完成時）

7.Unit3主題“友誼”相關詞匯和表達：

-friend,friendship,makefriends,bestfriend

-befriendlyto,bekindto,careabout,support

-spendtimewith,hangoutwith,chatwith

8.實際語境中的運用：

-描述與朋友之間的美好回憶。

-講述一個關于友誼的故事。

-交流過去與朋友一起度過的難忘時光。反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合Unit3的主題“友誼”，通過設計真實語境的聽說活動，讓學生在交流中自然地運用一般過去時，增強了語言學習的實踐性和趣味性。

2.利用多媒體和在線平臺，實現了預習、課堂互動和課后作業的數字化，提高了教學效率和學生學習的自主性。

（二）存在主要問題

在教學組織方面，我發現小組討論和角色扮演時，部分學生參與度不高，可能是因為他們對一般過去時的掌握不夠扎實，導致在活動中的自信心不足。

（三）改進措施

針對上述問題，我計劃采取以下改進措施：

-在今后的教學中，我會更加關注學生的基礎知識掌握情況，通過更多個性化的指導，幫助學生彌補知識短板，提升他們的自信心。

-設計更多層次化的課堂活動，讓不同水平的學生都能找到適合自己的參與方式，確保每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提升。

-增強課堂反饋機制，及時了解學生在活動中的困難和需求，調整教學策略，確保教學活動更貼合學生的實際需求。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課，我們圍繞Unit3的主題“友誼”，學習了如何使用一般過去時來描述過去的事件和經歷。通過聽力練習、口語表達和小組討論，我們掌握了以下知識點：

1.一般過去時的基本概念和用法。

2.動詞過去式的規則變化和不規則變化。

3.聽力技巧：抓住關鍵詞，預測內容，關注時間狀語和動詞過去式。

4.口語表達：使用一般過去時描述個人經歷和過去的事件。

5.句型結構：S+V-ed，S+was/were+P.P，S+had+P.P。

6.與友誼相關的詞匯和表達。

當堂檢測：

為了鞏固本節課的學習內容，我將進行以下當堂檢測：

1.聽力測試：

-播放一段關于朋友過去一起度過的時光的對話，要求學生回答相關問題。

-設計填空題，讓學生根據聽力內容完成句子，主要考察對一般過去時的理解和應用。

2.口語表達：

-隨機抽取學生，讓他們用一般過去時描述一次與朋友難忘的經歷。