2024-2025學年第一學期六校聯合體10月聯合調研高三語文一、現代文閱讀（36分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：就文化而言，最有價值的往往是正在生成和正在消逝的部分。對處于第三次文化裂變【注】中的鄉村社會而言，正在生成的便是信息化、全球化及其所帶來的種種新的文化觀念、則、風俗習慣、生產生活方式，甚至其存在的空間——傳統村莊。開始與自己心中的“村莊”做最后的告別，有的甚至直接將作品命名為《即將消失的村莊》村莊的情懷，并由此生發出文化“鄉愁”主題，為正在消逝的村莊唱出深沉的挽歌。不同于魯迅所說的“僑寓文學的作者“‘存在的鄉愁別，都是一種文化意義上的“生離死別”，是一種真正意義上的文化鄉愁。（摘編自李震《新鄉村敘事及其文化邏輯》）材料二：格局所形成的“和而不同”“多元交融”“多元統一”文化，啟發費孝通提出兼容并包、互利共生、生態擴展到了社會心態。城鄉關系、鄉民認同的觀念話語，也包含著價值訴求和倫理意義，如理想追求、身份認同、這一中國傳統話語的傳承和現代化轉成為人們重歸故鄉的實心化可以作用于城市，鄉愁記憶是所有中國人的寶貴精神財富。視為責任和榮耀。然而，在城市化、工業化的進程中，土生土長的人才已不復為鄉土社會自身所用，更高的精神追求中，將生命融入到家鄉振興和國家復興中，重新打通城鄉互促共進的回路，甚而以此為基礎，增進以國為家、家國一體的文化認同。（摘編自吳越《文化自覺與記住鄉愁：鄉土中國的文化價值》）【注】第三次文化裂變：在21世紀以來的現代化進程中，隨著第三次、第四次科技革命興習俗、人際關系和交往方式、語言和行為方式，到心理和觀念意識等都發生了深刻變革。1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.等，具有巨大的文化價值。B.“僑寓文學的作者”們的故土彼時還存在并延續著，因而他們的“鄉愁”偏于主觀化，這不同于沈從文之于湘西的“愁”。C.文化心態安民遂生。D.神紐帶，增進文化認同。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）A.風街、梁鴻的梁莊，它是“鄉愁”的載體。B.成為人們重歸故鄉的精神動力。C.有利于振興鄉村，避免鄉村“文化實心化”。D.一家一村一鄉乃至一國都是供給我們生長和教育的環境，我們受到其滋養再回饋反哺，社會才能維持應有水準，從而不趨向于衰退和消亡。3.下列選項最符合材料一中“挽歌”主題的一項是（3分）A.煥發出生機和活力的故事，展現了新時代鄉村生活和鄉村建設的生動圖景。B.歷史轉型給農村帶來的震蕩和變化，以及難以挽回的衰敗、無地彷徨的哀傷。C.民生活的辛酸與痛苦，也表達出對慘敗的故鄉景象、麻木的故鄉人的痛心與無奈。D.少女，如世外桃源般的鄉村，勾起了人們內心深處的涓涓鄉愁。4.材料一第三段多處使用了引號，請簡要分析其表達效果。（4分）5.習近平總書記曾指出要“記得住鄉愁”，結合兩則材料，談談如何才能“記得住鄉愁”。（6分）（二）現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，17分)閱讀下面的文字，完成6～9題。位置［法國］安妮·埃爾諾進行威脅。么兩樣。③們無足輕重的愿望，它試圖讓人們忘記對下層社會的回憶，好像這是件惡劣的事情似的。姐那兒讀書。”⑤父親總是說“你的學校中還扮演什么角色的情況下也不去。我的母親氣不過他這樣，就說：“你沒有理由不去的，而父親則說：“可你知道我是從來不參加這些活動的。”每次考試取得好成績，都會讓他欣喜若狂。他認為，學習是為了能夠得到一個體面的工作，是為了不當工人。⑦不知是什么時候他的這個“希望我生活得比他好了，不然又怎么辦呢？差一些的人則只是過來買一些他們忘記在大商店里買了的東西，并且還對我們說些風涼話。在價格上宰他們而背叛我們。每當在這個時候父親就覺得全世界的人都在聯合起來敵視他。心理一樣，希望整個城市里僅有他一家商店賣東西。“您好！等客套接下來就是老一套活兒：清理煙灰缸，擦桌子，抹椅子。那些人說“這些人生活得就算不錯了”。?到了周日，洗澡，參加一會兒彌撒，再玩上一局多米諾骨牌或是下午開車出去兜兜種生活方式已經過時了。但每個周末，我們都要改善伙食。這個習慣至今未改。?從此，父親的生活方式基本固定，他認為生活也不可能再比這更幸福了。（有刪改）6．下列對文本相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A．父親教育子女時言行粗魯無禮，對于有教養的人教育孩子的方式一無所知。B．“我”無法理解父親對待自己的態度，把對下層社會的回憶看作惡劣的事情。C．顧客會被父親分為“好人”和“壞人”，其中的“壞人”會讓父親感到痛苦無奈。D．父親最終向不幸福的命運妥協，將有規律和節奏的生活方式基本固定下來。7．“階層”問題是安妮·埃爾諾敏銳觀察并呈現的重要內容，下列有關文中“階層”內容的理解不正確的一項是（3分）A．面對受過良好教育者熱情和客氣的問候，“我”會覺得自己不配受到此待遇，巧妙體現了階層差異帶來的隔閡感。B．“我”的好成績被父親視為命運的眷顧，會讓他欣喜若狂，體現了父親希望“我”用好好學習來改變階層的理想。C．“覺得全世界的人都在聯合起來敵視他”“希望整個城市里僅有他一家店賣東西”等暗含對父親這一階層的諷刺。D．“咖啡屋”在小說中占據了不少篇幅，它是父親的主要事業，但憑借這樣的營生不足以改變“我”們家的階層位置。8．文中畫線句子意蘊豐富，請結合上下文加以探究。（5分）9．埃爾諾的小說常用第一人稱“我”，具有自傳性又不僅僅是“自傳”。請結合本文談談你的理解。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14小題。材料一：乃“匈奴使來數日，今安在乎？”“到已三日，去此三十里。”虜使到裁數日，而王廣禮敬即廢。如令鄯善收吾屬送匈奴，骸骨長為豺狼食矣，為之奈何？”事議之。”超怒“吉兇決于今日，從事文俗吏，聞此必恐而謀泄。”眾“善！”夜，超遂將吏士往奔虜營。會天大風，超令十人持鼓藏虜舍后，約曰：“見火然，皆當鳴鼓大呼。超”恂乃悅。超于是召鄯善王廣，以虜使首超，何故不遣，而更選乎！今以超為軍司馬，令遂前功。”（節選自《資治通鑒·漢紀》）材料二：也，不足以立中夏之威；而欺弱凌寡撓亂其喙息以詫奇功超不復有人之心，而今古艷稱之，之久矣。（節選自王夫之《讀通鑒論》卷七）10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）而欺弱A凌寡B撓亂C其喙D息E以詫F奇功G超不復有H人之心11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.假，代理，非正式，與《勸學》“善假于物也”中的“假”意思不相同。B.吾屬，我們這些人，與《鴻門宴》“吾屬今為之虜矣”中的“吾屬”意思相同。C.字意思不同。D.白，告訴，與《孔雀東南飛》“便可白公姥”中的“白”字意思相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A.定是因為有北方匈奴的使者到來。B.屬們約定當夜突襲匈奴營地。C.了沒有提前告知的原因，郭恂這才高興了。D.班超為軍司馬，讓他完成前面的功業。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）乃召侍胡，詐之曰：“匈奴使來數日，今安在乎？”（2）超知其意，舉手曰：“掾雖不行，超何心獨擅之乎！”14.關于班超“智勇”的評價，王夫之卻認為會讓“有識者笑之久矣”，請結合相關內容簡要概括王夫之如此評價的理由。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。送貢仲章之燕梅堯臣天啟文明泰運興，漢庭來召魯諸生。我嬰世網空投老，君向容臺早著名。水闊風高鵬翼健，沙干云暖馬蹄輕。歸來衣錦看他日，何用樽前唱渭城。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.首聯點明送貢仲章入燕的背景，當時社會穩定，文化繁榮，朝廷求賢若渴，廣納賢才。B.C.,D.16.詩歌頸聯物中有人，景中含情，請結合詩句簡要分析。(6分)（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）南宋戴埴曾說“唐人言李白不能屈身，以腰間有傲骨”，《夢游天姥吟留別》中最能體現這一評價的兩句是“_____________，_____________”。（2）張孝祥《念奴嬌·過洞庭》運筆巧妙，表面寫洞庭之大，實則顯示詞人豪邁、曠達氣質的神來之筆是：“_____________，_____________”。（3）中國古代詩人常常使用設問這一修辭手法增強情感表達的力量，如唐詩中“_____________？_____________”。三、語言文字運用（19分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成18～19題。活發言，而且更要為提升自己民族的語言負責。只有這樣的作家，才能給人們留下是作為詩人的普希金卻永存，因為他純潔了俄羅斯的語言。直到19世紀初，俄語似乎還是一種沒有希望的粗陋的語言，俄國上流社會人士以說法界性的文學，他們全都有資格做一批人的精神導師，而他們全都感激地視普希金的作品為，把它看做是“一部辭典，包括著俄國語言全部的豐富、力量和靈魂”（果戈1920世紀俄國動蕩的天空下綿延不絕地變成了一些新的杰作，新的名字，新的源流。18.請在文中橫線處依次填入恰當的成語。（3分）19.材料中加點的“全都”有怎樣的表達效果？請簡要分析。（5分）（二）語言文字運用II（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成20～22題。（12的興奮劑——咖啡因導致的。（3）咖啡因不只存在于咖啡中，像能量飲料、茶葉、奶茶、可樂中都有。（4）咖啡因對我們身體的影響遠（A）于此。（5）它還可以增強心臟的搏動頻率，提高血壓，甚至影響我們的情緒。（6）這也就是為什么有些人在喝過咖啡后會感到焦慮或亢奮。①。不同個體之間對咖啡因的代謝速率存在較大差異，可能主要歸因于肝臟中與咖啡因代謝相關酶的效率。我們的基因、年齡、體重（B）性別都會影響我們對咖啡因的反應。我們知道咖啡因在人體內是會逐漸代謝分解的。在這里我們可以（C）半衰期的概念。在原子物理學中，半衰期是指放射性元素的原子核有半數發生衰變時所需要的時間。（D）3到5人應該②。20.下列依次填入文中括號A、B、C、D處的詞語，全都恰當的一項是（3分）A.不只B.不止C.不只D.不止甚至是特別是特別是甚至是納入納入引入引入同比類比同比類比21密，不得改變原意。（4分）22．請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（4分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。好嗎？請寫一篇文章，談談你對這個問題的認識和思考。人信息；不少于800字。2024-2025學年第一學期六校聯合體10月聯合調研高三語文參考答案1.A2.C3.B4.①直接引用，使論證有依據，真實可信。如“蹇先艾敘述過貴州，裴文中關心著榆關”等。②強調表達重點，加深讀者對表述對象的印象。如“鄉愁”、“胸臆”等。③突出詞語的特殊含義，語言更加形象生動。如“生離死別”。（每點2分，答出任意兩點4分，言之有理即可）5.①鼓勵以不同的方式表達留住村莊的情懷，深化“鄉愁”主題。②增強對家鄉的文化認同，以文化認同撐起鄉愁、留住鄉愁。③建立人們與家鄉的精神紐帶，重新打通城鄉互促共進的回路。（每點2分，言之有理即可）6．A7．C8．①“我”曾對父親簡單粗暴的教育方式習以為常。②與他人交往時感受到的禮貌和熱情，促使“我”反思自己的經歷。③表現出作者對家庭關系的思考以及對社會階層的審視。（每點2分，意思對即可。答出三點得5分。）9．①本文取材于作者的人生經歷，以第一人稱敘述，增強表達的真實性。②“我”同時也是群體的代表，“我”的經歷可以引發共鳴。③以“我”之視角觀察周圍的人和事，“我”成為家庭和社會的見證者，這使“自傳”兼具社會性。（每答對一點得2分，意思對即可。其他答案言之成理，可酌情賦分。）10.BEG11.C12.C13.（1）班超于是招來侍奉的胡人，欺騙他說：“匈奴使者來了幾天了，如今在哪里呢？”（2）班超知道他的心思，抬手說：“您雖然沒有一同前往，我班超怎有心獨自占有功勞呢！”14.①西域諸國地狹兵弱主愚民散，不必用智謀和勇武就能制服。②班超欺凌弱小的行為難以真正提升國家威望。③班超只是為了追求個人的奇功，這種行為不值得稱贊。參考譯文：材料一：竇固派遣代理司馬班超和從事郭恂一起出使西域。班超行進到鄯善國（時），鄯善王廣接待班超非常周到，后來忽然變得疏遠懈怠。班超對他的下屬官員說：“難道沒覺察出廣（對我們）的禮節和敬意淡薄了嗎？”又說：“這一定是有北方匈奴的使者到來，（鄯善王）猶豫不知（該傾向哪一方）的緣故啊。”于是招來侍奉的胡人，欺騙他說：“匈奴使者來了幾天了，如今在哪里呢？”侍奉的胡人驚慌害怕地說：“已經到了三天，距離此地三十里。”班超于是把侍奉的胡人關起來，全部召集他的官吏士兵三十六人，和（他們）一起喝酒，（喝到）酒興正濃的時候，就激勵激怒他們說：“你們和我都身處極遠之地，現在匈奴使者到來才幾天，而鄯善王廣的禮遇尊敬就廢棄了。如果讓鄯善王逮捕我們送給匈奴，尸骨將長久地被豺狼吞食了，對此怎么辦呢？”下屬官員們都說：“如今處在危險即將滅亡的境地，是生是死都聽從司馬（班超）的！”班超說：“現在的計策，只有趁夜晚用火攻擊匈奴人，使他們不知道我們有多少人，他們必定會非常震驚害怕，這樣就可以把他們全部消滅。消滅了這些匈奴人，那么鄯善國就會嚇破膽，（我們的）功業就可成就、大事就可成功了。”眾人說：“應當和從事商議這件事。”班超生氣地說：“吉兇（命運）就決定在今天，從事是個平庸的文官，聽到這個計劃必定害怕而使計謀泄露。”眾人說：“好！”夜晚，班超就率領官兵前往奔襲匈奴營地。恰逢天刮大風，班超命令十個人拿著鼓隱藏在匈奴人的房舍后面，約定說：“看到火起，都應當擊鼓大聲呼喊。”其余的人都拿著兵器弓弩，在門兩邊埋伏。班超于是順著風向放火；（眾人）前后擊鼓吶喊，匈奴眾人驚慌混亂，班超親手擊殺三人，官兵斬殺匈奴使者及其隨從士兵三十多人首級，其余一百左右的人全部被燒死。第二天才回來，告知郭恂，郭恂大為吃驚；不久臉色改變，班超知道他的心思，抬手說：“您雖然沒有一同前往，我班超怎有心獨自占有（功勞）呢！”郭恂于是高興起來。班超于是召見鄯善王廣，把匈奴使者的首級給他看，整個鄯善國都震驚害怕。班超把漢朝的威嚴和恩德告知（鄯善王），“從今以后，不要再和北方匈奴往來。”鄯善王廣叩頭說：“愿意歸屬漢朝，沒有二心。”于是送兒子作為人質。班超回去稟報竇固，竇固非常高興。詳細上報班超的功勞成效，并且請求重新選派使者出使西域。皇帝說：“官吏如果像班超這樣，為什么不派遣（他），卻要重新選派呢！現在任命班超為軍司馬，讓（他）繼續完成以前的功業。”（節選自《資治通鑒·漢紀》）材料二：班超在西域（的所作所為），就像兒戲罷了；憑借三十六個人就在各個國家橫行無