高中化學教師教學工作總結

高中化學教師教學工作總結由的會員投稿精心推薦，希望以下

3篇范文對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。

第1篇：高中化學教師教學工作總結這篇高中化學教師教學工作

總結范文是我們精心挑選的，但愿對你有參考作用。

20xx學年度我擔任高一1部3、4班的化學課。高一1部四個班

是XX實驗高中初中部直升班。學生學習習慣、學業成績、學習

狀態比之以往都有較大改變。是學校的希望所在，因此擔任這個

學部的教學工作備感責任與壓力重大。我與井老師自擔任這個學

部的化學老師以來，精誠團結、精心安排、精心備好每一節課、

上好每一節課、批好每一次作業、精心安排好每一次周末測試,

盡心盡力、盡職盡責，全力以赴，全身心投入到這個學部中，與

老師們、學生們打成一片，融為一體，與孩子們一塊學習，一同

成長，做孩子們的導師，也做學生們的益友?？梢哉f，收獲頗多。

一、樹立成就學生、成就自己的信念

良好的學習習慣，良好的心理狀態，良好的個性品質，是這一批

學生的優勢一面；面對一批素質優良的學生群體，讓每一個有責

任心的老師都不得不重新給自己定位，成就學生、成就自己。讓

自己成為學生一生當中的老師，讓學生成為老師心中的學生。讓

學生的人生觀、價值觀、世界觀隨著與自己接觸的時間的變化而

變化，讓積極、快樂、健康、向上成為學生心中永遠的陽光。陽

光少年、陽光學生、陽光教師，讓陽光伴隨著這一級的師生共同

成長。讓老師的大愛成就每一名學生，讓每一名學生在老師無私

的幫助下能夠自信、理解、包容、堅持、堅毅、執著又不失進取

與拼搏。

二、抓好常規教學的落實

1.落實好教學的各個環節

教學常規是提高教學質量的保證。認真備課，寫出切實可行的教

案，學生要認真預習，做到難點分明，聽講有重點，上課教師要

組織學生進行預習或復習。提高課堂教學效率，向45分鐘要質

量。課后要留書面作業，學生作業要注意整潔、美觀、正確、規

范，堅決杜絕抄襲作業的不良習慣。對作業實行全收全改，精批

細致，做到不錯批、漏批。對作業存在的問題要作好詳細記錄,

并及時予以糾正。輔導學生要講方法，重實效。將課內輔導與課

外輔導相結合，集體輔導、個人輔導相結合，有計劃、有步驟地

提高學生的整素質。

2.落實好教學的各個細節

(1)教師板演的規范性，學生書寫的規范性

例如：化學用語、化學術語、元素符號的大小寫、等號、可逆號，

反應條件中的加熱、點燃、高溫、放電、通電、氣體符號、沉淀

/戶.卒

付巧寸。

(2)回答問題的準確性、簡潔性

回答本學科的問題要注意充分利用本學科的專用術語準確而不

拖沓，簡潔而不失準確。

(3)回答問題的邏輯性、條理性

學生回答任何化學問題必須符合邏輯，必須條理。特別是在無機

物的推斷題中當學生要善于從已知中找到未知的聯系，找到各相

關物質間的邏輯關系，進而形成知識鏈，推導出想要的任何一種

物質。在氣體的制備當中，一套完整的實驗裝置必須有發生裝置、

凈化裝置、收集裝置和尾氣處理裝置，學生要明確這一思路，回

答問題緊扣這一順序，方能不重不漏，條理有序。

3.編寫好教學案、周末作業及周末測試題

教學案的編寫要明確學習內容、學習目標、學習的重點難點。知

識點的排列要與學生手頭的資料相一致，便于學生自學。知識點

的預習緊跟針對性練習，有利于學生對于預習知識的拓展與鞏固。

周末作業的設計與當周學習內容密切相關，是對當周學習內容的

復習與鞏固。周末測試題要有時效性，便于學生把握重點，理順

知識結構與體系。

4.尊重學生的個性差異

老師的輔導與作業的檢查體現因材施教的教學原則，針對不同層

次的學生提出不同的學習要求。輔導要有耐心、要細心、要讓學

生體會到老師的溫暖與關愛。相信老師，相信自己，幫助學生樹

立學習的信心與干勁，培養學生學習的興趣與習慣，讓不同層次

的學生都能進步。

5.突出教學的重點、難點與疑點

對于教學中的重點、難點等知識，老師要善于發現其中的突破口，

幫助學生理解與記憶，準確的記憶與提取，有利于學生對于知識

的運用。如其中的氧化還原反應。要求學生記住“化學價升高被

氧化是還原劑，發生氧化反應，得氧化產物;化合價降低被還原，

發生還原反應，得還原產物。”“氧化劑的氧化性大于氧化產物

的氧化性，還原劑的還原性大于還原產物的還原性?！薄皬娧趸?/p>

劑與強還原劑反應，得弱氧化性物質和弱還原性物質?！痹谖镔|

的量的教學中突出“在同溫同壓下，體積之比等于物質的量之比,

等于微粒個數之比。”“密度之比等于摩爾質量之比”，讓每一

位同學能夠達到脫口而出，而不用再進行思維的換算。

三、不忘教育科研

1.專注力高效課堂的訓練

(1)傾聽音樂，展開想像的翅膀。播放一首輕音樂，與同學們

一同閉上眼睛，在音樂中想像藍天、白云、飛鳥；高山、流水、

草原、駿馬。

(2)目光緊盯，回憶知識，形成知識網絡。老師在黑板上板書

“化學”兩字，學生眼睛緊盯此二字，思考高中化學必修一共分

四章，13節；其中，第一章共分三節；第二章三節，第三章四

節，第四章三節。然后思考每節的知識點，每節的重難點，常見

的命題形式，自己曾經出現的失誤等等。如果黑板上板書“氧化

還原反應”，學生就要思考氧化還原反應的特征、實質、幾個相

關概念的聯系，氧化還原反應中電子轉移的表示方法，常見的氧

化劑和還原劑等。

2.小組合作學習的實施

分組是前提，合作是關鍵。實行強強分組，強弱互助。杜絕強弱

分組。同等情況的同學分為一組，才會有交流的共同語言，才會

更容易達成共識。實行以強帶弱，而不能讓弱拖了強的后腿。合

作小組內定期實行試卷的互批，找到別人常犯的錯誤，避免絆倒

別人的石頭再絆倒自己。

3.基于課堂教學研究的作業布置

(1)要明確作業的目的是對課堂知識的鞏固與拓展，課上完不

成的任務，不能擠占學生課下的時間，加重學生的課業負擔。作

業的布置要有利于學生的課后學習，有利于調動學生學習的積極

性，讓學生在完成任務的興奮中不斷挑戰自我，實現自我的不滿

足，從而激發學生的好奇心和求知欲。

(2)作業的設置不在量，而在質。有質的作業才會給學生更多

的時間，讓學生有足夠的時間進行深入的’思考，完成對課堂知

識的理解與拓展。

(3)作業檢查的形式要靈活，不能占用公共時間。解決了少數

人的問題，而浪費了大多數學生的時間。作業檢查可以是老師抽

查，可以是學生遞紙條給老師，可以是學習小組內互查；以便充

分利用學生的學習時間，提高學習效率。

(4)作業的類型分為鞏固型作業、拓展型作業、專題型作業。

鞏固型作業即對有利于學生加深對于某一知識點的認識與鞏固，

納入學生自己的知識結構，如學生知識問答作業。

拓展型作業是一種培養學習能力的作業，如探究性實驗作業等。

專題型作業是一種為鞏固某一知識點，或某一種題型訓練而設置

的作業，如學生黑板報、每日一題等。

四、還在思考的問題

1.學生自我目標實現的問題

部分學生未給自己的學習進行前途理想定位，或者對于自己的學

習缺乏信心，課上聽講不認真，課下鞏固不及時，對于自己存在

的問題聽之任之。

2.學生學習習慣的問題

預備鈴響，是學生課前的準備時間；是學生資料準備、思維準備

的時間。但一學期下來，學生課前準備還未盡人意。如課前的教

材、學案、筆記、草稿紙與紙準備，自第一節化學課開始，就強

調是學生課前必須準備的內容，一個學期結束，真正能夠課前準

備好的，不到三分之一。要求規范性書面作業中間劃一條豎線,

到現在為止還有不少同學未能落實，且部分同學劃線太隨意。

3.卷面問題

卷面問題反映的是一個學生的整體學習能力。對于知識的歸納、

梳理、整合、運用的綜合能力。閱卷老師看到的是卷面，而卷面

卻反映的是一個人的綜合素質。我對于學生規范性作業的是要求

是：

(1)演草中間劃一豎線；

(2)寫清第幾次作業；

(3)左邊必須對齊；

(4)字體工整清晰；

(5)用同一色筆書寫；

(6)要有合適的行間距和字符間距。演草本最多書寫21行。

(7)錯誤作業必須及時訂正。

4.學生學習時間分配的問題

學生一天上七節課，只有四節自習課。每一學科都有自己的課后

作業及預習學案；年級、學校、班級還會有一些臨時性的工作。

時間分配的合理與否，直接關系學生作業完成的情況。我的要求

是：按自己學習的重點把作業從上到下排好，實行掛帳消號；或

者自己規定一個時間段必須完成那些作業，完不成也要及時更換

下一學科。

5.課堂效率不高的問題

“問題”課堂不少，但解決“問題”的課堂不多。一個教案是一

節課的教學內容；一個課件是一節課要完成的教學任務。為完成

教學內容而完成任務，較少顧及學生的學習情況。解決了極少數

尖子學生的學習障礙，忽略了大部分學生的學習效果。結果是尖

子不尖，尾巴更大。

五、下一步努力的方向

1.幫助學生給自己定位，確定自己的學習目標。

2.督促學生學習習慣的養成：書寫的習慣、課前準備的習慣、回

答問題的習慣、作息習慣、完成作業的習慣、及時復習鞏固的習

慣、整理桌面的習慣、整理資料的習慣、科學分配時間的習慣、

答卷的習慣等。

3.分類對學生進行指導，形成學生良好的卷面。答百分卷、答整

潔卷。

4.針對“問題”課堂，找到解決問題的辦法，抓好知識的落實,

做知識落實的課堂，讓學生天天有進步的課堂；提高課堂效率。

第2篇：高中化學教師教學工作總結希望你能喜歡這篇高中化學

教師教學工作總結范文。

教師不能只把教案寫得詳細周全，滿足于“今天我上完課了，改

完作業了，完成教學任務了?！倍鴳摮３７此甲约旱慕逃虒W

行為，記錄教育教學過程中的所得、所失、所感，以備在執教類

似課型時進行調整完善。這樣不僅使自身知識結構得以完善，也

豐富了自身教學實踐，同時也為形成自己獨特的教學風格，留下

珍貴的文字依據。教師要反思的內容很多，本人就以下幾個方面

粗談一下自己的體會。

一、總結精彩片斷，思考失敗之處

一節成功的課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。師生默契，

課堂活躍。學生收獲了學習的過程，老師享受著成功的喜悅。每

一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的

獨特設計，在教學過程會出現閃光點。精彩應及時總結以便優化

課堂，更好地調動學生的學習積極性，以免教育教學走入庸俗化

的軌道。

教學是一門藝術，又是一門遺憾的藝術。無論你是初涉講臺的青

年教師，還是從教多年的中、老年教師，不管你課堂設計，課前

準備得多么充分，一節課下來卻或多或少存在這樣和那樣的不足,

都有進一步推敲和提高的空間。有時候是語言不當，有時候是教

學內容處理不妥，有時候練習習題層次不夠，難易不當。而對化

學課來說，有時還會遇到實驗演示失敗的現象，這種現象雖然是

我們作為教師最不想看到了，但如果真的遇到了就要跟學生好好

分析失敗的原因。

二、分析學生情況，采取不同方法

應該怎樣對學生進行教學，教師都會說要因材施教?？蓪嶋H教學

中，又采用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應

該掌握哪些知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業等等。

每一位學生固有的素質，學習態度，學習能力都不一樣。我們應

仔細分析學生情況，采取不同方法。堅持讓學生自己閱讀，可改

變他們只做題而不看書的不良習慣，有利于學生積極思維，形成

良好的學習習慣和方法。

三、精選提問時機、提高提問藝術

一節成功的課，提問是必不可少的教學活動，但也不能為了提問

而提問，提問應該選擇合適的時機，提高提問的藝術。

我們教師在提問時，一定要強化學生的問題意識，提高“提問”

的含金量，讓問題的切入點直截了當，讓問題的思考點多維統一，

讓問題的興趣點貼近學生，讓問題的制高點提升學生的思維素質。

教學過程是一個不斷創新的過程，紙上談兵的創新是沒有任何價

值的，我們不斷關注自己的教學實踐，留心閱讀自己的課堂筆記，

進行深刻的教學反思，可以增強教學的靈性和悟性，在教學過程

中求新求異，切實提高教育教學質量。

四、合理安排課時，正確對待得失

教學課時太少。我了解到很多學科都存在這個問題。有人會問，

是不是你自己加入了一些不該加的東西呢？其實這個說法我不

贊成，教學一線的教師對“如何使學生能理解或掌握一些知識，

培養相關能力”方面有較深入的了解。

學無止境，工作給我帶來了發展機會,但是這個領域的博大精深，

要求我不斷探索下去，不能淺嘗則止。在今后的教育教學工作中，

我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前

進。盡快使自己成為一名優秀的人民教師。

第3篇：高中化學教師教學工作總結猜你正在找高中化學教師教

學工作總結的怎么寫？那么就給你這篇范文參考。

第一學期的教學工作已經結束，想想本學期的化學教學工作，有

得有失，為了更好地完成今后的教學工作，我就本學期的教學工

作總結如下。這學期，我擔任了高一年級四個班級的化學教學工

作，所以教學任務重，但經過一學期的努力，也取得了較好的教

學成績，得到了所擔任班級學生的好評和尊敬。

教師不僅要讓學生掌握知識，更重要的是要學生會學習的方法。

這就需要教師更新觀念，改變教法，把學生看作學習的主體，逐

步培養和提高學生的自學能力，思考問題、解決問題的能力，使

他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點做法。

1.注重課前預習

課前預習是教學中的一個重要的環節，從教學實踐來看，學生在

課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好

這一工作，我經常會在本節課結束時給學生留一些問題，在第二

堂課我會及時提問，還會讓一些同學站起來給大家講一講，通過

這些措施督促學生在課后做好預習工作，一提高他們的自學能力。

2.注重課堂教學

課堂是教學活動的主陣地，也是學生獲取知識和能力的主要渠道。

作為新時代的教師也應與時俱進，改變以往的“滿堂灌”，老師

知識一味的講,學生只是坐著聽，記筆記，灌輸式的的教學方式。

我一直都很注重學生在課堂中的角色，老師應該是教學活動的組

織者，而課堂教學活動的主體應該是學生，要想辦法讓每一位學

生都動起來，讓每一位學生都參與到課堂中來，注重知識的傳授

過程，而不是只注重結論。為了達到很好的教學效果，我也做了

很多的工作：

（1）讓學生積極的發言。認真、耐心的聽學生講，然后針對學

生講的做點評，有時候點評也讓其他同學進行，最后給予鼓勵，

目7E。

(2)課堂盡量給同學們充足的時間，讓他們來解決一些問題。

讓同學上黑板做題，講題。

(3)充分利用化學學科的特點，組織好化學實驗。通過實驗來

啟發學生的思維，引導學生積極的思考。我也曾經讓學生自己到

黑板上來做課堂演示實驗，結果學生很積極，教學效果很好，我

覺的這種方法應該繼續運用下去。

(4)盡量的設置一些有意義的問題。我一般是會設置好幾組問

題，問題的設置遵循有簡單到難，由淺到深的原則，而且，我也

很注重提問題的方式，語氣等，盡量做到每個人都積極的思考。

(5)通過幾年來的教學，我