《信息的鑒別與評價》教學設計

一、教材分析

本節教材選自廣東教育出版社出版的《信息技術基礎》第二章第三節的內容。

根據教材內容出發，本節課主要從三個方面引導學生進行信息的價值判斷，即“從

信息的來源進行判斷”，“從信息的價值取向進行判斷”和“從信息的時效性進行判

斷”。

二,學生分析

在此之前學生已經學習了信息是如何獲取的，但對于獲取的信息是真是假，是否帶

有虛假成分，是否對自己有用等都不太注意，因此本節課主要是讓學生學會對于獲

取的信息進行以上鑒別，同時培養學生抵制不良信息的能力

三、教學目標

1、核心價值

使學生能夠在現實生活中明是非，辯對錯

2、學科素養

(1)學習掌握

學會信息價值判斷的基本方法

(2)實踐探索

判斷生活中信息的真假

(3)思維方式

培養學生對信息形成敏銳的洞察力，對信息的真偽有較強的辨別能力

3、關鍵能力

(1)本節內容培養學生(5)個能力，具體是：洞察力，辨別能力，舉一反三，信

息素養能力，團隊合作能力

4、必備知識

本節內容要求學生掌握必備知識有：使學生學會從以下三方面進行信息的價值判斷,

即“從信息的來源進行判斷”，“從信息的價值取向進行判斷”和“從信息的時效性

進行判斷”。

四'教學重點難點

重點：掌握信息價值判斷的基本方法。

難點：能對信息形成敏銳的洞擦力，對信息的真偽有較強的辨別能力。

五、教學資源與環境

多媒體教室

六、教學方法

講授法、問題驅動、案例學習、游戲體驗

七、教學過程

1＞觀看ppt案例，情景導入

老師：同學們，在第一章我們學習了如何去利用我們的網絡獲取信息，但在大量的

信息中，信息也有可能有真有假，這不，前幾天老師就在網上看到兩則消息、，現在

就與你們分享分享！

教學活動：呈現虛假信息的PPT的圖片，目的：使學生認識到信息有真有假，同時

引出本節課內容做準備

師：同學們，看完這兩條消息，你們有什么想說的

生：.......

師：是的，我們科技在發展，為我們生活帶來了巨大的改變，讓我們嘗到了科技帶

來的甜果時，同樣也為我們帶來了很多煩勞，有位偉人說過，窗戶打開了，新鮮的

空氣進來了，但蒼蠅也進來了。那么我們如何分辨我們身邊出現的是蒼蠅還是新鮮

的空氣就要通過本堂課《信息的鑒別與評價》

2、新知

老師：首先，我們看一下這個標題，我們得到了今天我們要學習的哪些關鍵詞

生：信息、鑒別、評價

師：信息主要指信息發出方利用文字、符號、聲音、圖形、圖像等形式作為載體，

通過各種途徑傳播的內容，都可以稱之為信息。

鑒別：真偽

評價：好壞，是否有用

師：剛剛同學們看到的案例中，這里有三個問題，請同桌討論交流。

問題一：假如你收到所謂的中獎內幕號短信，你將如何對該信息進行鑒定評價？

問題二：假如你通過QQ聊天得到親朋好友需要你匯款，你將如何對該信息進行鑒定

評價？

問題三：生活中你有類似的經歷嗎？你是如何鑒別與評價信息？

目的：學生主觀有一個認識，利用經驗進行判斷，再引出所講授內容。

師：有同學提出打電話確定對方是否需要打錢，信息是否真實。其實，表弟是信息

的發出方，也就是信息的來源。這就是我們今天學習從三個方面進行信息的鑒別與

評價的第一個方面，從信息的來源進行鑒別。

(2)從信息的來源進行鑒別。

PPT展示：從信息的來源進行判斷。

這信息的來源可靠嗎？

回憶：信息的來源一般有哪些？

答：事物本身、他人、媒體

師：如何從信息的來源進行判斷信息是真是假呢？

教學活動：學生認真閱讀P31的案例材料，并同桌思考討論p32的幾個問題。

學生回答：......

師(總結)：從信息的來源判斷信息真偽性的方法：

1、信息是否來自權威部門；

2、信息的要素是否齊全，是否真實；

3、邏輯推理與查閱資料,；

4、與同類信息進行比較

5、實地考證.

實戰練習：PPT播放“假錄取通知書”的案列，學生分析總結，利用剛剛所學的知識，

可以從哪些方面進行信息的鑒別與評價？

生：打電話問大學，問招生部門，和家長實地考察......

師：（評價歸納）

師：《總結》確定信息來源的十分重要，是信息的鑒別與評價的關鍵。同時，切勿“拿

來主義”，記住天上不會掉下餡餅，堤防信息“陷阱”。

（3）從信息的價值取向進行判斷

師：每天面臨各種紛繁的信息，一個人可能接收所有的信息嗎？

生：不可以

師：播放一組圖片新聞，問，同學們看完這四張圖片新聞后，最關心哪一條呢？

最想了解哪一條呢？

生：回答，并說明理由，反問，為什么你不關注****呢？

師：展示ppt

一個人不會接收所有的信息，同時一條信息對不同的人的價值也不一樣。

PPT展示：這條信息對我有用嗎？

舉例子：天氣預報，在不同的人的價值

師：（總結）影響個人對信息價值判斷的因素有：

1、個人的興趣愛好

2、個人的生活環境和所從事的行業或職業

3、個人的知識水平和對事物的認識水平。

〈學生活動一一角色扮演〉：“學校于下周星期五將舉行運動會比賽”，將全部同學分成

四組，請從以下的身份里選擇一個談談，你對該信息的價值取向。

身份：第一組：學校領導，第二組：體育老師，第三組：班主任，第四組：班

長與體育委員

師：通過角色扮演同學們更深刻體會了信息對于每個人的價值各不相同的，社會角

色的不同也決定了信息的價值取向的多樣性。

同時，人們判別信息是否真實可用，還可以通過參考他人觀點，結合觀察的事實和

推理過程，歸納結果，作出判斷。

（4）從信息的時效性進行判斷

師：昨天，一位老師告訴我，現在移動有充話費可以送話費的業務，特別劃算，于

是我趕緊去營業廳充話費，結果，營業員沒有給我辦理該業務？為什么？

生：.........

師：對，''充話費送話費”的業務已經過期了。這就是鑒別與評價信息的一個

重要內容，這條信息過失了嗎？

PPt展示：從信息的時效性進行判斷

師：同學們，生活中哪些信息具有很強的時效性？

生：天氣預報、股票走勢等

師：總結判別信息的時效性的方法歸結為：

1＞對突發性或躍進性的時間（天氣預報等）

2、對漸進式的事實（新聞調查、體育聯賽等）

3、過去發生的事實，新近才發現或披露出來的（事件原因調查等）

3、總結

師：信息網絡既是信息的萬花筒，也是垃圾場，必須具備審視和判斷能力，通過

價值判斷，剔