第14課法西斯國家的侵略擴張知識與能力：了解意大利、德國和日本建立起法西斯政權的原因；理解1929—1933年經濟危機是法西斯上臺的重要原因；了解第二次世界大戰的歐洲戰爭策源地和亞洲戰爭策源地形成的過程；了解法西斯國家的侵略擴張。過程與方法：通過引導學生對德、日法西斯專政建立的背景和經過的思考，培養學生客觀具體地分析和認識歷史問題的能力。觀察地圖，了解法西斯國家侵略擴張的過程。情感態度與價值觀：通過學習德、意、日建立法西斯獨裁統治的史實，使學生認識到嚴重的經濟危機必然導致政治危機；德、意、日法西斯瘋狂擴軍備戰，給世界的和平與安全帶來了嚴重的威脅；了解法西斯專政和侵略擴張的必然性結果，認識到和平來之不易，培養熱愛和平的高尚情操。教學重點：德、意、日法西斯專政的建立與侵略擴張，歐、亞兩大戰爭策源地形成。教學難點：經濟危機與法西斯政權建立的關系。一、導入新課圖片展示：《奧斯維辛集中營》奧斯維辛原本只是波蘭的一個安靜的小鎮，但它卻在二戰中成為比正面戰場還要殘忍和慘烈的“殺人工廠”。1940年4月27日，納粹德國開始在這個作為鐵路交通樞紐的小鎮上建造最大的集中營。其最初的目的主要是關押波蘭政治犯和消滅蘇聯戰俘，但1942年1月20日納粹在萬湖會議上通過的“猶太人問題最終解決方案”，則使這里成為猶太人的“屠宰場”。據估計約有110萬人在奧斯維辛集中營被殺，其中超過九成都是猶太人。從此，奧斯維辛成為大屠殺的代名詞，成為人類文明史上的悲慟之地。什么是法西斯？為什么德國法西斯要瘋狂屠殺猶太人？這節課就讓我們學習第14課《法西斯國家的侵略擴張》。二、探究新知(一)意大利法西斯政權的對外擴張1．教師講解：“法西斯”到底代表著什么？“法西斯”一詞源于古代羅馬，最初是一種刑具的名稱，這種刑具由一束木棒，束棒中間插著一柄斧頭組成，由執政官的侍衛官扛著，是國家的最高權力的象征。處罰罪犯時，先從“法西斯”上抽下木棒，狠狠地抽打罪犯，直到打得皮開肉綻，然后讓罪犯跪在地上，再從“法西斯”中抽出斧頭，砍下他們的頭顱。可見“法西斯”代表一種獨裁專制的制度。2．教師提問：快速瀏覽教材第63頁，指出意大利法西斯政權建立的背景、重要人物、經過、內外政策。提示：(1)背景：第一次世界大戰后初期，意大利經濟衰退，政治混亂，工農運動高漲，中央政府幾乎癱瘓。(2)重要人物：墨索里尼。(3)經過：1922年，法西斯政權在意大利建立起來；經濟大危機爆發后，意大利法西斯政權在對外擴張中尋找出路；1935年，意大利發動了侵略埃塞俄比亞的戰爭，第二年宣布正式吞并埃塞俄比亞。(4)內外政策：對內實行獨裁統治，對外擴張領土。3．教師過渡：最初建立法西斯專制政權的是意大利，形成歐洲戰爭策源地的國家卻是德國。(二)歐洲戰爭策源地的形成1．教師提問：閱讀教材第64頁，概括希特勒在德國建立起法西斯政權的過程。學生討論后，教師總結：在經濟大危機的打擊下，以希特勒為首的納粹黨徒蠱惑民眾，煽動復仇情緒，贏得了廣泛支持。1932年，在國會選舉中，納粹黨成為第一大黨。1933年，希特勒出任德國總理，開始掌握國家大權。不久，他解散國會，禁止其他政黨活動，建立了法西斯專政，第二次世界大戰的歐洲戰爭策源地形成。2．圖片展示：eq\o(\s\up7(),\s\do5(國會縱火))eq\o(\s\up7(),\s\do5(希特勒與納粹黨))eq\o(\s\up7(),\s\do5(迫害猶太人))思考：引導學生閱讀教材第64頁正文，觀察展示的圖片，歸納納粹政權對內獨裁、對外擴張的暴行及特征。提示：(1)暴行：對內：制造國會縱火案，打擊德國共產黨，逮捕和迫害大批共產黨人和進步人士；加強思想控制，還焚燒了大量進步書籍；殘酷迫害猶太人。對外：①1935年，德國公開撕毀《凡爾賽條約》，實行義務兵役制，建立起龐大的軍隊。②1936年，德國派兵進駐萊茵非軍事區。③1938年，吞并了奧地利。④1939年3月，吞并了捷克斯洛伐克。(2)特征：①獨裁專制(摧毀資產階級民主制度，實行集權主義)；②極端民族主義(倡導種族優越論，為侵略制造理論依據)；③軍國主義(崇拜戰爭，崇拜武力，認為戰爭能奪取一切)。(三)亞洲戰爭策源地的形成1．材料展示：材料一惟欲征服中國，必先征服滿蒙；欲征服世界，必先征服中國。——1927年《田中奏折》日本對外侵略擴張的總戰略材料二從1929年到1931年，日本出口下降76.5%，進口下降71.7%。大批銀行和工商企業破產倒閉，主要工業部門開工率只有50%，工業總產值下降32.9%，其中煤下降36.7%，生鐵下降30.5%，鋼下降47.2%，船舶下降88.2%，棉紡織品下降30.7%。農業總產值也下降了40%，生絲價格猛跌，占農戶總數40%的養蠶農戶遭到致命打擊。工業生產萎縮，數百萬人失業，農產品負債累累，國內外矛盾激化。思考：結合材料，分析日本法西斯建立的背景。提示：經濟大危機中，日本經濟受到重創。工業生產急劇萎縮，在國內外矛盾激化的形勢下，日本出現了形形色色的法西斯組織。日本覬覦中國之心由來已久。1927年日本內閣提出先奪取“滿、蒙”，再征服中國，進而稱霸世界的侵略政策。2．圖片展示：eq\o(\s\up7(),\s\do5(廣田弘毅))思考：根據教材第65－66頁正文，概括日本法西斯政權建立的過程。學生討論后，教師總結：①核心：軍部是日本法西斯勢力的核心。②對外擴張：1931年，日本關東軍策劃九一八事變。隨后，迅速占領了中國的東北三省，扶植建立“滿洲國”，并進一步蠶食中國的華北地區。1936年，受軍部控制的廣田弘毅上臺組閣，建立法西斯專政，第二次世界大戰的亞洲戰爭策源地形成。制定《國策基準》；1937年7月7日，日本制造了七七事變，發動全面侵華戰爭。3．教師提問：德、日法西斯化的過程有何不同之處？法西斯專政本質上是一樣的，對此你有何認識？提示：不同點：德國法西斯政權是騙取民眾信任，依靠軍隊，組織納粹黨，通過選舉方式上臺；日本法西斯政權是通過發動對外戰爭，利用軍部控制內閣上臺的。認識：法西斯是獨裁、專政、侵略和戰爭的代名詞，法西斯主義三大特征：獨裁專制、極端民族主義、軍國主義。對內專政獨裁、對外侵略擴張是其共同特征；法西斯是違背時代潮流的，注定要被人類所拋棄。教師總結：在一戰和世界性經濟危機打擊下，美國、英國等國家通過加強政府對經濟的全面干預和調整，挽救了資本主義民主制度。德、意、日建立了法西斯專政，強化了法西斯統治，最終挑起了世界大戰，給世界各國人民帶來嚴重威脅。eq\a\vs4\al(法西斯國家的侵略擴張)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(意大利對外擴張\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(時間：1922年,人物：墨索里尼,表現：侵略埃塞俄比亞)),歐洲戰爭策源地\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(背景：經濟大危機的打擊,人物：希特勒,時間：1933年,意義：歐洲戰爭策源地形成)),亞洲戰爭策源地\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(時間：1936年,意義：亞洲戰爭策源地形成,表現：九一八事變和七七事變,))))見課件本節課講述的內容是在1929—1933年世界經濟大危機的背景下資本主義國家的分化。美國通過羅斯福新政擺脫了經濟