備課是提高教學質量的關鍵。要通過備課程標準、備教材、備學生、備方法、備過程、備資源，做到心中有目標，眼中有學生，手中有方法，體現備課要做到：教學目標明確、資源開發充分、教材鉆研透徹、主體地位教學內容包括：教學目標，教學重點和難點，課時安排，教前準備，教學步每節課、每種課型均有完整的教案（按課時備課）；二次備課青年教師又朗朗上口的樂曲，因此學生在仔細聆聽后能有自己的曲，并以審美為核心，以音樂的美感來感染學生，以音學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以生心理特點，從教材內容與色彩都采用趣味化，鼓勵和級教材用新的理念、新的呈現方式、新的教學機制、新貼近學生的生活體驗、興趣愛好與審美需要，轉變內涵，注意對學生人格成長的整體關懷，使學生在學習及多元文化的優秀成果；加強音樂與藝術、音樂與其他探究、合作學習的活動中，突出體驗、重視實踐、鼓勵更新為先導，處理好內容選擇的經典性忽然時代123456789第一課《多快樂呀多幸福》第一課《多快樂呀多幸?！沸薷幕蚍此夹薷幕蚍此寄_手｜腳手｜腳手｜腳腳腳：||1=D作業設計板書設計教后反思:1=C—1=D3/43．解決歌曲難點:1=D2/4終止線修改或反思修改或反思了解少數民族彝族的生活風貌快樂的諾蘇彈撥樂合奏修改或反思修改或反思？（課時2教學內容第三課《粗心的小畫家》？（好！我是希望小學二年級的孩子，我叫丁丁第三課《洋娃娃和小熊跳舞》第三課《洋娃娃和小熊跳舞》修改或反思修改或反思學唱舞會主題曲《洋娃娃和小熊跳舞》第一段）；這一次要請小朋友們邊聽邊看書，找一找歌詞中出現的兩？（A.老師彈琴用洋娃娃的聲音“la”唱前兩句旋律學生聽辨找不同舉手回B.老師彈琴用小熊的聲音“bang”唱后兩句旋律學生聽辨找不同舉手回A.第一遍：老師范唱要求學生聽老師彈琴唱可以小聲跟唱B.學生創作：學生思考創作老師指導選出優秀的幾第四課《洋娃娃和小熊跳舞》第四課《洋娃娃和小熊跳舞》？（），修改或反思修改或反思生：小貓被主人叫走了……第四課《蕭》第四課《蕭》3、學唱歌曲前,讓學生用節奏樂器分聲部為樂曲伴奏,以達到熟悉樂曲的目第四課《紫竹調》第四課《紫竹調》拿在手上，該吹的吹，該敲的敲，該彈的彈奏曲，我們就能熟悉它們的聲音。下面，我竹名曲，叫《紫竹調》。請大家靜靜聽賞，細子跟主題曲是不些不同，表現在笛子、二胡題的基礎上加了許多音進來，這就是民樂演4、老師也編一個小故事《排排坐》，說說你什么小豬、小狗拉柴燒火做飯給姑婆吃，小三、“石門知多少”，“我為石門添光彩”1、（教師語：排排坐真好，可以吃果果，出點子）聽一聽老師敲木魚(ХХХ|ХХ;ХХХ),說一說那種方法比較適合《排排坐》，大家也來敲一敲，第五課《詠鵝》第五課《詠鵝》修改或反思修改或反思教后反思第五課《老爺爺趕鵝》第五課《老爺爺趕鵝》修改或反思修改或反思生一部分學生隨老師唱，另一部分學生跟隨幾個學生唱）：（：（部的聲音，并且不影響自己的演唱，這樣就：（：（：（作業設計第五課《四小天鵝舞曲》伶俐的耳朵和智慧的心靈去開啟。加油吧，我會唱得真棒！(√)繼續加油！有什么收獲呢欣賞了歡快活潑的《四小天鵝舞偉大的音樂家，并了解了管弦樂隊的相關知識，跳手上芭蕾舞）大家真是滿載而歸，回去以后希修改或反思修改或反思“六一”的鮮花是的紫的、藍的、橙的。每朵鮮花里面都有旋律課時2教學內容第六課《唱起來跳起來》修改或反思修改或反思欣賞無歌詞的音樂，設計提問：你聽音樂時想狼來抓小動物，小動物要快快的跳，慢節奏時灰第六課《加伏特舞曲》第六課《加伏特舞曲》2、通過聆聽《加伏特舞曲》感受并體驗音樂的舞蹈性,并逐修改或反思修改或反思學生交流回答:模仿風車轉動,轉圈等優美動作律動表現第二樂段.完整地聆聽樂曲,在對比中感知第三樂段和第一樂段的相同,從而區分出三個段落,最后通過學生的感知,引導學生分角色來表現音樂的段落并用動作來展示音樂的美。同時也給全體學生有展示自己的機會,每個學生既是創作者又是表在歡快的音樂聲中,我們今天的音樂課就要和大家說再見了,讓我們隨著音第七課《鳳陽花鼓》第七課《鳳陽花鼓》較為悲切的內容，舊時鳳陽旱澇災荒不斷，許它的形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快修改或反思修改或反思）（b介紹雙響筒和高低木魚，學生用雙響筒來演奏模擬走路的情景.修改或反思修改或反思湖南人拜年，除了舞龍燈、獅子，還看龍燈，（）！2、在豐富的藝術活動中引導學生發現美、表現美修改或反思修改或反思橫行了。雖然螃蟹具有堅硬的外殼和強壯的雙螫4.聆聽《螃蟹歌》伴奏，教師與學生以接龍形教師：剛才我們唱的是發生在螃蟹身上有趣的事情，現在我們就來表演一對眼睛、心血管等都有好處，當然這得經過科學第九課《數蛤蟆》第九課《數蛤蟆》修改或反思修改或反思“水中有位歌唱家,穿件綠色花衣裳,唱起歌來呱呱叫,田里數它本領大”.）（？（）（），視頻演示，師介紹：蛤蟆是捉害蟲的小能手），第十課《牧羊女》第十課《牧羊女》3、通過設置趣味性的教學環節、激發學生修改或反思修改或反思師：在音樂里，強可以用f表示；弱用p來表示，它們都是力度記號師：“哎呀，太可愛了，羊兒在歌唱呢。我們一起來聽一聽”第十課《口哨與小狗》修改或反思修改或反思五、了解曲式結構A-B-A，分析A與A’第十課《王老先生》第十課《王老先生》修改或反思修改或反思：（--"你聽了以后有什么感覺？"--"歌曲里唱了什么？"--"教師扮演王老先生，幼兒扮演小雞。"--"個別學生扮演王老先生，其余幼兒扮演小雞。"《月亮河》《月亮河》修改或反思修改或反思師：你看到了么星星的頭頂