2019-2020學年人教版（2019）必修26.3向心加速度教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以“2019-2020學年人教版（2019）必修26.3向心加速度”為內容，針對高中物理學科特點和學生認知水平，設計課程。首先，通過復習圓周運動基本概念，引導學生自然過渡到向心加速度的學習；接著，結合課本，運用公式推導、實驗演示等方法，讓學生深入理解向心加速度的物理意義及其計算方法；最后，通過典型例題和練習，鞏固知識，提高學生解決實際問題的能力，使學生在掌握知識的同時，培養科學思維和探究精神。核心素養目標分析本節課圍繞“向心加速度”的核心素養目標，培養學生以下能力：首先，通過探究圓周運動中的向心加速度概念，提升學生的物理觀念，使其能夠理解物理現象的本質；其次，通過公式推導和實驗分析，提高學生的科學思維能力，使其能夠運用物理知識解釋生活中的現象；最后，通過解決實際問題，發展學生的科學探究能力，使其掌握科學方法，培養創新意識。整個教學過程注重培養學生的物理學科核心素養，使其形成對物理知識的深入理解和應用能力。重點難點及解決辦法本節課的重點是向心加速度的概念、計算及其物理意義。難點在于理解向心加速度與圓周運動速度、半徑的關系，以及在實際問題中的應用。

解決方法及突破策略：

1.通過動態演示實驗，直觀展示向心加速度的產生，幫助學生形象理解其物理意義。

2.引導學生運用課本中的公式，結合實例進行推導和計算，加強學生對向心加速度計算方法的理解。

3.設計有針對性的例題和習題，讓學生在實踐中掌握向心加速度的應用，特別是分析向心力與圓周運動速度、半徑之間的關系。

4.組織小組討論，鼓勵學生提出問題，引導他們通過合作探究解決難點問題，培養解決問題的能力。

5.對學習困難的學生進行個別輔導，提供額外學習資源，確保每位學生都能掌握重點內容，突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版必修2教材，提前布置學生預習6.3節內容。

2.輔助材料：準備向心加速度相關的視頻資料，包括圓周運動和向心加速度的動態演示，以及相關的物理現象圖片，增強學生的直觀理解。

3.實驗器材：準備圓周運動演示裝置、秒表、測量尺等實驗器材，確保實驗的順利進行，并保證學生安全。

4.教室布置：將教室分為講授區、實驗操作區和小組討論區，為學生提供良好的學習環境，便于合作探究和實驗操作。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：通過播放生活中圓周運動的視頻，如旋轉木馬、摩天輪等，引發學生對圓周運動的興趣。

回顧舊知：提問學生關于勻速圓周運動的特點，復習圓周運動的基本概念。

2.新課呈現（約25分鐘）

講解新知：詳細講解向心加速度的定義、公式及其物理意義，強調向心加速度與速度、半徑的關系。

舉例說明：通過具體例子，如賽車在彎道中的向心加速度，幫助學生理解向心加速度的計算和應用。

互動探究：引導學生分組討論，推導向心加速度的公式，通過實驗測量向心加速度，探究向心加速度與速度、半徑的關系。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生完成教材中的練習題，運用向心加速度公式解決實際問題，加深對知識點的理解。

教師指導：巡回指導，針對學生的疑問和困難，給予及時解答和幫助，確保學生能夠正確運用向心加速度的知識解決問題。學生學習效果1.理解向心加速度的概念，明確向心加速度與速度、半徑的關系，掌握向心加速度的物理意義。

2.掌握向心加速度的計算方法，能夠運用公式解決實際問題，如計算圓周運動中的向心加速度等。

3.通過實驗探究和討論，培養觀察、分析、解決問題的能力，提高科學思維和科學探究能力。

4.能夠運用向心加速度的知識解釋生活中的圓周運動現象，將理論知識與實際應用相結合。

5.加深對圓周運動的理解，為后續學習其他相關物理知識奠定基礎。

6.提高合作學習能力，學會在團隊中交流、分享、協作，培養團隊精神。

7.增強對物理學科的興趣，激發學習熱情，形成主動學習的良好習慣。課后拓展1.拓展內容：推薦學生閱讀與向心加速度相關的物理科普書籍，如《物理的奇妙世界》中關于圓周運動的章節，以及觀看科學紀錄片，如《探索發現》中關于圓周運動和向心加速度的專題節目。

另外，鼓勵學生收集生活中涉及向心加速度的實際案例，如游樂場中的旋轉游樂設施、車輛在彎道中的行駛等，以加深對向心加速度應用的理解。

2.拓展要求：學生在課后自主學習這些材料，思考并向同學或老師提出疑問，以深化對向心加速度知識點的理解。

教師應提供必要的指導，如解答學生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，幫助學生將拓展內容與課本知識有效結合，提高學生的知識運用和創新能力。同時，鼓勵學生在拓展學習中積極分享心得體會，促進同學間的交流與合作。教學反思在本次教學過程中，我嘗試了多種教學方法，旨在幫助學生更好地理解和掌握向心加速度這一物理概念。從學生的反饋和學習效果來看，有些做法取得了較好的成效，但也存在一些需要改進的地方。

首先，通過引入生活中的實例和視頻，激發了學生的學習興趣，使他們能夠更直觀地感受到圓周運動和向心加速度的實際應用。這種情境教學方式讓學生對物理產生了更濃厚的興趣，提高了他們的學習積極性。

然而，在講解向心加速度的計算方法時，我發現部分學生對公式的推導和理解仍存在困難。這說明我在講解過程中可能沒有足夠關注學生的接受程度，未來需要更加注重課堂互動，及時了解學生的學習狀況，調整教學節奏。

在新課呈現環節，引導學生通過實驗和討論探究向心加速度與速度、半徑的關系，這種探究式學習讓學生在實踐中掌握了知識。但同時，我也發現部分學生在小組合作中參與度不高，這可能影響了他們的學習效果。今后，我將加強對學生合作學習的指導，提高每個學生的參與度。

鞏固練習環節，通過讓學生動手實踐，加深了對向心加速度知識的理解和應用。但在此過程中，我也發現了一些學生的錯誤概念和思維定勢，未來需要更加關注學生的個別差異，針對性地進行輔導和指導。

課后拓展部分，推薦了與向心加速度相關的閱讀材料和視頻資源，鼓勵學生自主學習。從學生的反饋來看，這種方式有助于拓展知識視野，提高學生的自主學習能力。但在指導學生時，我也發現部分學生對拓展內容的選擇和把握不夠準確，今后需要在這方面給予更多指導。

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