《第一單元數字聲音與生活綜合活動1制作校園古詩吟誦集》教學設計-2024-2025學年閩教版信息技術四年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《第一單元數字聲音與生活綜合活動1制作校園古詩吟誦集》

2.教學年級和班級：四年級（具體班級根據實際情況填寫）

3.授課時間：[具體日期][上課時間段]

4.教學時數：1課時

本節課旨在讓學生通過制作校園古詩吟誦集，了解并掌握數字聲音的采集、編輯與合成技巧，培養學生的信息技術實踐能力和對中國傳統文化的興趣。教學內容緊密圍繞閩教版信息技術四年級下冊教材，確保與課本的關聯性和實用性。核心素養目標分析本節課核心素養目標旨在培養學生信息意識、計算思維和創新實踐能力。通過制作校園古詩吟誦集，學生將提升信息獲取、處理、應用的能力，培養對信息技術的敏感度和運用信息技術解決實際問題的意識。同時，在編輯與合成數字聲音的過程中，發展邏輯思維和創造性思維，學會分工合作，提高團隊協作能力，從而實現信息素養的全面提升。重點難點及解決辦法重點：

1.數字聲音的采集與編輯技巧。

2.古詩吟誦集的策劃與制作流程。

難點：

1.聲音文件格式轉換與剪輯。

2.古詩文化內涵的理解與表達。

解決辦法與突破策略：

1.通過示范操作和分步講解，引導學生掌握數字聲音的采集、剪輯和格式轉換方法。

2.利用多媒體資源，介紹古詩背景，幫助學生理解古詩內涵，提升吟誦的表現力。

3.以小組合作的方式進行項目式學習，讓學生在實踐中學會分工合作，解決制作過程中的技術難題。

4.設計互動環節，讓學生展示自己的作品，互相評價，以此提高學生的自我反思和批判性思維能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：閩教版信息技術四年級下冊教材。

2.輔助材料：校園古詩吟誦音頻樣本、古詩文本資料、聲音編輯軟件教學視頻。

3.實驗器材：電腦、麥克風、耳機、聲音編輯軟件、移動存儲設備。

4.教室布置：確保電腦設備的正常運行，設置小組合作討論區域，提供必要的學習空間。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：通過播放一段校園古詩吟誦音頻，激發學生的興趣和好奇心，提問學生這段音頻給他們帶來了什么樣的感受，引導他們思考如何制作屬于自己的古詩吟誦集。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內容：

-講解數字聲音的基本概念，包括聲音的采集、編輯和合成。

-示范如何使用聲音編輯軟件進行簡單的剪輯操作，如切割、合并、調整音量等。

-介紹古詩吟誦集的制作流程，包括選材、策劃、錄制、編輯和整合。

3.實踐活動（用時15分鐘）

詳細內容：

-學生分組，每組選擇一首古詩進行吟誦錄制。

-指導學生使用麥克風和耳機進行聲音的采集，確保錄音質量。

-引導學生使用聲音編輯軟件對錄制的聲音進行剪輯和調整，加入適當的背景音樂。

4.學生小組討論（用時5分鐘）

詳細內容舉例回答：

-討論在聲音采集過程中遇到的問題及解決辦法，例如錄音雜音的處理。

-分享編輯聲音時的技巧和心得，例如如何使吟誦更有感情。

-探討如何將吟誦與背景音樂融合，以達到更好的聽感效果。

5.總結回顧（用時5分鐘）

詳細內容：回顧本節課所學的數字聲音的采集、編輯技巧和古詩吟誦集的制作流程，強調重點和難點內容，例如聲音文件的格式轉換、剪輯技巧以及古詩文化內涵的理解。同時，邀請幾組學生展示他們的作品，進行課堂評價和小結。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《數字聲音處理基礎》，深入了解數字聲音的原理和技術。

-《中國古詩吟誦藝術》，探索古詩吟誦的歷史背景和文化內涵。

-《信息技術與傳統文化融合的實踐案例》，學習如何將現代信息技術應用于傳統文化的傳承與創新。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試使用不同的聲音編輯軟件，比較它們的功能和操作方式，選擇最適合自己需求的工具。

-鼓勵學生自主收集更多古詩，嘗試進行吟誦創作，并使用所學知識進行聲音編輯和合成。

-引導學生思考如何將數字聲音技術應用于其他領域，如音樂制作、電影剪輯等，激發學生的創新思維。

-推薦學生閱讀更多關于中國古代文化和詩歌的書籍，增強對中國傳統文化的理解和欣賞能力。

-建議學生參與相關的信息技術競賽或活動，將所學知識應用于實際項目中，提高實踐能力。

-鼓勵學生成立興趣小組，定期分享學習心得和創作作品，互相學習，共同進步。

-提醒學生在使用信息技術時，注意保護個人隱私和知識產權，培養良好的信息道德和法律意識。

-讓學生思考數字聲音技術的未來發展，以及它將對我們的生活和傳統文化產生哪些影響。內容邏輯關系①數字聲音的采集與編輯

-重點知識點：聲音的數字化過程、聲音文件格式、聲音編輯軟件的使用。

-重點詞匯：采樣率、位深度、單聲道/立體聲、剪輯、混音。

②古詩吟誦集的制作流程

-重點知識點：選材標準、策劃思路、錄制技巧、后期編輯。

-重點詞匯：選材、策劃、錄制、編輯、整合。

③古詩文化內涵的理解與表達

-重點知識點：古詩的歷史背景、作者的情感表達、吟誦的情感傳達。

-重點詞匯：古詩、歷史背景、情感表達、吟誦、情感傳達。課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課程的不同階段，教師會提出針對性的問題，如“你們在錄音時遇到了什么問題？”或“你們是如何處理背景音樂和吟誦聲音的融合的？”來檢驗學生對知識點的掌握情況。

-觀察：教師在學生實踐操作時，觀察學生的操作流程和問題解決能力，及時發現操作不當或理解錯誤的地方，并給予個別指導。

-測試：通過小測驗或現場演示，測試學生對聲音編輯軟件的熟悉程度和對古詩吟誦集制作流程的理解。

2.作業評價：

-批改：教師會認真批改學生的作業，包括聲音編輯的質量、古詩吟誦的表現力以及作品的整體效果。

-點評：在課堂上，教師會選擇幾份具有代表性的作業進行點評，指出作業的優點和需要改進的地方。

-反饋：教師會及時將作業評價反饋給學生，鼓勵學生繼續保持優點，同時對不足之處提出改進建議。

-鼓勵：對學生在作業中表現出的創新思維和努力，教師會給予積極的鼓勵，以增強學生的自信心和繼續學習的動力。

-持續進步：教師會關注學生在整個學習過程中的進步情況，通過定期的評價和反饋，幫助學生明確自己的學習目標，不斷進步。

教學評價不僅是對學生學習成果的檢驗，也是教師教學效果的重要反饋。通過綜合評價，教師能夠調整教學策略，更好地滿足學生的學習需求，促進學生的全面發展。教學反思與改進今天的課堂上，我看到了學生們對于數字聲音的采集與編輯充滿了興趣，他們在制作古詩吟誦集的過程中展現出了很高的創造力和合作精神。但是，在課后反思中，我也發現了一些需要改進的地方。

在設計反思活動時，我首先會讓學生填寫一個簡單的反饋問卷，了解他們在課堂上的學習體驗。問卷會包括對課程內容難易程度、實踐環節的滿意度以及對課堂講解的清晰度等方面的評價。這樣我可以從學生的角度發現教學中的不足。

在教學效果評估方面，我發現有幾個問題需要關注。首先，部分學生在聲音編輯技巧上掌握得不夠熟練，這可能是由于我在示范時的講解不夠詳細，或者是學生實踐時間不足。其次，我發現有些學生在理解古詩文化內涵方面存在困難，這可能是因為缺乏足夠的背景知識介紹。最后，我覺得課堂上的互動環節還可以更加充分，讓學生有更多的機會表達自己的想法。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.增加示范和練習的時間，確保每個學生都有足夠的時間來練習聲音編輯技巧。我會在課堂上提供更多實際操作的機會，讓學生在實踐中學習和掌握技能。

2.在講解古詩文化內涵時，我會提前準備一些背景資料，以多媒體的形式呈現，幫助學生更好地理解古詩的歷史背景和文化意義。

3.為了增加課堂互動，我會設計更多的小組討論和分享環節，讓學生在小組內交流心得，并在全班面前展示他們的作品和思考過程。

4.我會調整課堂節奏，確保每個環節都有足夠的時間，讓學生不會感到匆忙，能夠更加專注和深入地學習。

5.最后，我會定期回顧和反思自己的教學方法，根據學生的反饋和教學效果，不斷調整和優化教學設計和實施過程。課后作業1.請根據課堂上學習的聲音編輯技巧，使用聲音編輯軟件錄制并編輯一段自己的古詩吟誦，要求包含以下步驟：

-錄制一段古詩吟誦的聲音。

-使用軟件對聲音進行剪輯，去除不需要的部分。

-調整音量，使聲音清晰。

-添加適當的背景音樂。

2.請撰寫一篇短文，介紹你所了解的古詩吟誦的歷史背景和文化意義，以及它在現代社會的價值。

題型一：聲音編輯軟件操作描述

題目：描述如何使用聲音編輯軟件將兩段錄音合并為一軌。

答案：打開聲音編輯軟件，導入兩段錄音文件，將它們拖動到同一軌跡上，使用“混音”功能調整兩段錄音的音量平衡，然后導出合并后的音頻文件。

題型二：古詩文化理解

題目：解釋《廬山謠》這首詩的作者是如何通過詩句表達對自然景觀的贊美之情的。

答案：《廬山謠》中，作者通過“瀑布橫飛”和“云海波瀾”等形象的描繪，表達了對廬山壯麗景觀的贊美和對自然之美的敬畏之情。

題型三：數字聲音文件格式轉換

題目：簡述將WAV格式聲音文件轉換為MP3格式的步驟。

答案：打開聲音編輯軟件，導入WAV格式的聲音文件，選擇“導出”或“另存為”，在格式選項中選擇MP3，調整比特率等設置，然