2《落花生》第二課時教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以統編版語文五年級上冊《落花生》第二課時為教學內容，旨在通過深入解讀文本，引導學生理解落花生的品質及其象征意義，培養學生熱愛勞動、珍惜勞動成果的價值觀。課程設計以學生為中心，注重啟發式教學，通過問題驅動、情境創設、小組合作等教學手段，激發學生的學習興趣，提升學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。同時，結合課后習題，鞏固學生對文本的理解，培養學生的寫作技巧。二、核心素養目標1.語言建構與運用：通過分析《落花生》中的語言特色，理解詞語的含義和作用，提高學生的詞匯積累和表達能力。

2.思維發展與提升：引導學生深入思考文本內涵，培養邏輯思維和批判性思維，提升分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：學習《落花生》中的傳統美德，感受勞動的價值，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

4.審美鑒賞與創造：品味文本的文學美，通過模仿創作，提高學生的審美意識和創造力。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解《落花生》中的人物形象和象征意義：重點在于讓學生理解作者通過落花生這一形象所傳達的“樸實無華、默默奉獻”的價值觀，例如，花生雖不起眼，但其內在價值巨大，這與人的內在品質相似。

-掌握文章的寫作手法：分析文章如何運用對比、擬人等手法表現主題，如文中對花生與其他作物生長環境的對比，突顯花生特有的品質。

-學習課后習題中的寫作技巧：通過仿寫、續寫等練習，讓學生掌握如何運用比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過細節描寫表達情感。

2.教學難點

-理解落花生象征意義的深層含義：難點在于幫助學生理解花生不僅僅是一種植物，更是作者對人格品質的一種象征，這需要學生具備一定的抽象思維能力，如理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這一深層含義。

-分析并概括文章的主旨：難點在于如何從文章的具體描述中抽象出主旨，例如，如何從花生種植、收獲的描寫中提煉出文章的中心思想。

-寫作技巧的運用：難點在于如何讓學生在仿寫、續寫時，自然地運用所學的寫作手法，如如何通過具體的細節描寫來表現人物品質，如何運用比喻、擬人等修辭手法來增強文章的表現力。四、教學資源準備1.教材：統編版語文五年級上冊課本，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備《落花生》的電子文檔或打印資料，用于課堂討論；收集有關花生種植、用途的圖片和視頻資料。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，用于展示輔助材料。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，確保有足夠的空間進行小組討論和活動。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發布《落花生》預習資料，包括課文原文和預習思考題。

設計預習問題：設計問題如“落花生在文中代表了什么品質？你如何看待這種品質？”

監控預習進度：通過學生反饋的預習筆記和思考題答案，了解學生的預習情況。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀《落花生》課文，并思考預習問題。

思考預習問題：學生記錄對預習問題的思考和理解。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考題答案提交給老師。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，微信群資源分享。

-作用與目的：培養學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示花生種植的視頻，引入《落花生》的學習。

講解知識點：講解落花生的象征意義和文章的寫作手法。

組織課堂活動：設計小組討論，討論落花生品質在現實生活中的體現。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答。

-學生活動：

聽講并思考：學生聽講并積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生提出疑問并參與討論。

-教學方法/手段/資源：講授法，小組討論法。

-作用與目的：幫助學生理解課文內涵，掌握分析課文的方法。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：布置以落花生為主題的寫作練習。

提供拓展資源：提供有關花生文化和種植技術的資料。

反饋作業情況：批改作業并提供反饋。

-學生活動：

完成作業：學生完成寫作練習，鞏固對課文的理解。

拓展學習：學生閱讀拓展資料，深入了解花生。

反思總結：學生總結學習收獲，反思寫作過程中的不足。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

-作用與目的：通過寫作練習鞏固知識點，通過拓展學習提升知識視野，通過反思總結促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源

-文學作品拓展：推薦閱讀《落花生》作者許地山的其他作品，如《空山靈雨》，讓學生更深入地理解作者的創作風格和思想內涵。

-文化背景拓展：介紹花生在我國的種植歷史和文化意義，以及與花生相關的節日和習俗，如花生節、花生宴等。

-科學知識拓展：講解花生的營養成分、種植技術和病蟲害防治，讓學生了解花生的實用價值。

-藝術品鑒拓展：介紹以花生為主題的藝術作品，如繪畫、雕塑等，讓學生感受藝術與生活的結合。

2.拓展建議

-閱讀理解提升：鼓勵學生閱讀《落花生》的原文，以及相關的評論和解讀文章，提高學生的閱讀理解能力。

-寫作技巧訓練：讓學生嘗試仿寫《落花生》的寫作風格，創作以其他農作物為主題的短文，鍛煉學生的寫作技巧。

-實踐活動組織：組織學生參觀花生種植基地，了解花生的生長過程，體驗勞動的樂趣。

-主題討論開展：以“落花生品質在現實生活中的體現”為主題，組織學生進行小組討論，培養學生的思辨能力和口頭表達能力。

-拓展閱讀安排：為學生提供一份拓展閱讀清單，包括與《落花生》主題相關的書籍、文章等，讓學生在課后自主選擇閱讀。

-文化體驗活動：鼓勵學生參與花生節等文化活動，親身體驗花生文化的魅力。

-科學實驗設計：引導學生進行花生種植實驗，觀察花生的生長過程，培養科學探究精神。

-藝術創作鼓勵：鼓勵學生嘗試以花生為主題的藝術創作，如繪畫、手工等，培養學生的藝術素養。

-交流分享平臺：建立班級交流群，讓學生分享自己的拓展學習成果，互相學習，共同進步。七、課堂1.課堂評價

-提問評價：在教學過程中，教師通過提問的方式來檢測學生對《落花生》內容的理解程度，如詢問學生“落花生在文中代表了什么品質？”或“作者是如何通過落花生來表達自己的觀點的？”等。通過學生的回答，教師可以判斷學生對課文的理解深度。

-觀察評價：教師在課堂上觀察學生的參與度，如是否積極參與小組討論，是否能夠主動提出問題和看法，以及是否能夠傾聽和理解他人的觀點。

-測試評價：在課程的某個階段，教師可以安排一次小測驗，以測試學生對課文內容的掌握情況，包括對生詞的理解、對文章結構的認識等。

教師在課堂評價中應及時記錄學生的表現，對表現優異的學生給予肯定和鼓勵，對存在問題的學生提供個別指導，幫助其解決問題。

2.作業評價

-批改評價：教師需認真批改學生的作業，包括課后的寫作練習和閱讀筆記。在批改過程中，教師應關注學生的寫作思路、語言表達和創造力，給出具體的評語和建議。

-點評反饋：在課堂上，教師可以選擇幾份具有代表性的作業進行點評，既可以是優秀的作業，也可以是存在普遍問題的作業。通過公開點評，教師可以對學生進行集體反饋，指出作業中的共性問題，提供改進的方向。

-鼓勵進步：對于學生的每一次作業，教師都應注意到學生的進步和努力，即使作業質量不高，也應給予正面的鼓勵，以激發學生的學習熱情和動力。

在作業評價中，教師應注重形成性評價，關注學生的成長過程，鼓勵學生自我反思和自我提升。同時，教師還應定期與學生進行一對一的交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，提供個性化的指導。

3.綜合評價

-定期總結：在一段時間的學習后，教師應進行一次綜合評價，總結學生在《落花生》學習中的整體表現，包括對課文內容的理解、寫作能力的提升、團隊合作的表現等。

-家長溝通：教師應與家長保持溝通，分享學生在校的表現，特別是學生在《落花生》學習中的進步和存在的問題，共同促進學生的發展。

-教學反思：教師應基于學生的評價反饋進行教學反思，調整教學策略和方法，以更好地滿足學生的學習需求。

通過綜合評價，教師可以全面了解學生的學習情況，及時調整教學計劃，促進學生的全面發展。同時，綜合評價也有助于學生建立自信，形成積極向上的學習態度。八、教學反思與總結在完成《落花生》這一課時的教學后，我深感教學過程中的點滴經歷都是寶貴的財富。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣，比如通過視頻導入、小組討論等。我發現，學生們對這些互動性強的教學方法反應熱烈，參與度很高。但同時，我也發現有些學生在小組討論中過于活躍，而忽略了深入思考文本內涵。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地引導學生們在互動的同時，也要注重獨立思考。

在策略上，我注重了課前的預習和課后的拓展。課前，我通過發布預習任務，讓學生對課文有了初步的了解。課后，我提供了相關的拓展資源，希望學生能夠通過自主學習，拓寬知識面。然而，通過作業和課堂表現來看，部分學生對拓展內容的學習并不深入，這可能是因為我沒有提供足夠的引導和激勵。未來，我計劃在課后拓展環節加入更多的互動元素，比如線上討論小組，以此來提高學生的參與度。

在管理上，我發現課堂紀律整體良好，但仍有少數學生注意力不集中。我嘗試了通過提問的方式來吸引這些學生的注意力，但效果并不理想。我意識到，我需要更多樣化的管理手段，比如通過游戲、競賽等方式來提高學生的課堂參與度。

在學生收獲方面，我看到了明顯的進步。學生們對《落花生》的理解不僅停留在表面，更能深入到文本背后的深層含義。在寫作技能上，學生們也能夠嘗試運用比喻、擬人等修辭手法，創作出自己的作品。在情感態度上，學生們通過學習落花生的品質，對勞動和奉獻有了更加深刻的認識。

盡管如此，教學過程中也存在一些問題和不足。例如，在課堂討論中，部分學生仍然表現出較強的依賴性，不愿意主動表達自己的觀點。此外，我在教學中可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生個體差異性的關注。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

-在教學方法上，我將嘗試更多樣化的教學手段，如角色扮演、情景模擬等，以提高學生的參與度和互動性。

-在策略上，我將加強對課后拓展環節的引導，通過設定明確的任務和目標，激勵學生進行深入的學習。

-在管理上，我將探索更多有效的課堂管理技巧，如建立獎勵制度，以及通過小組合作來提高學生的集體榮譽感。

-在關注學生個體差異上，我將更多地關注每個學生的特點和需求，提供個性化的指導和支持。內容邏輯關系①《落花生》這篇文章通過對花生生長過程的描寫，展現了花生樸實無華、默默奉獻