蘇教版《實驗化學》全部教案化學主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《實驗化學》之“化學性質的探究”

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：第5學時，周二下午第一節

4.教學時數：45分鐘

本節課將依據蘇教版《實驗化學》教材，引導學生通過實驗探究不同的化學性質，如酸堿反應、氧化還原反應等，結合教材內容進行深入講解與實際操作，強化學生對化學知識點的理解和應用能力。核心素養目標本節課旨在培養學生以下核心素養：科學探究能力、實驗操作技能、數據分析與應用能力。通過教材中的實驗活動，學生將學會設計實驗方案，獨立進行實驗操作，觀察實驗現象，并能運用化學知識分析實驗結果。同時，強調安全意識和團隊合作，培養學生嚴謹的科學態度，提升其在真實情境中解決問題的能力，符合新教材對學生學科素養的要求。教學難點與重點1.教學重點：

-核心知識：酸堿反應、氧化還原反應的實驗操作與觀察。

-實驗技能：正確使用實驗儀器，準確記錄實驗數據。

-理論聯系實際：將實驗現象與化學原理相結合，理解物質的化學性質。

舉例：通過鹽酸與氫氧化鈉的中和反應實驗，學生需掌握反應物、生成物以及反應條件，并能解釋實驗中觀察到的現象。

2.教學難點：

-難點內容：實驗操作中的細節處理，如滴定管的精確控制、實驗數據的準確讀取。

-數據分析：從實驗數據中提煉有效信息，進行合理的推理和結論。

-安全意識：在實驗過程中，學生需識別潛在風險，采取預防措施。

舉例：在滴定實驗中，學生可能會在操作滴定管時出現氣泡，影響實驗結果的準確性，需要教師指導如何正確排氣和讀取滴定終點。此外，學生需理解實驗中的安全規則，如佩戴防護眼鏡，避免接觸腐蝕性化學品。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：實驗室內酸堿滴定裝置、試管、燒杯、滴定管、電子天平等。

-課程平臺：學校教學管理系統，用于發布預習資料和課后作業。

-信息化資源：多媒體教學設備，展示實驗操作視頻和化學性質相關的PPT。

-教學手段：黑板、白板、實驗操作指南、實驗數據記錄表、小組討論指導材料。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：通過展示日常生活中的酸堿中和現象，如治療胃酸過多的藥物作用，引發學生對酸堿反應的思考。

-提出問題：詢問學生“為什么胃酸過多需要用堿性物質中和？”，激發學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-理論講解：介紹酸堿中和反應的化學原理，強調酸堿指示劑在實驗中的作用。

-實驗演示：現場演示鹽酸與氫氧化鈉的滴定實驗，講解實驗操作要領和注意事項。

-核心知識強調：強調滴定實驗中的關鍵步驟，如滴定終點的判斷方法。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：學生分組討論實驗觀察到的現象和數據分析，教師巡回指導。

-課堂提問：教師提問學生，檢驗學生對實驗原理和操作的理解程度。

-創新練習：設計一道與實際生活相關的酸堿反應問題，如自制檸檬汽水，讓學生應用所學知識解決。

4.實踐操作（10分鐘）

-實驗操作：學生在教師的指導下進行小組實驗，操作酸堿滴定。

-數據記錄：要求學生準確記錄實驗數據，并進行初步分析。

5.互動交流（5分鐘）

-結果分享：各小組分享實驗結果，討論遇到的問題和解決方法。

-教師點評：教師點評各組的實驗結果，強調實驗操作中的正確方法和安全意識。

6.核心素養能力拓展（5分鐘）

-問題解決：提出一個更具挑戰性的化學問題，如如何通過實驗確定未知溶液的酸堿度，讓學生思考。

-創新思維：鼓勵學生思考除了滴定實驗外，還有哪些方法可以判斷酸堿中和點。

7.總結反思（5分鐘）

-學生總結：要求學生簡述本節課學到的知識和實驗技能。

-教師總結：強調本節課的教學重點，提醒學生課后復習和預習內容。

8.作業布置（5分鐘）

-課后作業：布置與酸堿中和反應相關的理論習題和實驗報告。

整個教學過程設計緊扣實際學情，確保在45分鐘內完成，通過師生互動、創新教學方法和核心素養能力的拓展，幫助學生深入理解和掌握化學知識。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《化學實驗技巧與原理》：介紹實驗操作的基本技巧和原理，幫助學生深入理解實驗過程中的關鍵點。

-《生活中的化學》：收錄了生活中常見的化學現象和實驗，增強學生對化學知識實用性的認識。

-《酸堿反應的應用》：探討酸堿反應在工業、醫療等領域的應用，拓寬學生的知識視野。

2.課后自主學習和探究：

-研究酸堿指示劑的歷史：了解酸堿指示劑的發現過程，研究不同指示劑的變色原理。

-探索pH計的工作原理：學習pH計如何測量溶液的酸堿度，了解其構造和操作方法。

-自制酸堿指示劑：鼓勵學生嘗試使用天然材料如紅菜頭、紫甘藍等制作酸堿指示劑，觀察其變色效果。

-調查生活中的酸堿中和現象：讓學生收集生活中遇到的酸堿中和實例，如清潔劑的使用、植物栽培等，并進行分類和總結。

-設計酸堿中和實驗：鼓勵學生設計自己的酸堿中和實驗，探索不同物質間的反應，記錄實驗過程和結果。典型例題講解1.計算題：已知20mL的0.1M鹽酸與未知濃度的氫氧化鈉溶液進行中和滴定，當滴定到終點時，消耗了15mL的氫氧化鈉溶液。求氫氧化鈉溶液的濃度。

答案：根據中和反應的化學方程式，可得：

HCl+NaOH→NaCl+H2O

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0.1M×0.02L=M×0.015L

解得M=0.133M

2.分析題：某溶液的pH值為9，試分析該溶液是酸性、堿性還是中性，并說明理由。

答案：pH值大于7，表示溶液為堿性。因為pH是表示溶液中氫離子濃度的負對數，pH值越大，氫離子濃度越小，溶液越堿性。

3.應用題：在實驗室中，你有一個未知濃度的鹽酸溶液，你希望通過實驗確定它的濃度。請你簡述實驗步驟和所需試劑。

答案：實驗步驟：

a.準備0.1M的氫氧化鈉溶液。

b.使用滴定管取適量未知濃度的鹽酸溶液。

c.進行酸堿中和滴定，記錄消耗的氫氧化鈉溶液體積。

d.根據滴定結果計算鹽酸溶液的濃度。

所需試劑：0.1M氫氧化鈉溶液、鹽酸溶液、酸堿指示劑、滴定管等。

4.設計題：設計一個實驗，證明碳酸飲料（如可樂）的酸性。

答案：實驗步驟：

a.取一定量的可樂飲料放入試管。

b.滴入幾滴酸堿指示劑（如酚酞）。

c.觀察溶液顏色變化，若變紅，則說明可樂飲料呈酸性。

d.可以進一步使用pH試紙測量可樂的pH值，確認其酸性。

5.討論題：在酸堿滴定實驗中，為什么要在滴定前加入幾滴酸堿指示劑？

答案：酸堿指示劑能夠指示滴定終點，即在酸堿中和點附近顏色發生變化，便于觀察和判斷滴定終點。加入幾滴酸堿指示劑有利于提高實驗的準確性和便捷性。教學反思與總結在本次教學過程中，我采用了實驗演示、小組討論、課堂提問等多種教學方法，旨在幫助學生深入理解和掌握酸堿反應的知識。從整個教學過程來看，學生們對實驗操作表現出較高的興趣，課堂氣氛活躍，互動良好。但在教學方法、策略和管理方面，我也發現了一些值得反思的地方。

首先，實驗操作環節中，部分學生對實驗儀器的使用不夠熟練，導致實驗數據出現偏差。為此，我意識到在今后的教學中，應加強對實驗操作技巧的講解和訓練，提高學生的實驗技能。此外，在實驗過程中，要強調安全意識，確保學生能夠正確、安全地進行實驗。

其次，課堂提問環節，我發現部分學生對酸堿反應原理的理解不夠深入，回答問題時存在困難。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，增加對理論知識點的講解，通過生動的例子和生活情境，幫助學生更好地理解抽象的化學原理。

在教學總結方面，本節課學生在知識、技能和情感態度方面取得了以下收獲：

1.學生掌握了酸堿反應的化學原理，能夠運用所學知識解釋生活中的酸堿現象。

2.學生動手操作實驗，提高了實驗技能，增強了實驗數據分析能力。

3.學生在小組討論和課堂提問中，培養了團隊合作精神和解決問題的能力。

4.學生對化學學科產生了更濃厚的興趣，樹立了科學探究的信心。

然而，教學中仍存在以下問題和不足：

1.部分學生對實驗操作不夠熟練，需要加強實驗技能訓練。

2.對酸堿反應的理論知識掌握不夠扎實，需要加強對知識點的講解和鞏固。

3.課堂時間安排較為緊張，部分學生未能充分參與討論和提問。

針對以上問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.增加實驗操作練習，讓學生有更多機會熟悉實驗儀器和操作流程。

2.在理論知識講解中，采用生動、形象的教學方法，幫助學生加深理解。

3.合理安排課堂時間，確保每個學生都能參與到課堂討論和提問中。

4.關注學生的個體差異，因材施教，提高教學效果。板書設計1.核心知識點：

-酸堿反應原理

-滴定實驗操作步驟

-酸堿指示劑變色原理

-實驗數據分析方法

2.重點公式：

-中和反應方程式：HCl+NaOH→NaCl+H2O

-滴定計算公式：M1V1=M2V2

3.實驗流程圖：

-鹽酸與氫氧化鈉滴定實驗步驟

1.準備試劑

2.滴定操作

3.觀察終點現象

4.記錄數據

5.分析結果

4.知識框架：

-酸堿性質

-滴定技術

-數據處理

-安全注意事項

5.藝術設計：

-使用不同顏色的粉筆，區分知識點和重點內容

-利用圖形和箭頭，展示實驗流程和反應原理

-簡潔的圖表和示意圖，增強視覺效果和信息傳遞

板書設計將緊扣教學內容，結構清晰，簡潔明了，同時注重藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。作業布置與反饋-理論作業：請學生解釋酸堿反應的化學方程式，并簡述中和反應的原理。

-實踐作業：要求學生設計并完成一個簡單的酸堿中和實驗，記錄實驗過程和結果。

-思考作業：討論生活中常見的酸堿中和現象，并分析其背后的化學原理。

-復習題：完成教材中與酸堿反應相關的問題，鞏固對知