河北省張家口市黃金坎中學高一語文上學期期末試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文字，完成1--3題。

唐代的山水詩，和以二謝為代表的南朝山水詩相比，呈現出嶄新的風貌。南朝山水詩所歌詠的對象不過是半壁河山，主要在東南一隅。那時的詩人足未涉黃河，身未登岱岳，沒有機會領略廣袤中原的風光。他們的山水詩，胸襟、氣象、境界都受到很大的局限。到了唐代，特別是盛唐時期，祖國的統一、繁榮和富強，為詩人提供了寫作山水詩的最好條件。許多詩人在其創作的準備期或旺盛期都曾有過一段漫游生活，他們的足跡及于大江南北、黃河上下。被祖國多姿多彩的山水所培育起來的這一代詩人，他們寫起山水詩來，論胸襟、論氣象、論境界，就遠非南朝人所能相比的了。南朝的山水詩因為是在希企隱逸的風氣中產生的，所以詩里常常流露出一種超然世外的情趣。這種傳統的隱逸思想在唐代的山水詩里雖然也有所流露，但除此之外，唐代的山水詩里更多了兩種感情，這就是熱愛祖國的感情和熱愛生活的感情。正是這兩種感情構成唐代山水詩思想內容方面的重要特點，使今天的讀者諷誦之余仍然激動不已。洋溢在唐代山水詩里的那種民族自豪感和自信心，那種積極健康的生活情趣，仍然是我們的精神營養。

從藝術上看，南朝山水詩對山水景物的描寫追求形似，崇尚工巧，缺乏神韻。唐代山水詩脫離了對形似的追求，而致力于達到神似。它們刻畫山水，不滯于山容水態，而是力求把握和表現山水的個性。自然山水成了詩人的朋友，或詩人自己的化身?！跋嗫磧刹粎?，只有敬亭山。”人和大自然，情和景，契合交融達到化境。中國的山水詩到了唐代，才臻于完美、純熟。

五代以后，山水畫漸趨成熟，至宋代遂蔚為大現。荊浩、關仝、董源、李成、范寬、米芾等一大批山水畫家的涌現，培養了人們探索和欣賞自然美的興趣，也刺激了用詩歌去再現自然美的欲望。如林逋《孤山寺端上人房寫望》：“陰沉畫軸林間寺，零落棋枰葑上田。”秦觀《泗州東城晚望》：“林梢一抹青如畫，應是淮流轉處山。”從中可以看出，詩人是在用畫家的眼光去欣賞山水。然而宋代以后詩歌創作總的水平已無法和唐代相比，因而山水詩的成就也比唐代遜色。但描繪山水景物的技巧，仍然有所創新。特別是用五七言絕句的形式，集中地繪出一片風景，創造一個意境，常有近似圖畫的效果。

—節選自袁行霈《中國山水詩的藝術脈絡》1．下列對唐代山水詩“呈現出嶄新的風貌”原因的說明，不正確的一項是（3分）（

）

A．祖國的統一、繁榮和富強從外部環境上為詩人寫作山水詩提供了最好的條件。

B．唐代山水詩人屏棄了南朝山水詩中的隱逸風氣，胸襟、氣象、境界更加開闊。

C．許多詩人通過遍及大江南北、黃河上下的漫游，經受了多姿多彩的山水的培育。

D．唐代山水詩在思想內容上比南朝山水詩增加了熱愛祖國和熱愛生活的感情。2．下列理解，不符合原文意思的一項是（3分）（

）

A．從創作視野的角度看，南朝的山水詩人沒有機會領略廣袤的中原風光，所以在創作上受到很大局限。

B．從詩人情感上看，唐代山水詩人比南朝山水詩人更加豐富，尤其是多了熱愛祖國和熱愛生活的感情。

C．從藝術表現上看，唐代山水詩對山水景物的描寫不講究外在形體上的的描繪，而是致力于達到神似。

D．從山水詩發展上看，宋代的山水詩雖然不及唐代，但在表達技巧、創作意境上也有其獨到之處。3．下列對原文內容的概括分析，不恰當的一項是（3分）（

）

A．唐代山水詩里洋溢著的民族自豪感和自信心，與唐代的祖國統一、繁榮和富強等外部因素密切相關。

B．南朝的山水詩雖然缺乏神韻，但沒有這一時期的創作實踐，很難說山水詩到唐代就臻于完美、純熟。

C．宋代山水詩描繪山水景物的技巧高于唐代山水詩，是因為宋代山水詩人是在用畫家的眼光去欣賞山水。

D．作者認為，宋代山水詩的成就從總體上看無法與唐代山水詩相比的原因，是宋代詩歌的總體創作水平不及唐代。參考答案：1．B

本題考查理解文中重要概念或詞語的含義的能力。解答此題，可在整體感知文意的基礎上，從文中找到與“呈現出嶄新的風貌”相關的語段，然后將選項代人原文，進行比較分析做出判斷，B項，“屏棄了南朝山水詩中的隱逸風氣”說法不對。原文說“這種傳統的隱逸思想在唐代的山水詩里雖然也有所流露”所以選B。2．C

本題考查篩選并整合文中的信息的能力。解答此題，可將選項分別代人原文進行比較分析，仔細辨識選項與原文的細微差別，C項，“不講究外在形體上的的描繪”說法不對。原文說“唐代山水詩脫離了對形似的追求，而致力于達到神似。它們刻畫山水，不滯于山容水態，而是力求把握和表現山水的個性?！彼赃xC。3．C

本題考查把握文意，運用文中觀點分析問題的能力。解答此題，可結合著文章中作者的觀點來分析選項是否正確，C項，“宋代山水詩描繪山水景物的技巧高于唐代山水詩”說法不對。原文說“但描繪山水景物的技巧，仍然有所創新。”所以選C。2.閱讀下面文章，完成7—9題（共3小題，每小題3分）愉快教育愉快教育是一種具有時代特征的教育思想體系，絕非教育思想的單一更新。愉快教育體現了教育發展的一個趨勢。從我國古代孔子起，“樂學”便是教育家所提倡的治學精神?？涿兰~斯在《大教學論》中，生動地將學習比喻成吃飯，吃飯要有食欲，才會有所吸收；學習要有興趣，才能很好地接受。到了現代，世界各國的教育家們又都尋求一條讓每一個學生都能抬起頭來，提高學習興趣的途徑和方法。愉快教育在宏觀上，要求有催人向上的管理體制，要求有和諧的交往關系；在微觀上，則要求具有樂教的情操和會教的本領，要求學生具有正確的學習目的和健康的心理等等。愉快教育是心理學研究成果在教育學中的積極應用。它的實施，體現了人類對自身的認識已由最初的破碎階段發展到了一個嶄新的階段。愉快教育具有復合功能。成功的愉快教育可以做到趣中養德，樂中取智，可以培養健康的身心和進行審美教育；同時它又是勞動技術教育得以順利實施和收到預期效果的可靠保證。馬克思關于人的全面發展學說，既是實施愉快教育的出發點，也是其最后歸宿。充分認識到這一點，對糾正“智育中心”等不正?，F象具有重大的現實意義。愉快教育的實施，反映出“教師中心說”與“兒童中心說”的爭論在經歷了差不多一個世紀后，人們終于認識到學生認識活動的進行離不開自身的積極參與；另一方面，學生的認識活動也離不開教師的指導與師生間相互的交往，兩個中心說在愉快教育中得到了辮證的統一。愉快教育的出現不是偶然的，它必將推動教育整體的發展。作為新生事物，愉快教育有待于教育界乃至全社會的進一步扶持，使之日趨完善。7.下列說法不能體現愉快教育的特點的一項是A.實現愉快教育要求一是具有樂教的情操，二是具有會教的本領。B.體現了人類對自身的認識已由最初的破碎階段發展到了一個嶄新的階段。C.愉快教育具有復合功能，可以最好地實現人的全面發展。D.愉快教育是在教育學積極應用心理學研究成果的基礎上產生的教育思想。8.下列文章的理解不符合原文意思的一項A.我國古代教育家孔子早就提出了愉快教育的理論。B.教育家夸美紐斯明確提出了興趣是最好的學習方法。C.愉快教育實施之前，人類對自身的認識是不完整的。D.馬克思關于人的全面發展學說，表達了愉快教育的本質。9.根據文章所給的信息，下列推斷不正確的一項A.愉快教育能夠在趣中養德、樂中取智，即“寓教于樂”。B.愉快教育糾正了“智育中心”等不正常現象，做到德、智、體、美、勞全面發展。C.“以學生為主體、教師為主導”的觀點和愉快教育理論是一致的。D.“教師中心說”與“兒童中心說”經歷了差不多一個世紀爭論，終于統一到了以學生為中心上。參考答案：

3.實用類文本閱讀“驚回首，離天三尺三”——五年民生大數據系列報道之就業篇編者按：民生發展水平，是全面小康的決定性因素，對老百姓來說是最直觀的感受。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央堅持以人民為中心，帶領全國人民爬坡過坎、埋頭苦干，在民生發展方面取得巨大成就?！吧剑祚R加鞭未下鞍”，深化改革，穩步向前；“驚回首，離天三尺三”，民生改善，人民更有獲得感。回首這4年多，我們交出了一份什么樣的“民生賬單”？橫跨這一時間軸，解讀歷年來的民生“硬”數據，以就業小窗口，撬動民生發展大格局。提氣！連續4年超額完成就業任務國務院日前公布的2016年《政府工作報告》量化指標任務的落實情況顯示，以就業和社保為代表的各項民生指標全面完成：1310萬，1322萬，1312萬，1314萬……這是我國2013年至2016年城鎮新增就業人數，已連續4年超過1300萬，每年都超過目標300萬。對于2017年發展的主要預期目標，《政府工作報告》提出：“城鎮新增就業1100萬人以上，城鎮登記失業率4．5%以內?！苯衲瓿擎傂略鼍蜆I預期目標比去年多100萬人，突出了更加重視就業的導向。據估算，中國5年來新增約6400萬就業人口，相當于英國全國的人口數。就業好于預期，飯碗就有了保障。北京一家西餐廳的廚師陳向，6年前離開河南老家外出務工，邊干邊學，如今月薪超過5000元，“找到合適的工作，我學到了手藝。”他表示，“以后的路會越走越好?！蹦?！795萬，穩住就業底盤靠他們每到就業季，就常聽到高校畢業生這樣感嘆——“找份好工作，真難！”據教育部2016年底發布的數據顯示，2017年高校畢業生數量預計為795萬?；仡欉^往3年，分別新增22萬、16萬、30萬，逐年增長依然是高校畢業生數量變化的主旋律。畢業季求職是場馬拉松，一邊是依然不可盲目樂觀的經濟和就業環境，一邊是持續增長的畢業生數量，如何為在人生十字路口的大學生許一個熱氣騰騰的未來？將畢業生“扶上馬、送一程”。今年2月，國務院印發《“十三五”促進就業規劃》，做了政策設計和制度安排。《規劃》明確，要著力支持科技含量高的智力密集型產業發展，開發更多適合高校畢業生的高質量就業崗位。同時，進一步引導和鼓勵高校畢業生到城鄉基層、中西部地區、中小微企業就業，并深入實施高校畢業生就業創業促進計劃。除高校畢業生外，農村勞動力、困難群體、化解過剩產能職工等重點群體就業和安置工作也被擺在了突出位置。據統計，2016年去產能過程中安置職工72．6萬人，今年大約還需安置職工50萬人。聚力！挖掘新產業新業態，刷新速度和顏值2016年12月14日至16日，中央經濟工作會議在北京召開。會議強調，深入實施創新驅動發展戰略，廣泛開展大眾創業、萬眾創新，促進新動能發展壯大、傳統動能煥發生機。據國家信息中心分享經濟研究中心發布《中國分享經濟發展報告2017》顯示，參與分享經濟活動的人數超過6億，比上年增加1億人左右；提供服務者人數約為6000萬，比上年增加1000萬人；分享經濟平臺的就業人數約585萬，比上年增加85萬人。“充分尊重群眾的首創精神，著眼于解放和發展生產力，放手支持群眾大膽實踐，大膽探索，大膽創新，及時發現、總結和推廣群眾創造的成功經驗，把群眾的積極性和創業精神引導好、保護好?！边M一步激發創新活力，習近平強調“首創精神”一詞。挖掘新產業新業態發展活力，為就業市場創造全新就業崗位。大力推動新興產業發展，成為2017年乃至整個“十三五”規劃中的重點方向。

（李警銳

張琪昭）4.下列針對上述材料的理解，恰當的一項是（

）A.新聞從三個方面對當下中國突出的“就業”問題進行了全景式的報道，而且認為可以通過“就業”小窗口來撬動民生發展大格局。B.中國5年來新增就業人口約6400萬，相當于英國全國的人口數。特別是2017年城鎮新增就業目標比去年還多了100萬人。C.牽牛要牽牛鼻子。穩住就業底盤要靠795萬高校畢業生，只有解決好大學生群體的全面就業，才是抓住了解決就業問題的根本。D.文章從三個方面試圖積極引導讀者思考當下中國面臨的就業問題，并且暗示讀者，國人將來的就業狀況一定會變得越來越好。5.下列針對上述材料的分析，準確的兩項是（

）（

）A.編者按是編輯人員對一篇文章或一條消息所加的意見、評論等，必須放在文章或消息的前面。也稱作編者案。B.本文采用多側面拼接形式，從不同側面取材，按照素材的內在聯系，多角度表現黨的十八大以來，我國在民生發展方面取得的巨大成就。C.在關注新聞事實的同時，通過援引《政府工作報告》和《中國分享經濟發展報告2017》中的量化指標充實文本內容，使新聞更加真實、客觀。D.新聞最主要的特點是“用事實講話”。本文從全局高度關注就業問題，采用列數字、舉例子、作比較等手法描繪了我國縱深推進民生就業的壯麗圖景。E.標題是新聞的眼睛，好的標題可以吸引讀者。本文標題“驚回首，離天三尺三”化用毛澤東的名句，彰顯了中國人民不畏艱險、勇往直前的英雄氣概。6.“就業是民生之本，也是世界性難題?！苯Y合文本材料，談談你對“如何才能從根本上解決就業難題”這一問題的看法。參考答案：4.A

5.CE

6.①解決就業問題，根本要靠發展，只有把經濟發展的蛋糕做大，才能把就業的蛋糕做好。②低就業的門檻，優化創新創業環境，促進多元化選擇，把就業再就業工作做好做實。③勞動者要轉變觀念。行行出狀元，只要是勞動就值得尊重，大家都要尊重勞動，盡量縮小行業差距?！?題詳解】該題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。能力層級為分析綜合C。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。B項，混淆時態，原文是“今年城鎮新增就業預期目標比去年多100萬人”，將未然當成了已然。C項，“只有解決好大學生群體的全面就業，才是抓住了解決就業問題的根本。”范圍縮小，原文是“除高校畢業生外，農村勞動力、困難群體、化解過剩產能職工等重點群體就業和安置工作也被擺在了突出位置”。D項，“國人將來的就業狀況一定會變得越來越好”中“一定”這個詞說法太過絕對。文中并沒有這種論斷開。故選A項?！?題詳解】本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。A項，知識錯誤，編者按一般放在報道的文前，有時也放在文章的結尾；B項，“多角度”錯誤，本文只是“就業篇”，是從“就業”一個方面表現黨的十八大以來，我國在民生發展方面取得的巨大成就。D項，寫法分析錯誤，文中不是“描繪圖景”，而是用數字“概括說明”。故選CE兩項?！?題詳解】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。答題時，要先通讀文本，整體理解把握文意。仔細審讀題干的要求，明確答題指向。本題讓考生談談對“如何才能從根本上解決就業難題”這一問題的看法。考生可以閱讀文本，抓住文中作者對這一問題的看法，也可以抓住作者肯定的其他學者或專家的觀點來綜合分析。材料中說“畢業季求職是場馬拉松，一邊是依然不可盲目樂觀的經濟和就業環境”，經濟發展是就業的大背景，只有把經濟發展上去，提供更多的就業崗位，才能解緩就業問題。文中說“要著力支持科技含量高的智力密集型產業發展，開發更多適合高校畢業生的高質量就業崗位。同時，進一步引導和鼓勵高校畢業生到城鄉基層、中西部地區、中小微企業就業，并深入實施高校畢業生就業創業促進計劃”“挖掘新產業新業態發展活力，為就業市場創造全新就業崗位大力推動新興產業發展”可總結出，要優化創新創業環境，促進多元化選擇。高校畢業生要降低就業的門檻。材料中“國家信息中心分享經濟研究中心發布《中國分享經濟發展報告2017》顯示”，“參與分享經濟活動的人”“提供服務者”“分享經濟平臺的就業人數”都有大幅提高，就業者要轉變觀念，哪個行業都能出人才，都能做好，不能總挑撿行業?！军c睛】該題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。能力層級為分析綜合C。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成文后各題。楊惟中，字彥誠，弘州人。金末，以孤童子事太宗，知讀書，有膽略，太宗器之。年二十，奉命使西域三十余國，宣國威，布政條，俾諸國皆籍戶口屬吏，乃歸，帝于是有大用之意。皇子闊出伐宋，命惟中于軍前行中書省事。克宋棗陽、光化等軍，下光、隨、郢、復等州及襄陽、德安府，凡得名士數十人，收伊、洛諸書送燕都，立宋大儒周敦頤祠，建太極書院，延儒士趙復、王粹等講授其間，遂通圣賢學，慨然欲以道濟天下。拜中書令，太宗崩，太后稱制，惟中以一相負任天下。定宗即位平陽道斷事官斜徹橫恣不法詔惟中宣慰惟中按誅之。金亡，其將武仙潰于鄧州，余黨散入太原、真定間，據大明川，用金開興年號，眾至數萬，剽掠數千里。詔會諸道兵討之，不克。惟中仗節開諭，降其渠帥，余黨悉平。憲宗即位，世祖以太弟鎮金蓮川。乃立河南道經略司于汴梁，奏惟中等為使，俾屯田唐、鄧、申、裕、嵩、汝、蔡、息、毫、潁諸州。初滅金時，以監河橋萬戶劉福為河南道總管，福貪鄙殘酷，虐害遺民二十余年。惟中至，召福聽約束，福稱疾不至。惟中設大梃于坐，復召之，福不得已，以數千人擁衛見惟中，惟中即握大梃擊仆之。數日福死，河南大治。遷陜右四川宣撫使。時諸軍帥橫侈病民，郭千戶者尤甚，殺人之夫而奪其妻，惟中戮之以徇，關中肅然。語人曰：“吾非好殺，國家綱紀不立，致此輩賊害良民，無所控告，雖欲不去，可乎？”歲己未，世祖總統東師，奏惟中為江淮京湖南北路宣撫使，俾建行臺，以先啟行，宣布恩信，蒙古、漢軍諸帥并聽節制。師還，卒于蔡州，年五十五。（節選自《元史·楊惟中傳》）4．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）（3分）A．憲宗即位/世祖以太弟鎮金蓮川/得開府/專封拜乃立河南/道經略司于汴梁/奏惟中等為使B．憲宗即位/世祖以太弟鎮金蓮川/得開府/專封拜/乃立河南道經略司/于汴梁奏惟中等為使C．憲宗即位/世祖以太弟鎮金蓮川/得開府/專封拜乃立河南道/經略司于汴梁/奏惟中等為使D．憲宗即位/世祖以太弟鎮金蓮川/得開府/專封拜/乃立河南道經略司于汴梁/奏惟中等為使5．下列對文中詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A．“崩”指帝王和王后的死。古人關于“死”的說法因人而異，諸侯死曰薨，大夫死曰卒，士死曰不祿，庶人曰死。B．“仗節”是手執符節的意思，古代在大臣出使或者大將出師的時候，皇帝授予他們符節，以此作為憑證和權力的象征。C．“屯田”是封建王朝組織勞動者在官地上進行開墾耕作的農業生產組織形式，通過這種形式朝廷可以取得一些軍餉和稅糧。D．“己未”是干支紀年法?！疤旄伞狈謩e為“子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥”；“地支”為“甲乙丙丁戊己庚辛壬癸”。6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．楊惟中保護文脈，重視文化建設。元軍占領宋朝棗陽等地后，他搜羅當地名士和儒學著作，為宋代大儒周敦頤立祠，建立太極書院，弘揚儒學。B．楊惟中大智大勇，善于招降安撫。金朝余黨大肆作亂，朝廷會集各道的兵力征討卻沒能取勝，他前往勸諭，勸降了他們的首領，余黨都被平定。C．楊惟中懲惡保民，決不姑息遷就。河南道總管劉福貪婪殘酷，殘害百姓，殺人之夫而奪其妻，楊惟中將其處死，河南由此清明安定了。D．楊惟中有膽有才，深受朝廷器重。他二十歲即被派往西域，圓滿完成使命；晚年擔任江淮京湖南北路宣撫使，蒙、漢軍隊將帥都歸他指揮管轄。7．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）延儒士趙復、王粹等講授其間，遂通圣賢學，慨然欲以道濟天下。（5分）（2）吾非好殺，國家綱紀不立，致此輩賊害良民，無所控告，雖欲不去，可乎？（5分）參考答案：4．D5．D6．C7．（1）（楊惟中）邀請儒士趙復、王粹等在書院講學，他于是通曉圣賢之學，慷慨激昂地想用圣賢之道助益國家。（2）我并非喜歡殺戮，國家沒有法紀，致使這種賊人殘害良民，（百姓們）無處控告，即使我不想除掉他們，行嗎？4．試題分析：文言斷句有其規律可循。一是句末語氣詞，比如“也、耶、乎……”；二是句首發語詞，比如“若夫、至若、蓋、唯……”；三是名詞或代詞，一般在句中做主語或賓語；四是排偶的句式；五是頂真的修辭。先瀏覽選段，了解大意；然后先易后難。斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構等斷句。如句中的“太弟”“河南道經司”等專有名詞、“以”“乃”等虛詞，都是斷句的重要參考因素。原文斷句為“憲宗即位，世祖以太弟鎮金蓮川，得開府，專封拜。乃立河南道經略司于汴梁，奏惟中等為使”。本題主要根據意思進行斷句。斷后要通讀，一檢查意思是否講得通；二是檢查內容是否合理?？键c：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B?？键c：識記文學常識。能力層級為識記A。6．試題分析：這是一道內容歸納概括題。其做法是，全面準確地把握文章的內容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。可使用假設法與代入法，與選項所在段落進行比較：文中“殺人之夫而奪其妻”的人是郭千戶，而不是劉福；并且楊惟中處死郭千戶后是“關中肅然”，而非河南，命題上屬于張冠李戴。故選C。此題難度適中?？键c：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。7．試題分析：本題首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現代漢語的規范，達到詞達句順。第一句中補充句首主語“楊惟中”，固定人名字保留“趙復”“王粹”，“延”譯為邀請，“通”譯為通曉，“慨然”譯為慷慨激昂，“濟”譯為助益。第二句中“好”譯為喜歡，“雖”譯為即使，“去”譯為除掉?？键c：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【文言文翻譯】楊惟中字彥誠，是弘州人。金朝末年，以孤兒的身份侍奉太宗，懂得讀書，有膽略，太宗器重他。他二十歲的時候，奉命出使西域三十多個國家，宣揚國威，發布政令，讓他們都登記戶口設置屬官，然后才返回，皇帝于是有重用他的意圖?；首娱煶稣鞣ニ纬?，命令楊惟中在軍中行中書省事。攻克宋朝棗陽、光化等軍，攻克光、隨、郢、復等州，以及襄陽、德安府，共獲得名士數十人。收集程顥、程頤的著作送往燕都，建立宋朝大儒周敦頤的祠堂，建立太極書院，邀請儒士趙復、王粹等在書院講學，楊惟中于是通曉圣賢之學，慨然想以圣道助益國家。楊惟中任中書令，太宗去世，太后臨朝聽政，楊惟中一人以宰相的身份負擔天下大事。定宗即位，平陽道斷事官斜徹橫行不法，皇帝詔令楊惟中代皇帝前去宣揚政令，安撫百姓，楊惟中審訊之后將其處死。金朝滅亡后，金朝將領武仙在鄧州潰敗，余黨逃散于太原、真定之間，占據了大明川，使用金朝開興年號，人數達到數萬，搶掠數千里?；实墼t令會集各道的兵力進討，沒有戰勝。楊惟中執符節前往勸諭，其首領投降，其余黨全部平定了。憲宗即位，世祖以太弟的身份鎮守金蓮川，有權設立衙署和任命官員。于是在汴梁設立河南道經略司，奏請任命楊惟中為經略使，讓他在唐、鄧、申、裕、嵩、汝、息、亳、潁等州屯田。剛滅金時，由監河橋萬戶劉福為河南道總管，劉福貪婪殘酷，欺壓殘害金朝的遺民二十多年。楊惟中到任后，召劉福來聽訓，劉福稱病不來。楊惟中在座位上放了大木棒，又召他，讓人對劉福說：“你不聽命令，我就要以軍法來處治?！眲⒏２坏靡?，有數千人護衛著來見楊惟中，楊惟中便手握大棒將他打倒。幾天后劉福死了，河南由此清明安定。楊惟中改任陜右四川宣撫使。當時各部隊的將領橫行奢侈，侵害百姓，有個叫郭千戶的尤其厲害，殺人之夫而搶奪其妻，楊惟中將其處死示眾，關中于是秩序安定。楊惟中對人說：“我并非喜歡殺戮，國家沒有法紀，致使這種賊人殘害百姓，百姓們無處控告，就算我不想除掉他們，行嗎？”己未年，世祖統率東路軍，奏請任命楊惟中為江淮京湖南北路宣撫使，讓他建立行御史臺，因在世祖之先啟行，宣布朝廷的恩澤信譽，蒙古、漢軍的各部隊將領都聽從他的節制。部隊返回時，楊惟中在蔡州去世，時年五十五歲。5.閱讀下面的文言文，完成4-7題。樊噲傳

舞陽侯樊噲者，沛人也。以屠狗為事，與高祖俱隱。初從高祖起豐，攻下沛。高祖為沛公，以噲為舍人。從攻胡陵、方與，還守豐，擊泗水監豐下，破之。……項羽在戲下，欲攻沛公。沛公從百余騎因項伯面見項羽，謝無有閉關事。項羽既饗軍士，中酒，亞父謀欲殺沛公，令項莊拔劍舞坐中，欲擊沛公，項伯常屏蔽之。時獨沛公與張良得入坐，樊噲在營外，聞事急，乃持鐵盾入到營。營衛止噲，噲直撞入，立帳下。項羽目之，問為誰。張良曰：“沛公參乘樊噲。”項羽曰：“壯士?！辟n之卮酒彘。噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。項羽曰：“能復飲乎？”噲曰：“臣死且不辭，豈特卮酒乎！且沛公先入定咸陽，暴師霸上，以待大王。大王今日至，聽小人之言，與沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也?！表椨鹉?。沛公如廁，麾樊噲去。是日微樊噲奔入營誚讓項羽，沛公事幾殆。黥布反時，高祖嘗病甚，惡見人，臥禁中，詔戶者無得入群臣。群臣絳、灌等莫敢入。十余日，噲乃排闥直入，大臣隨之。上獨枕一宦者臥。噲等見上流涕曰：“始陛下與臣等起豐沛，定天下，何其壯也！今天下已定，又何憊也！且陛下病甚，大臣震恐，不見臣等計事，顧獨與一宦者絕乎！且陛下獨不見趙高之事乎？”高帝笑而起……

太史公曰：“吾適豐沛，問其遺老，觀故蕭、曹、樊噲、滕公之家，異哉所聞！方其鼓刀屠狗賣繒之時，豈自知附驥之尾，垂名漢廷，德流子孫哉？”（節選自《史記·樊酈滕灌列傳》）

4、對下列句子中加下劃線的詞語的解釋，正確的一項是

（

）（3分）

A．項伯常屏蔽之

屏蔽：用屏風遮擋著。

B．以屠狗為事

為事：為職業。

C．暴師霸上

暴師：使軍隊暴露。

D．問其遺老

遺老：前朝的舊臣民。

5、下列各組句子中，加線的詞的意義和用法不相同的一組是

（

）（3分）

A．①暴師霸上，以待大王 ②焉用亡鄭以陪鄰

B．①沛公從百余騎因項伯面見項羽

②壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐

C．①群臣絳、灌等莫敢入 ②宮婦左右莫不私王

D．①高帝笑而起

②樊噲謝，起，立而飲之

6、下列句子分別編為四組，全都說明樊噲“勇猛豪爽”的一組是

（

）（3分）

①從攻胡陵、方與，還守豐。

②營衛止噲，噲直撞入，立帳下。

③噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。

④臣死且不辭，豈特卮酒乎。

⑤噲乃排闥直入。

⑥噲等見上流涕。

A．①③④

B．①⑤⑥

C．②③⑤

D．③④⑥

7、把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（6分）

（1）沛公從百余騎因項伯面見項羽，謝無有閉關事。（3分）

（2）是日微樊噲奔入營誚讓項羽，沛公事幾殆。（3分）參考答案：4．B（A屏蔽：像屏風一樣遮擋著，屏：名詞作狀語；C暴師：使軍隊暴曬；D遺老：活著的老人）5．B（①由，通過；②趁機A．都是連詞，來；C．沒有人；D．都表修飾關系）6．C（②③④⑤都是，用排除法）7．（1）劉邦率一百多名隨從通過項伯赴鴻門面見項羽，為子虛烏有的閉關事謝罪。（重點解釋“從”“因”“謝”）（2）這一天若不是樊噲闖進大營責備項羽的話，沛公的事業幾乎就完（危險）了。（重點解釋“是日微”“誚讓”“幾殆”）【參考譯文】

舞陽侯樊噲是沛縣人，以殺狗賣狗肉為生，曾經和漢高祖一起隱藏在鄉間。當初跟從高祖在豐縣起兵，攻取了沛縣。高祖做了沛公，就以樊噲為舍人。接著，他跟隨沛公攻打胡陵、方與，回過頭來又鎮守豐縣，在豐縣城下，擊敗了泗水郡郡監所帶領的軍隊。項羽駐軍戲下，準備進攻沛公。沛公帶領一百多騎兵來到項營，通過項伯的關系面見項羽，向項羽謝罪，說明自己并沒有封鎖函谷關，不讓諸侯軍進入關中的事。項羽設宴犒賞軍中將士，正在大家喝得似醉非醉的時候，亞父范增想謀殺沛公，命令項莊拔劍在席前起舞，想乘機擊殺沛公，而項伯卻一再擋在沛公的前面。這時只有沛公和張良在酒席宴中，樊噲在大營之外，聽說事情緊急，就手持鐵盾牌來到大營前。守營衛士阻擋樊噲，樊噲徑直撞了進去，站立在帳下。項羽注視著他，問他是誰。張良說：“他是沛公的參乘樊噲?！表椨鸱Q贊道：“真是個壯士！”說罷，就賞給他一大碗酒和一條豬前腿。樊噲舉杯一飲而盡，然后拔出寶劍切開豬腿，把它全部吃了下去。項羽問他：“還能再喝一碗嗎？”樊噲說道：“我連死都不怕，難道還在乎這一碗酒嗎！況且我們沛公首先進入并平定咸陽，露宿霸上，以此來等待您的到來。大王您今天一到這里，就聽信了小人的胡言亂語，跟沛公有了隔閡，我擔心天下從此又要四分五裂，百姓們都懷疑是您一手造成的??！”項羽聽罷，沉默不語。沛公借口要去上廁所，暗示樊噲一同離去。這一天若不是樊噲闖進大營責備項羽的話，沛公的事業幾乎就完了。以前在黥布反叛的時候，高祖一度病得很厲害，討厭見人，他躺在宮禁之中，詔令守門人不得讓群臣進去看他。群臣中如絳侯周勃、灌嬰等人都不敢進宮。這樣過了十多天，有一次樊噲推開宮門，徑直闖了進去，后面群臣緊緊跟隨?？吹礁咦嬉蝗苏碇粋€宦官躺在床上。樊噲等人見到皇帝之后，痛哭流涕地說：“想當初陛下和我們一道從豐沛起兵，平定天下，那是什么樣的壯舉??！而如今天下已經安定，您又是何等的疲憊不堪??！況且您病得不輕，大臣們都驚慌失措，您又不肯接見我們這些人來討論國家大事，難道您只想和一個宦官訣別嗎？再說您難道不知道趙高作亂的往事嗎？”高祖聽罷，于是笑著從床上起來。

太史公說：我曾經到過豐沛，訪問當地的遺老，觀看原來蕭何、曹參、樊噲、滕公居住的地方，打聽他們當年的有關故事，所聽到的真是令人驚異呀！當他們操刀殺狗或販賣絲繒的時候，難道他們就能知道日后能附驥尾，垂名漢室，德惠傳及子孫嗎？6.閱讀下面文字，完成小題。崔慰祖，字悅宗，清河東武城人也。父慶緒，永明中為梁州刺史。慰祖解褐奉朝請。父喪不食鹽，母曰：“汝既無兄弟，又未有子胤。毀不滅性，政當不進肴羞耳，如何絕鹽？吾今亦不食矣。”慰祖不得已，從之。父梁州之資，家財千萬，散與宗族。漆器題為“日”字，“日”字之器流乎遠近。料得父時假貰文疏，謂族子纮曰：“彼有自當見還；彼無吾何言哉？”悉火焚之。好學聚書至萬卷鄰里年少好事者來從假借日數十帙慰祖親自取與未嘗為辭為始安王遙光撫軍刑獄，兼記室。遙光好棋，數召慰祖對弈。慰祖輒辭拙，非朔望不見也。建武中，詔舉士，從兄慧景舉慰祖及平原劉孝標并碩學。帝欲試以百里，慰祖辭不就。國子祭酒沈約、吏部郎謝朓嘗于吏部省中賓友俱集，各問慰祖地理中所不悉十余事，慰祖口吃，無華辭，而酬據精悉，一座稱服之。朓嘆曰：“假使班、馬復生，無以過此?！蔽孔尜u宅須四十五萬，買者云：“寧有減不？”答曰：“誠異韓伯休①，何容二價？”買者又曰：“君但賣四十六萬，一萬見與?！蔽孔嬖唬骸柏M是我心乎？”少與侍中江祀款交，及祀貴，常來候之，而慰祖不往也。與丹陽丞劉沨素善，遙光據東府反，慰祖在城內。城未潰一日，沨謂之曰：“卿有老母，宜出?！泵T者出之。慰祖詣闕自首，系尚方，病卒。慰祖著《海岱志》，起太公迄西晉人物，為四十卷，半成。臨卒，與從弟緯書云：“常欲更注遷、固二史，采《史》、《漢》所漏二百余事，在廚簏，可檢寫之，以存大意?！逗ａ分尽妨嘉粗芟ぃ蓪憯当荆蹲o軍諸從事人一通，及友人任昉、徐寅、劉洋、裴揆，令后世知吾微有素業也?！庇至钜怨子H土，不須磚，勿設靈座。（選自《南齊書》列傳第三十三）【注】①韓伯休，東漢人士，因賣藥三十多年從不接受還價而為世人所知。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.好學聚書／至萬卷／鄰里年少好事者／來從假借／日數十帙／慰祖親自?。c未嘗為辭／B.好學／聚書至萬卷／鄰里年少好事者來從假借／日數十帙／慰祖親自取與／未嘗為辭／C.好學／聚書至萬卷／鄰里年少好事者來／從假借／日數十帙慰祖親自?。c未嘗為辭／D.好學聚書／至萬卷／鄰里年少好事者／來從／假借日數十帙／慰祖親自?。c未嘗為辭／11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A.“解褐”指脫去粗布衣服，換上官服，入仕做官。上古時期所謂“布”是指麻織品或葛織品，用麻葛織品做成的布衣，也叫“褐”。B.“闕”是宮門兩側的高臺，左右各一，中間為通道。又可借指宮廷?！霸勱I”既可指赴朝廷，又可指赴京都。C.“卒”是古代稱大夫的死，古代帝王和王后死叫“崩”，古代諸侯王死叫“薨”，古代其他人的死亡均稱為“死”。D.“從事”，官名。漢制，州刺史的輔佐官吏如別架、主簿、功曹等均稱從事史。漢以后三公及州郡長官都自辟僚屬，多稱“從事”。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.崔慰祖出身官宦家庭，為人孝順。他的父親曾擔任梁州刺史、奉朝請。父親去世后他堅持不吃鹽，在母親的勸說下他改變了這種做法。B.崔慰祖家庭殷實富裕，仗義疏財。他的父親在梁州有很多財產，崔慰祖都分給了自己的族人，雖然一些家用器物流散各地，但他都不再索回。C.崔慰祖有才華，不善言辭卻能服眾。國子祭酒沈約、吏部郎謝朓的朋友曾經向崔慰祖詢問有關地理方面的問題，他的回答有理有據，令人折服。D.崔慰祖在歷史方面頗有研究，卻著述未竟。他想對司馬遷和班固的歷史著作再作注釋，因早逝未能如愿，其《海岱志》也只完成了一半。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)遙光好棋，數召慰祖對弈。慰祖輒辭拙，非朔望不見也。(2)與丹陽丞劉沨素善，遙光據東府反，慰祖在城內。參考答案：10.B

11.C

12.A

13.(1)蕭遙光喜歡下棋，多次召崔慰祖來對弈。崔慰祖總是推辭說下得不好，不是初一、十五就不來拜見。(2)(崔慰祖)和丹陽縣丞劉沨一向要好，蕭遙光占據東府造反時，崔慰祖正在城內?！?0題詳解】此題考核文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。句中“至萬卷”是“聚書”得結果，不要結果；“鄰里年少好事者”“來從假借”主謂結構，不要斷開；“日數十帙”是“假借”得數量，“慰祖”新的陳述對象，前面斷開；故選B?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中C項，“古代其他人的死亡均稱為‘死’”錯誤，死就是指古代平民的死亡，而非泛指所有人的死亡。例：“士”的死稱為不祿。故選C。【12題詳解】此題考核歸納內容要點，概括中心意思的能力，答題時注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤，題中A項，“他的父親曾擔任梁州刺史、奉朝請”錯誤，應為“他的父親曾擔任梁州刺史”，擔任奉朝請的是崔慰祖。故選A?！?3題詳解】此題考核理解并翻譯文中句子的能力，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。重點注意，數：多次；輒：總是；拙：下得不好；朔望：初一、十五；與：和；素善：一向要好?！军c睛】文言斷句的題目，首先注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉換和在句中充當的成分的考核，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。【參考譯文】崔慰祖，字悅宗，是清河郡東武城人。父親崔慶緒，永明年間擔任梁州刺史。崔慰祖脫去布衣做官擔任奉朝請。父親亡故后他不再吃鹽，母親說：“你既沒有兄弟，也沒有子女。遇大喪不滅孝的本性，只是不應進食美味佳肴罷了，怎能斷絕吃鹽呢？我現在也不吃鹽了?！贝尬孔娌坏靡讯爮牧四赣H的勸告。崔慰祖的父親在梁州的資產家財有千萬，他都散發給同宗的族人。家具器物都用漆寫上“日”字，這種有“日”字的器具，流散到遠近各地。崔慰祖整理了父親有關的租借文書憑證，對族侄崔纮說：“那些人有了錢，自然會將借去的歸還我；他們如果沒有，我說什么呢？”于是便將人們的租借字據全都燒掉。崔慰祖愛好學習，收藏書籍達到萬卷。鄰居中有愛學習的青年都相隨著來向他借書，每天借書達到幾十卷，崔慰祖都親自取出給他們，從來沒有推托過。崔慰祖擔任始安王蕭遙光的撫軍刑獄，兼記室。蕭遙光喜歡下棋，多次召崔慰祖來對弈。崔慰祖總是推辭說下得不好，不是初一、十五就不來拜見。建武年間，詔令各地舉薦才士，崔慰祖的堂兄崔慧景推薦崔慰祖和平原郡劉孝標同為飽學之士。齊明帝想讓他管理一個方圓百里的小地方，以測試他的才能，崔慰祖推辭不就職。國子祭酒沈約、吏部郎謝朓曾在吏部省中聚集很多賓客好友，每人都向崔慰祖詢問十幾件地理方面不熟悉的事，崔慰祖口吃，語言不華美，但回答得有根有據具體而且精準，滿座賓客都稱贊而且心服口服。謝朓贊嘆說：“假如班固、司馬遷再生，也不能超過他。”崔慰祖出賣自己的住宅，要價四十五萬，買的人說：“能否減點價？”崔慰祖說：“確實不同于韓伯休，怎么容許有兩種價格？”買的人又說：“你只管標價四十六萬，一萬錢是送給你的?！贝尬孔嬲f：“這難道是我的心愿嗎？”崔慰祖年輕時和侍中江祀是交情很深的朋友，等到江祀顯貴了，常來問候他，但崔慰祖不去他那里。崔慰祖和丹陽縣丞劉沨一向要好，蕭遙光占據東府造反時，崔慰祖正在城內。在城池還沒有被攻下的一天，劉沨對崔慰祖說：“你家中有老母親，應當趕快出城去?！庇谑敲亻T人放他出去，崔慰祖（出城后）就去朝廷自首，被囚禁在尚方，病死。崔慰祖著有《海岱志》，記載了從太公時起到西晉時止的人物，寫到四十卷，完成了一半。臨死時，寫信給堂弟崔緯說：“常想再注釋司馬遷、班固兩人的歷史著作，已搜集到《史記》、《漢書》遺漏未載的二百多件事，放在櫥柜竹箱中，你可以整理好寫出來，以保存它的大意?！逗ａ分尽反_實不夠完善詳細，你可抄寫幾本，交給護軍各位從事每人一本，也給朋友任防、徐寅、劉洋、裴揆等，讓后世的人知道我稍微有些清高的事業?！庇謬诟雷尮撞闹苯涌拷S土，不必用磚砌，不要擺設靈位。三、語言文字運用（20分，共4題）7.為下面一段話擬一個概括性的標題。（不超過18個字）（4分）

從《聊齋志異》這部文言短篇小說集可以看到，蒲松齡將魏晉風流性情層面的“真”發展為更加執著的“癡”，“癡于情”是他人格構成中的基礎，并在《聊齋志異》中塑造了一系列癡男癡女的形象；其次，蒲松齡使魏晉風流自我層面的“狂”具有了審美的濃厚意味，以高揚的自我精神傲視一切不合理的世態人情，通過《聊齋志異》塑造了一系列狂生的形象；最后，對魏晉風流超我層面的曠達自然，蒲松齡又通過筆下的人物為其理想的境界加入了和諧浪漫、平凡而又超凡的愛情因素。

答：

。參考答案：8