第二十三課囚綠記1.題目解讀題目中的“綠”本指綠色，在文中實際指常春藤。“囚綠”就是把常春藤“囚禁”起來。“囚禁”是緣于對綠的熱愛和渴盼，“囚”又使作者認識到常春藤的品格，從而表達了自己的心聲。這個文題點明了記敘的主要事件，給讀者留下了無限的遐思。2.背景回望本文寫于1938年秋，當時正是抗日戰爭時期。作者回顧了一年前在北平寓所將窗前的常春藤“囚禁”起來的事。在述說之中，作者有懊悔，有自責，表現出對常春藤品格的敬佩。在寫作本文時，打敗日本侵略者，爭取民族的自由解放，已成為每個有良知的中國人的共同心聲。陸蠡在這篇謳歌綠的文章中表達了自己的心聲。1.正音辨形涸轍（） 揠苗（） 猗郁（）蕈菌（） 遷徙（） 瞥見（）xī（）瀝 蔥lónɡ（） 婆suō（）答案：héyàyīxùnxǐpiē淅蘢娑﹒﹒﹒﹒﹒﹒2.據義填詞（1）__________：嘆詞，表贊美。（2）__________：因時間緊急而沒有時間選擇。（3）__________：比喻不管事物發展的規律，強求速成，反而把事情弄糟。答案：（1）猗郁（2）急不暇擇（3）揠苗助長3.走進文本（1）囚綠中的“綠”指什么?從全文看，“囚綠”是怎么一回事?答案（示例）：“綠”指綠色的常春藤。“囚綠”指“我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進我的屋子里來，教它伸長到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親密”。（2）寫出作者“囚綠”前與“囚綠”后的行為。（請用與“囚綠”形式相同的短語概括）_____綠—囚綠—_____綠—______綠答案（示例）：觀放思1.走近常春藤（1）用自己喜歡的方式朗讀課文并思考：這是一片怎樣的常春藤？請用簡單的詞語進行概括。答案：①蓬勃、生機；②固執（執著）；③向著陽光。（2）跳讀課文，想一想：作者對常春藤的感情經歷了哪些變化？然后完成下面的空格。愛、滿足→______________→______→______答案：愛之深、惱之切敬佩惦記牽掛2.象征手法（1）速讀課文，思考并合作交流：作者難道僅為抒發對綠藤的個人喜好，寫綠藤有沒有更深的用意呢？請仿照下面的示例，對相關的語句進行批注或賞析。【示例】選句1：我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。思維點擊：“愛和幸福”“年華”代表生命中的一切美好的事物，綠色的象征意義及作者對綠色的感情通過這句話淋漓盡致地表現了出來。賞析：作者喜愛綠色就像喜愛生命，綠色在作者心中就是生命中一切美好事物的象征。這句話點明了綠色的象征意義和作者對綠色的摯愛。作者對綠色的贊美、歌頌之情蘊涵其中。選句2：綠的枝條懸垂在我的案前了。它依舊伸長，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長得更快。我好像發現了一種“生的歡喜”，超過了任何的喜悅。賞析：_______________________________________________答案：三個“依舊”構成的排比句，突出了綠的頑強的生命力，象征了“永不屈服于黑暗”的精神，表達了作者對富有生命力的事物的熱愛和贊美之情。選句3：臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。賞析：_________________________________________________答案：“珍重”隱含了作者對頑強抗爭精神的敬重和對光明與自由的珍惜與向往。“不屈服于黑暗”是對綠枝條的稱贊，也是作者自己心靈的寫照。作者將綠枝條當做人來贊美、歌頌，表達了對一種堅強高尚的精神品質的認定與追求。（2）由以上內容可知“綠”象征了什么？請結合全文進行綜合概括，并簡述表達了作者怎樣的思想感情。答案：“綠”象征生命、希望，象征光明、自由和堅貞不屈的抗敵精神。表達了作者對光明和自由的向往之情。

反復是一種常見的修辭手法，中考時在閱讀理解中經常考查對其判斷及對其作用的分析。【名師微博】

示例：“我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜,我開始了解航海的冒險家望見海面漂來花草的莖葉的歡喜”一句運用了什么修辭手法？有什么作用？答案：該句運用了反復的修辭手法，生動形象地反映了作者發現綠色的歡喜。

【沙場點兵】

“我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間,裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福,我要借綠色來比喻猗郁的年華”兩句運用了什么修辭手法？有什么作用？答案：這兩句運用了反復的修辭手法，表達了作者對綠色的喜愛之情。

依據圖示，完成下題，歸納反思。

作者圍繞“____________”字展開思路，以________、囚綠_________、思綠為行文線索貫穿全文，表達了作者_________、___________的思想感情。答案：綠觀綠放綠頑強抗爭向往光明賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發生的時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果要復述清楚。看圖復述課文內容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長處，揚長避短，2