2025屆中考語文一輪復習小說塑造人物形象的方法專項訓練

匚＞第一部分方法點撥----------------------------

【題目設定方式】

（1）請賞析文中畫線處人物語言。

（2）小說中的細節描寫、對話描寫、肖像描寫等有怎樣的作用？

（3）本文在刻畫人物時運用了哪些手法？請賞析。

【解題思路展示】

（-）正面描寫（直接描寫）

1.肖像描寫

肖像描寫是對人物形象的描寫，包括人物的容貌、神情、姿態、風度和服飾等。

2.語言描寫

小說的語言描寫包括對話和獨白。個性化的對話，可以顯示人物的不同性格。

3.動作描寫

動作描寫是指作家對人物富有性格特征的動作所作的生動、具體的描繪和刻畫。

人的行為動作是人物思想感情的外在顯現，是人物性格的具體展露。

4.心理描寫

心理描寫直接表現人物思想和內在情感（矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮等），表

現人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節發展。可以使人物“深刻化”，在人

物描寫中具有重要的意義。

5.細節描寫

細節描寫是指對文學作品中的人物、環境或事件的某一局部、某一特征、某一細

微事實所作的具體、深入的描寫，能更細膩地展示人物的某一特征。細節描寫主

要有場景細節描寫、服飾細節描寫、動作細節描寫、心理細節描寫、語言細節等。

（二）側面描寫（間接描寫）

側面描寫，又叫間接描寫，是從側面烘托人物形象，通過對周圍人物或環境

的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出。

主要手法為對比、渲染、烘托、襯托等。

其方式主要有以下幾種：

（1）借助次要人物陪襯烘托

（2）借助物象陪襯烘托

（3）借助環境陪襯烘托

O第二部分典例訓練---------------------------

閱讀下面的文字，完成下面小題。

雪山大地（節選）

楊志軍

父親當天就騎著日豕出發了，他開始說服牧人出售牲畜的這天，雪嘩嘩下

著。雪朵大得出奇，就像無數白蝴蝶在風中滑翔、碰撞、爭奇、斗艷。忽而又變

了，深闊的天幕變成了一架偌大的織機，不停地擺動著，把羊毛一樣的雪花瞬間

擰成了線，又瞬間織成了植德，這是多大一塊潔白的上等稽稽，任憑父親肆意剪

裁，然后縫制成世間需要的一切。寥廓無際的草原，織著白毯趟、鋪著白趟植的

草原，可以沿著稽徑的經緯線走向遠方的草原，正在寒風里歌唱。許久，一頂帳

房出現了，一聲藏契的悶叫出現了，一抹擠出門簾的酥油燈的光亮出現了。

父親在帳房里待了不到一個小時，就被主人扔了出來，一男一女兩個牧人

抬著父親，把他從帳房里扔了出來。父親在雪地上滾了一下，就栗爬起來，牧人

的藏葵撲過來掘住了他。不遠處的日豕大吃一驚，長嘶一聲跳了過來，轉身的同

時，尬蹶子就踢。藏葵后退了幾步，轟轟地叫著。父親懊喪地坐在積雪里，不明

白自己的哪句話激怒了對方，竟至于讓天性好客的牧人把他扔出了帳房。日豕守

在藏贅和父親之間，也有些不明白，眼睛撲閃撲閃的：怎么了主人，你不是一向

都會受到牧人的歡迎嗎？

父親去了另一家。這一家沒有把父親扔出去，但拒絕用飯食招待他，只讓

他喝完了說話之前端給他的那碗酥油茶。主人做出請的手勢說：“我家的帳房實

在是太狹窄啦，請倒賣牛羊的人去找更寬敞的帳房過夜吧。’‘父親拉著日豕來到

不遠處，挖雪窩子睡覺的時候說：“日豕啊，我拖累你啦，害得你連口將耙都吃

不上。這么大的雪，到哪里去吃草啊？''日豕呼哧呼哧張大鼻孔，向著四野聞了

聞，噗嚕嚕打了個響鼻，像是在安慰主人。父親丟開它，打著哈欠鉆進了雪窩子，

一閉眼就睡著了。他夢見日豕流浪在雪原上，找不到草吃，撲通倒下就死了。他

哭醒了，爬出雪窩子一看，天已經放亮，日豕正在一群牛的中間。幾頭牛不斷把

反芻后本該再咽下去的食物吐到地上，日豕伸長舌頭，一點一點把熱騰騰的食物

卷到自己嘴里。父親驚呆了：原來動物之間還能如此？

這一天，父親和日豕又訪問了五戶牧家，結果都一樣：拒絕買賣，拒絕他

的說服糾纏，而且都不那么客氣：“'沁多貿易’是什么？沒聽說過。你不會是

騙子吧？”“你說什么？把我們的牛羊給你，你拿去賣錢？憑什么呢？別說你不是

公家人，就是公家人說了也不頂用，承包啦，牛羊和草場都歸自己啦。你賣了錢，

再把錢給我們，為什么要這樣？你圖個什么？再說你要是躲起來不見面，我們去

哪里找你？”“你說也可以先給錢，再把牛羊拿走？那也不行，我們要錢干什么？

能剪下羊毛來還是能擠出牛奶來？”等他告訴對方自己也是一個牧人后，人家又

有了別的想法：“你是不是看著我們羊多牛多心里不好受？你怎么不賣掉你自己

的？什么？已經全部賣掉啦？胡說八道，我不信。別向雪山大地發誓啦，全部賣

掉的話你就是個不安分的牧人，就是盜馬賊一樣的壞蛋。”態度好一點的會招待

他一碗酥油茶，但精耙和肉食就別想啦，似乎牛羊越多牧人越小氣，似乎他真的

是一個可憐的騙子，在被牧人一眼識破的尷尬中，啰里啰嗦狡辯著。天黑后父親

和日豕來到了第六頂帳房前，父親滑頭起來，先不說來意，討要了些酥油將耙，

墊了墊日豕的肚子，鉆進帳房，吃了喝了，在人家的氈鋪上睡到第二天早晨，又

舔了一碗者麻，才說起自己是來收購牛羊的。主人瞪起眼睛看著他，似乎意識到

竟然讓一個盜馬賊一樣的人留宿了一夜，招呼兒子過來，放倒父親，抬起來，又

一次扔出了帳房。

父親蹊蹺得挑眉毛瞪眼睛：牧人守舊，不知道錢的意義，把牲畜當作唯一

的財富，不肯出售牛羊，這也在意料之中。但怎么會變得如此野蠻，不僅不招待

吃喝，還會動不動把他扔出帳房呢？過分了吧？他爬起來，沖著帳房門口的主人

喊道：“我是香薩主任的朋友，你這樣對待我，就不害怕我去阿尼瓊貢告你的狀

嗎？”主人蹲下身子，抱著自家的藏葵不讓它撲向父親，哼了一聲說：“我們見了

香薩主任磕響頭，咚咚咚地響九下，見了堅贊曼巴也磕響頭，咚咚咚地響九下。

都是平起平坐的高人，你要是告我，我也會告你，堅贊曼巴的法力你又不是不知

道。''父親愣了：他聽說過堅贊曼巴，是個不屬于任何地方的游方藏醫，哪里有

不好就會出現在哪里。一定是他給牧人說了什么。父親說：“堅贊曼巴我不認識，

栗是你讓我相信他的法力比香薩主任高明，我就不再到你家來啦。''主人驚慌地

說：“你還想來啊？我告訴你吧，曼巴說啦，錢是世界上最大的魔鬼，會奪走牧

人的靈魂，現在魔鬼已經放出來啦，已經開始往草原上到處亂跑啦，最大的災難

就栗降臨草原，你們要小心一點，誰跟你們提到錢，你們就把誰抬起來扔到帳房

外面去。''原來如此，之所以不請他出去而是扔他出去，是把他看成了一個帶來

災難的魔鬼。父親說：“請告訴我堅贊曼巴在哪里，我要去向他請教的哩。''主人

說：“雖說曼巴的家鄉是我們白唇鹿草原，但誰也不知道他在哪里，有時候正在

放羊，一抬頭就見他從云端里下來啦。''父親又是一愣：“你說什么？我來到了白

唇鹿鄉？''怪不得沒有人認識他，雪太大，迷路啦，一口氣走到了白唇鹿鄉，而

他還以為自己在沁多鄉轉悠呢。心說那就不找堅贊曼巴啦，還是回沁多草原繼續

他的說服和收購吧。（有刪改）

【注】故事背景：大承包解放了生產力，草原牛羊數量快速增加，但草原

資源過度消耗，出現了退化現象。“父親”辦起了“沁多貿易”公司，說服牧人出售

牲畜，牲畜由“沁多貿易”統一運到西寧的市場，以減緩對草場的沖擊，還能換錢

改善牧民的生活。

1.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.父親被牧民們扔出帳房，是因為他們不能理解父親收購牛羊的行為，甚至

認為父親是個騙子，是個魔鬼。

B.“我們要錢干什么？能剪下羊毛來還是能擠出牛奶來？”反映了當時的牧民

仍固守傳統觀念，認為錢沒什么用處。

C.父親發現牧民不僅拒絕出售牲畜，甚至不用飯食招待自己后，變得滑頭起

來，在墊飽肚子之后才說明他的來意。

D.父親的遭遇改變了他對牧民天性好客的認知，他決定離開陌生的白唇鹿草

原，返回沁多草原繼續他的收購事業。

2.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文中描寫幾頭牛反芻時把食物吐給日雜的情景，以動物間的和諧友好舒緩

敘事節奏，同時也體現了作者的自然生態觀。

B.小說采用全知視角敘事，在故事發展過程中視角又在父親和牧民間不斷切

換，視角的轉換使得矛盾沖突更加生動、真實。

C.小說具有很強的地域特色，主要體現在文中典型的草原環境，草原民族獨

特的出行、居住方式以及富有地方特色的風物等方面。

D.文中寫牧民見到藏醫堅贊曼巴要磕九下響頭，并說“一抬頭就見他從云端

里下來啦”，為小說增添了浪漫、傳奇的色彩。

3.請簡要分析文本是如何塑造“父親”這一人物形象的。

4.中國作家協會副主席張煒表示，《雪山大地》的書寫體現出精美的細節、對自

然的崇敬、對人性的探究。請結合文本，談談你對此評價的理解。

【答案】1.D2.B3.①通過雪天這一惡劣的環境描寫，側面烘托了父

來不畏艱難的品質；

②通過“口雜啊，我拖累你啦”等語言描寫，正面展現了父親愛護動物；

③通過父親多次被牧民拒絕，甚至被牧民扔出帳房仍不放棄等具體事件，表現了

父親面對困難不輕易妥協的精神。4.①文章開篇對草原雪景的細節進行了

細膩描寫，展現了寥廓、壯美的草原冬季之景；

②文章的故事背景是草原資源過度消耗導致草場退化，父親勸說牧民出售牲畜這

一主要事件蘊含著他對自然的崇敬；

③文章寫父親不畏艱難動員牧民出售牲畜，牧民們聽從藏醫堅贊曼巴的話不為金

錢所惑，展現了質樸的人性，也體現了對人性的探究。

【解析】1.本題考查學生對文本內容的理解和分析的能力。

D.“父親的遭遇改變了他對牧民天性好客的認知，他決定離開陌生的白唇鹿草

原，返回……”錯誤。由原文“父親懊喪地坐在積雪里，不明白自己的哪句話激怒

了對方，竟至于讓天性好客的牧人把他扔出了帳房”“怪不得沒有人認識他，雪太

大，迷路啦，一口氣走到了白唇鹿鄉，而他還以為自己在沁多鄉轉悠呢。心說那

就不找堅贊曼巴啦，還是回沁多草原繼續他的說服和收購吧’可知，父親被扔出

是因為白唇鹿鄉的牧民不認識他，于是父親決定返回沁多草原繼續他的收購事業;

且父親被扔出的遭遇只是讓他對牧民天性好客感到納悶，但文中并沒有說父親就

此改變了認知。

故選D。

2.本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。

B.“小說采用全知視角敘事”錯誤。小說以第一人稱完成敘事，“我”存在于小說

的全過程，對作品所描寫的環境、人物、事件進行介紹，給人身臨其境的真實感，

使得小說表現的生活內容更透明、更真實；同時，“我”在小說中是以隱藏者的身

份觀察社會，敘事中幾乎沒有出現第一人稱，但“我”同作品中的人物、故事都有

著密不可分的關系，增強了小說深厚的審美價值。

故選B。

3.本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。

文中“父親當天就騎著日雜出發了，他開始說服牧人出售牲畜的這天，雪嘩嘩下

著。雪朵大得出奇，……正在寒風里歌唱”，父親騎著日雜出發的當天，雪下得

真大，給父親的前行帶來了巨大的困難。小說通過雪天這一惡劣的環境描寫，側

面烘托了父親不畏艱難的品質；

通過“日雜啊，我拖累你啦，害得你連口糟耙都吃不上。這么大的雪，到哪里去

吃草啊”等語言描寫，父親自己都沒有吃住的地方，卻還是擔心日雜吃不上精耙

和草，用父親對日雜的說話，正面展現了父親愛護動物；

文中說“父親在帳房里待了不到一個小時，就被主人扔了出來”“父親去了另一家。

這一家沒有把父親扔出去，但拒絕用飯食招待他，只讓他喝完了說話之前端給他

的那碗酥油茶。主人做出請的手勢”“父親和日雜又訪問了五戶牧家，結果都一樣:

拒絕買賣，拒絕他的說服糾纏，而且都不那么客氣”“主人瞪起眼睛看著他……招

呼兒子過來，放倒父親，抬起來，又一次扔出了帳房”，通過父親多次被牧民拒

絕，甚至被牧民扔出帳房，但他仍不放棄等具體事件，表現了父親面對困難不輕

易妥協的精神。

4.本題考查學生評價作品價值判斷和審美取向的能力。

文章開篇描寫草原雪景，“雪嘩嘩下著。雪朵大得出奇，就像無數白蝴蝶在風中

滑翔、碰撞、爭奇、斗艷。忽而又變了，深闊的天幕變成了一架偌大的織機，不

停地擺動著，把羊毛一樣的雪花瞬間擰成了線，又瞬間織成了稽穆，這是多大一

塊潔白的上等稽穆，任憑父親肆意剪裁，然后縫制成世間需要的一切。寥廓無際

的草原，織著白毯徑、鋪著白稽掩的草原，可以沿著稽穆的經緯線走向遠方的草

原，正在寒風里歌唱”，其中對草原雪景進行了精美的、細膩的描寫，展現了寥

廓、壯美的草原冬季之景，表達了對大自然的贊美之情。

根據這篇小說后的注釋“大承包解放了生產力，草原牛羊數量快速增加，但草原

資源過度消耗，出現了退化現象。‘父親‘辦起了‘沁多貿易'公司，說服牧人出售

牲畜，牲畜由，沁多貿易，統一運到西寧的市場，以減緩對草場的沖擊，還能換錢

改善牧民的生活”可知，小說的故事背景是草原資源過度消耗導致草場退化，父

親勸說牧民出售牲畜這一主要事件蘊含著他對自然的崇敬之情。

文中說“你說什么？把我們的牛羊給你，你拿去賣錢？憑什么呢？別說你不是公

家人，就是公家人說了也不頂用，承包啦，牛羊和草場都歸自己啦。你賣了錢，

再把錢給我們，為什么要這樣？你圖個什么？再說你要是躲起來不見面，我們去

哪里找你？”“你說也可以先給錢，再把牛羊拿走？那也不行，我們要錢干什么？

能剪下羊毛來還是能擠出牛奶來？”“你是不是看著我們羊多牛多心里不好受？

你怎么不賣掉你自己的？什么？已經全部賣掉啦？胡說八道，我不信。別向雪山

大地發誓啦，全部賣掉的話你就是個不安分的牧人，就是盜馬賊一樣的壞

蛋。”“‘曼巴說啦，錢是世界上最大的魔鬼，會奪走牧人的靈魂，現在魔鬼已經

放出來啦，已經開始往草原上到處亂跑啦，最大的災難就要降臨草原，你們要小

心一點，誰跟你們提到錢，你們就把誰抬起來扔到帳房外面去。’原來如此，之

所以不請他出去而是扔他出去，是把他看成了一個帶來災難的魔鬼’，文章寫父

親多次遭到牧民們的拒絕，但他還是不畏艱難地去動員牧民出售牲畜。牧民們聽

從藏醫堅贊曼巴的話，不為金錢所惑，展現了質樸的人性，也體現了作者對人性

的探究。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

最后一次巡邏

王曦

二班長要退伍了。退伍就栗下山，離開高原。他得去跟他的山告個別。

這是一個雪后的早晨，二班在操場集合完畢，只等連長一聲令下，便可以出

發，前往實控線附近的山口例行巡邏。二班長知道，這大概是最后一次了。

隊伍出發了。①作戰靴踩在厚厚的雪上，發出嘎吱嘎吱的聲音，把滿滿一山

谷的寂靜踩了個碎。副營長扭頭看一眼身后的二班長，說：“守平，今天是你們

班？”二班長愣了一下，趕緊答是。副營長說了聲好，回過頭，又輕輕地說了一

聲，很好。二班長希望副營長再說點什么，可副營長不再吭聲，邁步向前走了。

二班長只好跟上去，踏著副營長踏出的腳印，低頭默默揣測。

二班長是個寡言少語的人，喜歡把什么事都擱心里琢磨，嘴一閉，就成了石

頭。這點跟副營長很像。沒辦法，二班長就是他帶出來的兵嘛。十多年前，二班

長來到這個駐扎在云端的連隊時，副營長是他的排長。②那時的二班長還是個高

高瘦瘦的新兵，穿上松松垮垮的軍裝，山風一吹，活像個立在麥地里的稻草人。

二班長一直待在這個連隊，歷經了三任連長、四任指導員。連長說，這石頭可真

夠硬的，什么事都憋在心里，這怎么行，老憋著會出問題的。指導員說你可把心

擱肚子里去吧，咱這石頭外硬內軟，外冷內熱，是塊和田玉，溫的，通透著呢。

隊伍沿著流經連隊門前的河，溯流向山里走。十二個人，不急，不慢，不停

歇，走成一條緊湊的線。河不大，是季節性的，還沒入冬就結了冰，斷流了。一

斷就是半年。

今天的隊伍走得有點悶。帶頭的副營長不說話，大家都不好說話。副營長東

瞅瞅西看看，很激動，像是初來乍到一樣。

有什么好看的？這條路線他走了少說也上百遍了，以前沒見他這么興奮過。

難道是專門來送自己的？肯定不是，二班長覺得自己還沒那么重的分量。他為什

么又來跟隊巡邏？沒聽說有什么特別情況。還有他那句“很好”，是什么意思？

這一個又一個問題困擾著二班長，他反復琢磨，沒琢磨明白。心里裝的事情多了，

二班長腳下就有些重，有些粘，他計劃的告別巡邏，被副營長攪亂了。

二班長聽到細微的聲音：5201、5201o出發后不久，這個聲音便時不時從背

后傳到他耳朵里。二班長回頭，看了一眼跟在身后的那個列兵，二班長很滿意，

就像看成熟的麥子。二班長家里是農村的，他喜歡莊稼，上高原后，就更喜歡了。

③53……37、53……37,身后又傳來列兵的聲音，這次是斷斷續續、有氣無

力的。二班長連忙回頭看，一看二班長就有些生氣。

“護目鏡戴上！怎么回事？說你幾次了！”二班長訓斥列兵。

正在仰望雪山的列兵戴上護目鏡，心里卻是不大樂意。列兵上高原剛滿兩個

月，這是第二次跟隊巡邏。當作戰地圖上那些爛熟于心的黑色三角變成了眼前一

座座活生生的雪山時，他才真正知道，每座山都是唯一的，每座山都是有生命的，

沒有誰能征服一座山。他要好好觀察這些山，要為每座山都寫一首詩。

二班長喜歡這個比他小了快十歲的兵。這個小孩能吃苦，愛學習，會寫東西，

是連里的宣傳骨干，最重栗的是，他有很多新奇的想法。比方說前兩天，列兵找

二班長說，想向連里建議買架無人機。二班長問咱又不是空軍，配無人機干什么

用？列兵說不是打仗的那種無人機，是小型的，網上就有得賣，能高空拍照。二

班長這才明白他說的是什么。二班長說恐怕連里不會批。列兵說試試唄。一試，

連長當場就批了。連長也有很多新奇的想法，一年來，二班長跟連長的腳步跟得

有些吃力。

隊伍拉著手翻過積雪過膝的山脊，開進一片開闊的高原戈壁。他們要穿過戈

壁，去對面的雪山。雪山看似近在眼前，其實還很遠，要走三個多小時才能到。

副營長接著說：“守平，聽說今年你栗走了。”

二班長愣了一下，舔舔嘴唇，咕噥出一個短促的音節：“嗯。”

副營長抬頭望向前方，像是在自言自語：“當年的老家伙一個個都走了，咱

們早晚都有下山的一天，今年我也要走了。”

二班長現在真的明白了，原來這次巡邏，副營長也是來告別的。

隊伍在這里休整。二班長走到連長跟前，叫列兵過來。列兵蹦跳著跑過來，

像只雪地里覓食的藏羚羊。二班長說：“程志，不是跟你說過嗎，不要猛沖猛跑。”

列兵雙手撐住膝蓋，邊大口喘氣邊答是。二班長說：“程志，報告當前位置。”

列兵有些為難地看著自己的班長。二班長說：“你一路上嘟嚷什么呢？”列兵立

即明白了，趕緊回答：“當前位于5585峰和5621峰之間。”二班長驕傲地看看

連長。連長黑著臉，沒什么表情。二班長讓列兵走開。二班長說：“是個不錯的

兵吧？"連長說：''還行。”二班長說：“他現在是我們班的活地圖，才兩個月，

資料已經滾瓜爛熟了。”連長說：“不錯。”二班長問：“能留在山上嗎？”連

長看二班長一眼說：“石頭你今天話還真多，他自己不想走，誰還能攆他不成。”

二班長笑了，放心地走去副營長那邊。

列兵覺得班長今天有點怪。班長不守規矩，摘掉了護目鏡和防寒面罩。班長

還脫了手套，抓一把雪往嘴里塞。班長不再是冷冷的班長。班長笑了，有些羞澀，

有些傻氣，憨憨的，像一塊開花的石頭。

④再次上路，隊伍仍舊那么走著，不急，不慢，不停歇，走成一條緊湊的線。

高原寂靜無聲。雪地上留下一行長長深深的腳印。

（有刪改）

5.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.副營長話少，隊伍出發時副營長跟二班長交流不多，只是簡單問候，但一

聲“好，，和”很好，，都飽含著情感。

B.列兵是第二次跟隊巡邏，他有新奇的體驗，他眼中的景象能引發詩情，他

對眼前的每座山都熟悉，倍感親切。

C.列兵是新一代士兵的代表，能吃苦，愛學習，并且很有想法，他想買架無

人機的建議得到了連長的支持。

D.當二班長詢問連長列兵能否留在山上的時候，連長說他話多，用“誰還能

攆他不成”來表達對列兵的認可。

6.下列對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A.句子①寫巡邏途中作戰靴踩在雪上發出嘎吱嘎吱的聲音，運用了以動襯靜

的手法，表現了山谷的寂靜。

B.句子②運用疊詞“高高瘦瘦”“松松垮垮”和“麥地里的稻草人”的比喻，寫出

了二班長當年的瘦弱。

C.句子③中“53……37”承接前面的“5201”，一起為后文“當前位于5585峰和

5621峰之間”的回答做了鋪墊。

D.句子④與第五段的內容形成對比，“不急，不慢，不停歇”“緊湊”表現出隊

伍的訓練有素和戰斗力。

7.文章是如何塑造二班長的形象的？請簡要分析。

8.文章標題“最后一次巡邏”意蘊豐富，請結合文本內容談談你的理解。

【答案】5.B6.D7.①側面襯托，借助蒼茫雪原的景物描寫及連長、

指導員、列兵等人物的評價襯托二班長堅守邊防事業、內心明亮通透的形象。②

正面描寫，通過語言、神態、動作、心理以及細節刻畫直接塑造二班長不舍崗位、

關愛戰士的形象。8.①指二班長、營長最后一次巡邏邊境。②指以二班長

為代表的邊防戰士在巡邏中展現出來的戰風斗雪、不畏艱難、堅守邊疆的美好品

質。③一代代巡邊守衛者對戰士的培養與關愛、對邊防任務的熱愛、對祖國河山

的熱愛的精神的傳承。

【解析】5.本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。

B.”他眼中的景象能引發詩情”錯誤。根據文章第十一、十二段的內容可知，他想

為每一座山都寫一首詩，不能理解成他眼中的景象能引發詩情。

故選B。

6.本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

D.“形成對比”錯誤，這兩處內容形成前后呼應，沒有對比。

故選D。

7.本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。

根據文中“作戰靴踩在厚厚的雪上，發出嘎吱嘎吱的聲音，把滿滿一山谷的寂靜

踩了個碎，，“河不大，是季節性的，還沒入冬就結了冰，斷流了。一斷就是半年”“翻

過積雪過膝的山脊，開進一片開闊的高原戈壁。他們要穿過戈壁，去對面的雪山。

雪山看似近在眼前，其實還很遠，要走三個多小時才能到”“高原寂靜無聲。雪地

上留下一行長長深深的腳印”可知，通過對高原獨特的景物描寫，突出了高原環

境的惡劣，以艱苦惡劣的環境描寫襯托二班長的堅守邊疆，守衛邊疆的形象。根

據文中第四段“連長說，這石頭可真夠硬的，什么事都憋在心里，這怎么行，老

憋著會出問題的。指導員說你可把心擱肚子里去吧，咱這石頭外硬內軟，外冷內

熱，是塊和田玉，溫的，通透著呢”，倒數第二段“列兵覺得班長今天有點怪。班

長不守規矩，摘掉了護目鏡和防寒面罩。班長還脫了手套，抓一把雪往嘴里塞。

班長不再是冷冷的班長。班長笑了，有些羞澀，有些傻氣，憨憨的，像一塊開花

的石頭”可知，通過連長、指導員、列兵等人對二班長的評價，側面寫出了二班

長內心溫柔通透、質樸單純的形象。

根據文中“二班長只好跟上去，踏著副營長踏出的腳印，低頭默默揣測”，第七段

的內心獨白，“護目鏡戴上！怎么回事？說你幾次了”“程志，不是跟你說過嗎，

不要猛沖猛跑”“二班長笑了，放心地走去副營長那邊”以及副營長和二班長的對

話中，二班長“愣了一下，舔舔嘴唇”的反應的細節描寫等，可知，文中通過對二

班長語言、神態、動作、心理的直接描寫以及細節描寫，塑造了二班長離開高原

時內心的不舍，對小戰士的關心愛護的形象特點。

8.本題考查學生分析文章標題的含義的能力。

分析題目的含義可以從表層、深層、主旨等方面分析。

從表層看，“最后一次巡邏”指的是即將退伍的二班長、副營長最后一次巡邏邊防

線。

從深層看，指的是邊防戰士在巡邏邊境的路上展現出來的優秀品質，他們在艱苦

的環境中堅守，他們熱愛自己的事業，他們以能夠守衛祖國的邊疆為榮。

從主旨看，這是二班長、副營長的“最后一次巡邏“，卻是列兵巡邏邊境的開始，

在一次次巡邏中，一代代的邊防戰士將對邊防事業的熱愛，對祖國山河的熱愛精

神進行傳承；不論是副營長對二班長的培養，還是二班長對列兵的培養，都體現

了對新戰士的關愛，這都是部隊中愛的傳承。

閱讀下面的文字，完成各題。

老人與海（節選）

海明威

“東北風，微風，”老人說，“天氣對我有利啊，魚兒。”

他的左手抽筋還沒完全好，但它慢慢能張開。

“我討厭抽筋，”他想，“這是身體的背叛。”有時人們會因為食物中毒上

吐下瀉，在眾目睽睽之下大煞風景。他覺得抽筋也是對自己的羞辱，尤其是孤身

一人的時候。

太陽落下去的時候，為了給自己打氣，他想起了那次在卡薩布蘭卡的一家小

酒館里，他跟一個從西恩富戈斯來的大塊頭黑人比手勁，那個黑人是碼頭上力氣

最大的。整整一天一夜，他們倆把胳膊肘撐在桌面那道粉筆線上，前臂伸直，兩

只手緊緊握在一起。兩人都試圖把對方的手壓倒在桌面上。煤油燈下，他一直盯

著那個黑人的胳膊、手和臉。相持八個小時之后，他們每四個小時換一次裁判，

好讓裁判有時間睡覺。血從他和那個黑人的指甲縫里滲了出來，他們倆都死死地

盯著對方的眼睛、手和前臂，人們走進走出，坐在靠墻的高腳椅上觀看。墻壁是

木制的，漆成明亮的藍色，燈光把他們兩人的影子投射到墻上。黑人的影子大得

出奇，隨著微風吹動燈盞，巨大的影子在墻上搖曳。

整個晚上，兩個人風水輪流轉，人們把朗姆酒送到那個黑人嘴邊，給他點燃

香煙。朗姆酒一下肚，那黑人就會拼命使勁兒，有一回他把老人的手扳下去將近

三英寸，那時候的老人還不是老人，而是“冠軍”圣地亞哥。但是老人又把手扳

了回來，兩人成了平手。當時，他有把握擊敗黑人，那是個好樣的黑人，一個了

不起的運動員。天亮時，人們要求把比賽定為平局，可裁判卻直搖頭。老人用足

了力氣，硬是把黑人的手一點點往下扳，直到落在木頭桌面上。比賽從星期天早

上開始，一直到下個星期一早上才結束。人們栗求算作平局，因為他們得到碼頭

上去干活兒，把成袋的蔗糖裝上船，或者到哈瓦那煤行去上工。其實人人都想讓

比賽有始有終。可不管怎么說，他結束了這場角逐，而且是趕在大家必須去干活

兒之前。

打那以后好一陣子，人人都管他叫“冠軍”。春天里他們又進行了一場比賽。

他輕而易舉就贏了，因為在第一場比賽中，那個來自西恩富戈斯的黑人被他打垮

了自信心。后來他又比賽過幾次，就不再參加了。他堅信，只要自己一心想要做

到，就能打敗任何人。他也確信不疑地認為，掰手腕對用來釣魚的右手不大好。

在幾次練習賽中，他曾經試著用左手，可他的左手總是不聽使喚，不怎么得力，

他對左手毫無信賴可言。

此刻還有一點陽光，老人想直到晚上天氣轉冷之前，這只手應該不會再抽筋，

可是到了晚上，真擔心它會出什么幺蛾子。

一架飛機從他頭頂上飛過，沿著航線前往邁阿密，他眼看著飛機的影子驚起

一群群飛魚。

“有這么多飛魚，說明附近一定有穌縱。”他一邊說著一邊把身子向后仰，

他想試著向船后靠，去看看那魚群，但是因為海水顛簸，他只能暫時坐著不動。

小船在慢慢地前進，他一直望著飛機，直到它消失在視線盡頭。

坐在飛機里一定會覺得很新奇，他想。不知道從那么高的地方望下來，大海

是什么樣子？要是他們飛得不是太高，一定能從空中清楚地看到魚。在捕魚船上

的時候，我待在桅頂橫桿上，在那么高的地方甚至也能看到不少東西。從那兒往

下看，鯉縱的顏色顯得更綠，你能看見它們身上的條紋和紫色斑點，還有游動著

的整個魚群。為什么在黑沉沉的海流中飛快游動的魚，背部都是紫色的，而且一

般來說都有紫色條紋，又或斑點？鯉縱看上去是綠色的，這當然是因為它們實際

上是金黃色的。不過，當它們實在餓極了要吃食的時候，身體兩側會現出紫色條

紋，跟大馬林魚一樣，這是因為憤怒嗎？還是因為他們極速逃竄所引起的？

天快黑的時候，老人那根粗釣線被一條鯉縱咬住了。他第一次看見那條鯉縱

是在它躍出水面的時候，在最后一縷陽光的照射下，它呈現出真金一般的顏色，

在空中狂亂地掙扎搖擺。那條鯉縱驚慌得一次次躍出水面，好像在做雜技表演。

老人費力地挪到船尾，蹲下身子，用右手和右臂拽著粗釣線，左手把鯉縱往回拉，

每扯回一段釣線，就用赤著的左腳踩住。等魚到了船尾，絕望地來回亂竄亂跳，

像尖刀一樣砰砰地砍向船身。老人探出身去，把這條帶著紫色斑點、金光燦燦的

鯉縱拎進船里。那魚的嘴在鉤子上抽搐一般急促地張合不停，又長又扁的身體、

尾巴和腦袋在船底亂撞一氣，直到老人用木棍猛擊那金閃閃的魚頭，它才顫抖一

陣，紋絲不動了。

老人把魚從鉤子上取下來，又裝上一條沙丁魚做魚餌，扔進海里，然后他慢

慢挪到船頭。他洗了洗左手，在褲子上擦干。他把沉重的釣線從右手換到左手，

又在海水里洗了洗右手，這當兒，他眼里望著太陽沉入大海，還有那斜入水中的

粗釣線。

“你們還是老樣子，一點兒沒變。”老人說。不過，他觀察著拍打在手上的

水流，發覺船走得明顯慢了。

“我來把兩只槳橫綁在船尾，這樣一來，夜里就能讓它慢下來，”他說，“你

們能熬夜，我也行。”

9.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）。

A.“血從他和那個黑人的指甲縫里滲了出來”，不僅表現了比賽僵持之久，更

體現了老人面對強大對手永不服輸的意志。

B.作者為展現老人釣鰻縱的過程，運用了“挪”“拽”“拉”等一系列動詞，表明

了老人捕魚動作熟練卻又異常艱辛。

C.小說首尾兩句話，“天氣對我有利啊，魚兒”和“你們能熬夜，我也行”體現

出了老人將魚視為同類和平等對手的觀念。

D.作者細致描寫老人成功捕獲鰻縱后用海水洗手的場景，表現了老人悠閑自

得、心滿意足的狀態，凸顯老人的自信和從容。

10.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）。

A.文中運用大段文字描寫飛機過后老人的心理活動，從老人自身角度表達

所思所想，使其形象更加真實、立體。

B.老人掰手腕時奮力拼搏和捕魚時全力以赴，體現了西方崇尚個人戰斗意

識，強調為自我而戰，為靈魂尊嚴而戰。

C.小說運用了豐富的細節描寫和多樣的修辭手法，使敘事風格簡明、生動、

熱烈、典雅，極具海明威的個人特色。

D.小說不斷切換人稱視角，不僅避免了敘述的單一性和局限性，而且能夠

充分全面地敘述故事和呈現人物。

11.圣地亞哥代表了海明威心目中理想的“硬漢”形象，請談談本文是如何具體塑

造老人“硬漢”形象的。

12.小說插敘了圣地亞哥比賽掰手腕的情景，請分析其作用。

【答案】9.D10.cn.①在老人釣鰻縱的過程，作者通過對動作精確、

細致的刻畫和對內心獨白的描寫，從正面刻畫出老人勇敢堅毅的硬漢形象；②在

掰手腕的比賽過程中，作者通過裁判、觀眾和黑人的不同反應，從側面襯托出了

老人不屈不撓的硬漢形象；③寫老人釣鰻縱時，運用景物的烘托刻畫老人的“硬

漢”形象。12.①圣地亞哥在左手抽筋的情況下，想起了比賽，符合他此時

的心理，在情節設置上有合理性；②表現圣地亞哥疲倦時，為自己增加信心；③

凸顯圣地亞哥剛毅頑強，永不服輸的精神形象；④加大了故事容量，充實了文章

內容。

【解析】9.本題考查學生對文本相關內容的理解和分析的能力。

D.“悠閑自得”錯，描寫老人成功捕獲鰻縱后用海水洗手的場景，主要是凸顯老人的

自信和從容。

故選D。

10.本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。

C.“多樣的修辭手法”錯，語言以簡練為特色，修辭手法并不多樣，“敘事風格簡明、

生動、熱烈、典雅”錯，本文敘事語言洗練含蓄，內心獨白富有韻味,風格也不是熱

烈、典雅。

故選C。

11.本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

由“'我討厭抽筋，‘他想，’這是身體的背叛“坐在飛機里一定會覺得很新奇，他

想。不知道從那么高的地方望下來，大海是什么樣子？是他們飛得不是太高，一

定能從空中清楚地看到魚”可知，運用心理描寫刻畫老人的“硬漢”形象。

由“‘我來把兩只槳橫綁在船尾，這樣一來，夜里就能讓它慢下來，‘他說，‘你們

能熬夜，我也行'”可知，運用語言描寫刻畫老人的“硬漢”形象。

由“他想起了那次在卡薩布蘭卡的一家小酒館里，他跟一個從西恩富戈斯來的大

塊頭黑人比手勁，那個黑人是碼頭上力氣最大的”“老人用足了力氣，硬是把黑人

的手一點點往下扳，直到落在木頭桌面上”“天亮時，人們要求把比賽定為平局，

可裁判卻直搖頭打那以后好一陣子，人人都管他叫‘冠軍”'可知，運用插敘手法，

通過裁判、觀眾和黑人的不同反應從側面刻畫老人的“硬漢”形象。

由“天快黑的時候，老人那根粗釣線被一條鰻縱咬住了。他第一次看見那條鰻縱

是在它躍出水面的時候，在最后一縷陽光的照射下，它呈現出真金一般的顏色，

在空中狂亂地掙扎搖擺”可知，運用景物的烘托刻畫老人的“硬漢”形象。

12.本題考查學生分析文章重要情節的作用的能力。

①由“他覺得抽筋也是對自己的羞辱，尤其是孤身一人的時候”“為了給自己打氣,

他想起了那次在卡薩布蘭卡的一家小酒館里，他跟一個從西恩富戈斯來的大塊頭

黑人比手勁”可知，圣地亞哥在左手抽筋的情況下，想起了比賽，符合他此時的

心理，在情節設置上有合理性。

②由“為了給自己打氣，他想起了那次在卡薩布蘭卡的一家小酒館里，他跟一個

從西恩富戈斯來的大塊頭黑人比手勁”“在第一場比賽中，那個來自西恩富戈斯的

黑人被他打垮了自信心”可知，他在那場比賽中，盡管艱苦，但是最終取得了勝

利，插敘了圣地亞哥比賽掰手腕的情景,表現圣地亞哥疲倦時,為自己增加信心。

③“老人用足了力氣，硬是把黑人的手一點點往下扳，直到落在木頭桌面上。比

賽從星期天早上開始，一直到下個星期一早上才結束”凸顯圣地亞哥剛毅頑強，永

不服輸的精神形象。

④插敘了圣地亞哥比賽掰手腕的情景，情節緊張，有吸引力，加大了故事容量，

充實了文章內容。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

一個王朝的挽悻

吳光輝

①一筆長橫是風。一筆斜點是雨。一筆臥鉤是淚。

1898年7月8日這一天，整個江南山景就如同一幅黑白相間的書法作品，

被開除公職、遣送回鄉后去祭祖的翁同解，就一路悲傷地向著這幅作品深處跌跌

撞撞而去。一片墨黑的天正下著細雨，刮著陰風。69歲的翁同靜早已脫下一品

朝服，穿上一件玄色長袍，全身被陰風吹得瑟瑟發抖，雨水早已淋濕了他花白的

頭發。

②風黑。霧白。雨清。常熟虞山西麓祖墳四處的垂柳飄拂著無奈，祖墳前

新插的白幡飄展著悲苦，白色紙錢在四處飄飛著惆悵，焚香的青煙從土墳前升騰

起憂傷。白發玄衣的翁同靜還沒走到父母的墳前就痛哭流涕起來：“父母大人呀，

兒子不孝，對不起你們呀！“他是一路喊著哭著，踉踉蹌蹌地奔到墳前的。他流

著淚在墳前祭桌上供上祭品，點燭燒紙，吹鼓手們也吹起了噴吶。一曲凄凄慘慘

的蘇南民間悲調便從墳間傳出，嗚嗚啦啦，凄慘動人。

翁同解跪倒在黑白相間的水墨山景里，跪倒在撕心裂肺的絕望中。③一夜

的漫天陰雨隨風掃過留下了點點愁苦，一夜的孤雁在林間盤旋留下了沙啞的長鳴，

一夜的寒霜無聲地灑落留下了一片揪心的慘痛，一夜的無邊悲愁使翁同解白了一

尺胡須。悲苦。惆悵。絕望。這便是翁同解揮毫寫下的《祭祖》手札的情感由來

了。這恐怕也是我翻開翁同^的《松禪老人遺墨》，就感到從那一幅幅白紙墨跡

的字里行間，流瀉出無限的憤懣與憂傷的原因吧。

我覺得那本在他去世后出版，現已發黃、陳舊斑駁的書法作品集，早已不

是翁同解削職為民、歸隱山林時的藝術陶冶，而是一種封建知識分子理想破滅時

的情感發泄，又是一種封建王朝從興盛走向沒落時的歷史筆錄，更是一種1894

年甲午戰爭失敗后的時代挽。滲透紙背的不僅僅是翁同解晚年的墨跡，而更多的

是翁同解報國無門、憂國憂民的無限惆悵。

我不知道翁同跳是不是色盲，但他肯定將他的歸隱地江蘇常熟虞山那原本

五顏六色的景物，全都精減成黑白照片似的圖像，然后用他的書法思維，將這片

遠離縣城的寂山靜水，勾勒成黑白相間的波墨，從而寫下了《黃昏猶作》《春江

泳漲》等一幅又一幅書法佳作。他讓眼前的世界全都變作筆下的黑白與線條，又

讓線條的墨色在白紙上化作一種無奈與嘆息。同時，他還讓世間的乖張狡猾全都

變作筆下的樸拙敦厚，又讓人世間的忠奸是非化作一種黑白強烈對比的獨特形態O

翁同解就這樣將自己在這書法的黑白世界里化作永恒。

我敢斷言，翁同解選擇書法是他人生的一個必然，因為在書法的黑白世界

里，他內心深處的這種非白即黑的思維方式，才得以充分表達，而他的人生又一

步一步地迫使他選擇了這種表達。然而，正是這種非白即黑的思維方式，成為大

清王朝的國家悲劇和翁同解的個人悲劇產生的一個重要思想根源。

翁同跳在甲午戰敗后積極參與戊戌變法，想通過變法來挽救國家的危亡。

他私訪康有為，隨后又在光緒帝面前舉薦“康有為之才過臣百倍，請皇上舉國以

聽“，從而揭開了中國近代史上“百日維新'’的序幕。然而，結果卻是在“百日維新”

的第四天，他就被以“言語狂悖，漸露跋扈”的罪名“開缺回籍”了。這恐怕便是這

種非白即黑思維方式造成的結果了。正是這種非白即黑、非忠即奸、非好即壞的

思維模式，認定了翁同解這位兩代帝師能一下子由忠變奸，他也就逃脫不了削職

為民，“交地方官嚴加管束”的下場，后來一大批維新人物也慘遭血腥鎮壓。

就是在這樣的背景下，翁同就黯然神傷地回到家鄉常熟后的第二天，去翁

氏墓園上墳祭祖。那里安葬著他的祖母、父母和兄嫂等親人。翁同解經歷了開缺

回籍，滿懷著落魄傷感。這時，他長長地嘆了一口氣，朝祖墳深深地叩下頭去，

兩行老淚不禁然而下。

④墨黑。紙白。淚濁。他當日揮毫寫下手札一幅:“伏哭畢，默省獲保首領

從先人于地下幸矣，又省所以靖獻吾君者皆堯舜之道，無飄骸之辭，尚不致貽羞

先人也。“這就是我們后來看到的那幅《祭祖》墨跡了，他在字里行間給我們哭

訴著一代精英忠心報國卻被回鄉的無限悲傷。

一筆長橫是風。一筆斜點是雨。一筆臥鉤是淚。

⑤1904年7月4日夜，江南山林，熱煩悶，一片墨黑，唯有一盞枯燈隨風

搖曳，似翁同解即將飄逝的生命。

彌留之際的翁同解已經不能提筆，枯槁瘦弱，滿臉愁苦，氣若游絲。他自

知大限已到，便斷斷續續地口占《絕別詩》：“六十年中事……傷心到蓋棺……不

將兩行淚……輕與汝曹彈……”他氣喘吁吁地說完最后一句，就再也克制不住，

兩行老淚縱橫而下。經歷一陣痛苦攣之后，他又以《論語》集句給自己撰了一副

挽聯：“朝聞道夕死可矣，今而后吾知免夫。“他睜著淚眼看著自己給自己撰寫的

挽悼，讓人代筆高懸于堂前，白紙黑字，黑白分明，他這才仰天長嘆一聲，閉上

了雙眼，飲恨長逝。就這樣，一代愛國老臣抱著無盡的幽怨和孤憤，從此長眠于

江南虞山尚湖之間，長眠在大清國岌岌可危的命運里。

翁同跳就這樣帶著滿腹怨恨離開了人世，也給后人留下了是非成敗、功過

忠奸的無數話題。他那絕筆的挽悼高懸在山間草堂里，也高懸在晚清王朝的天幕

上。

然而，他給后人留下了《松禪老人遺墨》，也給中國書法史上留下了一座藝

術高峰，更給晚清王朝走向最后滅亡寫下了一個時代的挽悼。

（有刪改）

13.下列對文本相關內容和藝術特色的理解，不正確的一項是（）

A.文章第二段點明了時間、地點、人物及故事發生的背景，富有畫面感，

并為下文故事情節的展開做了鋪墊。

B.書法世界的黑白決定了翁同穌內心深處的非白即黑的思維方式，這種思

維方式也是造成他人生悲劇的重要根源之一。

C.文章重點描寫了翁同穌“祭祖”和“臨終”的場景，文筆細膩，情感飽滿，表

達了作者對歷史的深刻感悟。

D.文章綜合運用了描寫、抒情、記敘、議論等多種表達方式，富有表現力

和感染力，句式駢散結合，錯落有致。

14.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A.句子①運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了翁同穌的書法作品折

射的他風雨滄桑的人生和內心的悲傷。

B.句子②和④都運用了白描的修辭手法，簡潔傳神，渲染了凄清的氛圍，“雨

清”和“淚濁”形成對比，使文章頗富張力。

C.句子③使用“陰雨”“孤雁”“寒霜”等意象，運用排比的修辭手法，突出了翁

同穌內心的絕望和悲苦。

D.句子⑤長短結合，靈活多變，生動形象地寫出了翁同穌生命的衰弱，緊

承上文，也引出了下文對他彌留之際情景的描寫。

15.文章是如何塑造翁同穌這一人物形象的？請結合文本簡要分析。

16.請從謀篇布局的角度，分析文章是如何用“書法”來統攝全文的。

【答案】13.B14.D15.①通過人物的語言、肖像、動作等正面描寫

塑造人物形象。如口占《絕別詩》，祭祖時的穿著打扮和神情，以及“跟踉蹌蹌”“跪

作『’等動作，刻畫了翁同穌落魄傷感的形象。

②在特定環境中塑造人物。用晚清王朝的時代背景，突出翁同穌幽怨孤憤的人生

悲劇色彩。

③通過對人物的評價等側面描寫來塑造人物。如“代精英忠心報國”等，使人物形

象更加鮮明。16.①“書法”既指題目中的“挽嶂”，也指文中提到的翁同穌的

多幅書法作品，是本文的核心意象;

②圍繞這一核心意象，重點寫了翁同穌被貶回鄉后祭祖、臨終的場景，并揭示了

翁同穌人生命運與書法之間的密切關系；

③文章以“挽嶂”和書法作品結尾，表達對翁同穌在書法藝術方面的高度評價，呼

應題目，升華主旨。

【解析】13.本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。

B.”書法世界的黑白決定了翁同穌內心深處的非白即黑的思維方式”錯，根據“因

為在書法的黑白世界里，他內心深處的這種非白即黑的思維方式，才得以充分表

達”，可知“翁同穌內心深處的非白即黑的思維方式”不是由“書法世界的黑白”決

定的。

故選B。

14.本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

D.“緊承上文”錯，句子⑤主要是對下文的“開啟”。

故選D。

15.本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。

①語言、肖像、動作等正面描寫：如口占《絕別詩》時所說“六十年中事……傷

心到蓋棺……不將兩行淚……輕與汝曹彈……”；祭祖時“玄色長袍”“瑟瑟發

抖”“淋濕花白的頭發”的穿著打扮，“喊著哭著，跟跟蹌蹌”等動作，刻畫出了翁

同穌落的魄傷感。

②環境烘托：用晚清王朝“甲午戰敗”“戊戌變法”“百日維新”等時代背景，突出翁

同穌“報國無門、憂國憂民的無限惆悵”，展現其幽怨孤憤的人生悲劇色彩。

③側面襯托：如“他在字里行間給我們哭訴著一代精英忠心報國卻被回鄉的無限

悲傷”，通過對人物的評價等側面描寫來襯托翁同穌“代精英忠心報國”，使人物

形象更加鮮明。

16.本題考查學生分析作品結構，概括作品主題的能力。

①“書法”的含義：一方面指題目中的“挽嶂”，同時也指文中提到的翁同穌“那一

幅幅白紙墨跡”，是本文的核心意象。

②主體情節：圍繞“書法”（或“挽嶂”），文章主要寫了翁同穌“被開除公職、遣送

回鄉后去祭祖”的具體場景，以及臨終的場景，并指出“翁同穌選擇書法是他人生

的一個必然”，揭示了翁同穌人生命運與書法之間的密切關系。

③結尾：文章以翁同穌的書法作品《松禪老人遺墨》結尾，評價其是“書法史上

留下的一座藝術高峰”，更是寫給“晚清王朝走向最后滅亡的挽嶂”，對翁同穌在

書法藝術方面給予高度評價，同時呼應題目，升華主旨。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

大風

莫言

我家房后有一條彎彎曲曲的膠河，沿著高高的窄窄的河堤向東北方向走七

里左右路，就到了一片方圓數千畝的荒草甸子。每年夏天，爺爺都去那兒割草。

最早跟爺爺去荒草甸子割草，是剛過了七歲生日不久的一天。

我們動身很早，河堤上沒有行人。①堤頂也就是一條灰白的小路，路的兩

邊長滿了野草，行人的腳壓迫得它們很瑟縮，但依然是生氣勃勃的。河上有霧，

霧很重，但不均勻，一塊白，一塊灰，有時像炊煙，有時又像落下來的云朵。

爺爺的步子輕悄悄的，走得不緊不慢，聽不到腳步聲。小車輪子沙沙地響。

田野里還是很寂靜，爺爺漫不經心地哼起歌子來：“一匹馬踏破了鐵甲連環，一

桿槍殺敗了天下好漢，一碗酒消解了三代的冤情，一文錢難住了蓋世的英雄……

曲調很古老。節拍很緩慢。歌聲悲壯蒼涼。②坦蕩蕩的曠野上緩慢地爬行著爺爺

的歌聲，空氣因歌聲而起伏，沒散盡的霧也在動。

從爺爺唱出第一個音節時，我就把頭擰回來，面對著爺爺，雙眼緊盯著他。

他的頭禿了，禿頂的地方又光滑又亮，連一絲細皺紋也沒有。瘦得沒有腮的臉是

木木的，沒有表情。眼睛是茫然的，但茫然的眼睛中間還有兩個很亮的光點，我

緊盯著這兩個光點，似乎感到溫暖。

爺爺把車子推到草地上，豎起來，脫下褂子蒙在車牯轆上，帶著我向草甸

子深處走去。爺爺提著一把大鐮刀，他割草的姿勢很美，動作富有節奏。

我試著割了幾下，很累，厭煩了，扔下鐮刀，追鳥捉螞蚱去了……迷蒙中

感到爺爺在推我，睜眼爬起來一看，已是半下午了。

“星兒，快起來，天不好，得快點兒走。”爺爺對我說。

不知何時——在我睡夢中茶色的天上布滿了大塊的黑云，太陽已掛到西半

邊，光線是橘紅色，很短，好像射不到草甸子就沒勁了。

“要下雨嗎？爺爺。”

“灰云主雨，黑云主風。”

我幫著爺爺把草裝上車，小車像座小山包一樣。爺爺在車前橫木上拴上一

根細繩子，說，“小駒，該抻抻你的懶筋了，拉車。”

爺爺彎腰上祎，把車子扶起來，我抻緊了拉繩，小車晃晃悠悠地前進了。

河堤很高，坡也陡，我有點頭暈。

“爺爺，您可要推好，別枯轆到河里去。”

“使勁兒拉吧，爺爺推了一輩子車，還沒翻過一回呢。"我相信爺爺說的

是實話。爺爺的腿好，村里人都叫他“蹦蹦”。

大堤彎彎曲曲，像條大蛇躺在地上。我們踩著蛇背走。這時是綠色的光線

照耀著我，我低頭看著自己的膝蓋，也可以看到自己的肚臍。走出里把路，黑云

把太陽完全遮住了。天地之間沒有了界限，一切都不發聲，各種鳥兒貼著草梢飛，

但不敢叫喚。我突然感到一種莫名的恐懼，回頭看爺爺，爺爺的臉，還是木木的，

一點表情也沒有。

河堤下的莊稼葉子忽然動起來了，但沒有聲音。河里也有平滑的波浪涌起，

同樣沒有響聲。很高很遠的地方似乎傳來了世上沒有的聲音，跟著這聲音而來的

是天地之間變成紫色。我回頭看爺爺，爺爺還是木木的，一點表情也沒有。

“爺爺！"我驚叫一聲。在我們的前方，出現了一個黑色的、頂天立地的

圓柱，圓柱飛速旋轉著，向我們逼過來。緊接著傳來沉悶如雷鳴的呼嚕聲。

“爺爺，那是什么？”

“風。”爺爺淡淡地說，“使勁拉車吧，孩子。”說著。他彎下了腰。

我身體前傾，雙腳蹬地，把細繩拽得緊緊的。我們鉆進了風里。我聽不到

什么聲音，只感到有兩個大巴掌在使勁扇著耳門子，鼓膜嗡嗡地響。風托著我的

肚子，像栗把我扔出去。堤下的莊稼像接到命令的士兵，一齊倒伏下去。

“爺爺——！"我拼命地喊著。喊出的聲音連我自己都沒聽到。那根拉車

繩很細，它一下子崩斷了。我撲倒在堤上。風把我推得翻斤斗。翻到河堤半腰上，

我終于又伸出雙手抓住了救命的草墩，把自己固定住了。我抬起頭來看爺爺和車

子。車子還挺在河堤上，車子后邊是爺爺。爺爺雙手攥著車把，脊背繃得像一張

弓。他的雙腿像釘子一樣釘在堤上，腿上的肌肉像樹根一樣條條棱棱地凸起來。

風把車子半于不濕的茅草揪出來，揚起來，小車在哆嗦。

我揪著野草向著爺爺跟前爬。我看到爺爺的雙腿開始顫抖了，汗水從他背

上流下來。

“爺爺，把車子扔掉吧！”我趴在地上喊。

爺爺倒退了一步，小車猛然往后一沖，他腳忙亂起來，連連倒退著。

“爺爺！”我驚叫著，急忙向前爬。小車倒推著爺爺從我面前滑過去。我

靈機一動，聳身撲到小車上。借著這股勁，爺爺又把腰煞下去，雙腿又像生了根

似的定住了。我趴在車梁上，激動地望著爺爺。爺爺的臉還是木木的，一點表情

也沒有。

刮過去的是大風。風過后，天地間靜了一小會兒。夕陽不動聲色地露出來，

河里通紅通紅，像流動著冷冷的鐵水。莊稼慢慢地直腰。爺爺像一尊青銅塑像一

樣保持著用力的姿勢。

我從車上跳下來，高呼著“爺爺，風過去了！"③爺爺眼里突然盈出了淚

水。他慢慢地放下車子,費勁地直起腰。我看到他的手指都蜷曲著不能伸直了。

“爺爺，你累了吧？”

“不累，孩子。”

“這風真大。”

“唔。”風把我們車上的草全卷走了，不，還有一棵草夾在車梁的梯縫里。

我把那棵草舉著給爺爺看，一根普通的老茅草，也不知是紅色還是綠色。

“爺爺，就剩下一棵草了。