福建省泉州市晉江東石鎮南岳中學2020年高一語文期末試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：2018年10月30日，悲傷的消息傳來。江湖漸遠，大俠不再，一個時代落幕了。先生筆下的刀光劍影和愛恨情仇動地而來，癡迷了無數不分年齡、地域、職業的男女。他創造的“成人的童話”，滋養了無數讀者的精神空間。六十年來，先生的作品風靡全球華人世界，也使中國特有的武俠小說創作達到了前所未有的高峰。他在人物塑造、故事營造、歷史寄寓、想象拓展、語言駕馭等各方面都充分展示了高超的水準。他的作品彰顯著中華文化的魅力，他也足以青史留名！材料二：材料三：在金庸筆下，豪氣干云、孔武有力、斗狠使勇，充其量只能算個壯士；慷慨任事、忠憫待人、義薄云天，也只是個一般的俠士，所以楊過一人一雕往來東西南北，問盡天下不平事，急公好義排紛解難，人稱“神雕大俠”，可楊過卻拒不接受那個“大”字。郭靖與楊過在襄陽夜話，郭靖說：“我輩練功學武，所為何事？行俠仗義，濟人困厄固然是本份，但這只是俠之小者。江湖上所以尊稱我一聲‘郭大俠’，實因敬我為國為民、奮不顧身地助守襄陽，……只盼你心頭牢牢記著“為國為民、俠之大者’這八個字，日后名揚天下成為受萬民敬仰的真正大俠”。這才是俠之大者，這才是俠的最高境界。材料四：金庸大師的作品之所以備受讀者歡迎，固然首先緣于金庸先生非凡尋常的文學功力，把林林總總的江湖故事描寫得繪聲繪色、活靈活現，把形形色色的武俠人物刻畫得惟妙惟肖、栩栩如生，而善于從中華傳統文化寶庫汲取思想和文學精髓，聚焦大家深藏心底的“俠客夢”寫作品、做文章，則是贏得不同年齡、職業群體情感共鳴和文化共振的一大關鍵。金庸先生的作品字里行間透射著忠孝節義的鮮明元素，通過對俠義之心、俠骨之氣的匠心演繹，既滿足了讀者抑惡揚善、伸張正義樸素情懷的宣泄心理，更使大家受到中華傳統美德的熏染。正如金庸先生坦承，“在武俠世界里，男子的責任和感情是仁義為先。仁是對大眾的疾苦冤屈充分關懷，義是竭盡全力做份所當為之事。引申出去就是俠之大者，為國為民。”有道是，文如其人。“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛。”俠骨柔情的莢雄氣概，重信然諾的君子風度，快意恩仇的人生境界，生動地流淌于金庸的筆端，使先生的武俠小說更具歷史、文化厚重感，向世界展現出中華文化、文明的獨特魅力，創造了當代武俠小說的輝煌；金庸先生自身就是俠義精神的踐行者。熱心參與香港基本法起草的責任擔當，六歸故里顯露的家國情懷，永遠不寫自傳的淡泊豁達，如此等等，也生動地呈現給我們一個德高望重的“俠義”形象。4.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是A.金庸先生以其在人物塑造、故事營造、歷史寄寓、想象拓展、語言駕馭等方面的成就使得武俠小說風靡全球。B.材料二表明，從60后到00后，都在讀金庸作品。其中讀金庸作品的70后人群數量最多，90后最少。C.楊過急公好義排紛解難，但跟郭靖的為國為民、奮不顧身地助守襄陽相比，仍然不敢稱為“大俠”。D.金庸先生能把江湖故事描寫得繪聲繪色，把武俠人物刻畫得栩栩如生是與他高超的文學水準分不開的。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A.金庸先生筆下的武俠小說，雖然是虛構的“成人的童話”，但卻受到了眾多讀者的喜愛，滋養了他們的精神空間。B.金庸的創作使中國特有的武俠小說達到了前所未有的藝術高峰，也足以使他青史留名。C.“俠之大者，為國為民”是金庸武俠小說的核心，也是中國優秀文化傳統的核心。D.金庸先生被稱為“大俠”，是因為其在作品中傳達了為國為民的俠義精神，也是因為其親身實踐了這種精神。6.根據上述材料，概括人們喜歡金庸及其作品的原因。參考答案：4.A

5.C

6.①非凡的寫作功力。②他的作品彰顯著中華文化的魅力。③本人德高望重的“俠義”人格的魅力。【4題詳解】本題考查對文本內容的篩選和概括能力。解答此類題目首先要明確題干要求，然后認真閱讀文本，鎖定答題區間，然后篩選出答案。本題中A選項表述錯誤，正確的表述是：六十年來，先生的作品風靡全球華人世界，也使中國特有的武俠小說創作達到了前所未有的高峰。他在人物塑造、故事營造、歷史寄寓、想象拓展、語言駕馭等各方面都充分展示了高超的水準。故選A。【5題詳解】本題考查的是對文本內容的理解和分析能力。解答此類題目首先要注意認真研讀文本，然后將選項與文本內容進行細致的比對分析。本題中C選項表述錯誤，正確的表述是“牢記著‘為國為民、俠之大者’這八個字，日后名揚天下成為受萬民敬仰的真正大俠。這才是俠之大者，這才是俠的最高境界。”故選C。【6題詳解】本題考查的是歸納和概括原文要點能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后篩選主要的信息，并對篩選的信息按照不同的角度進行整合，最后得出答案。本題中要求回答“根據上述材料，概括人們喜歡金庸及其作品的原因。”此題可以從材料四中分析概括得出：根據“金庸大師的作品之所以備受讀者歡迎，固然首先緣于金庸先生非凡尋常的文學功力，”可得出第一點：①非凡的寫作功力；根據“俠骨柔情的英雄氣概，重信然諾的君子風度，快意恩仇的人生境界，生動地流淌于金庸的筆端，使先生的武俠小說更具歷史、文化厚重感，向世界展現出中華文化、文明的獨特魅力，創造了當代武俠小說的輝煌”可得出第二點：②他的作品彰顯著中華文化的魅力；根據“金庸先生自身就是俠義精神的踐行者。熱心參與香港基本法起草的責任擔當，六歸故里顯露的家國情懷，永遠不寫自傳的淡泊豁達，如此等等，也生動地呈現給我們一個德高望重的‘俠義’形象。”可得出第三點：③本人德高望重的“俠義”人格的魅力。【點睛】本題考查對文本內容的篩選和概括能力。解答此類題目首先要明確題干要求，然后認真閱讀文本，鎖定答題區間，然后篩選出答案。2.現代文閱讀（22分）海蒂姑姑來訪（美）馬里恩·艾什

朱孝萍譯我和妻子住在伊利諾斯州的一個小鎮上。那時候小鎮的情況特別糟，因為已經連續干旱三年了，許多家庭都已經搬到別處去了。小鎮的資源越來越貧乏，居民們也情緒低落、脾氣暴燥，經常為一些小事吵得天翻地覆。一些人甚至不再上教堂了。

當我們帶她去教堂的時候，她很震驚。因為管風琴靜靜地立在那兒，沒有人演奏，而由留聲機為大家播放贊美詩。“梅布爾·肖說她的關節炎發作了，不能演奏了。”我解釋道。“啊，我喜歡演奏管風琴，”海蒂姑姑說，“如果可以的話，我愿意為大家演奏。”

人們興奮極了，但只有一小會兒——海蒂姑姑演奏得糟極了，調都不知道跑哪兒去了，比沒人演奏還要糟不知多少倍。

海蒂姑姑為我們演奏了兩個星期之后，牧師親自去找梅布爾了。他告訴她，大家需要她，大家懇求她再回來演奏管風琴。“好吧，”梅布爾說，“如果你們真希望我回去的話，那我就回去吧。”星期天，梅布爾又在教堂演奏管風琴了。當大家陶醉在梅布爾的音樂聲中時，海蒂姑姑的藍眼睛也熠熠生輝。

又一個星期天，教堂里沒有出板報。牧師向大家道歉。原來，負責抄寫的瓊斯夫人說她沒有時間再做這件事了。“我愿意做這件事。”她說。“太好了！”牧師高興地叫道。但當時后排就有人叫道：“哦，不！”

后來的事實證明，可憐的海蒂姑姑的抄寫能力和她的演奏能力一樣差。她抄寫的板報錯字連篇，簡直讓人沒法讀。許多人去找瓊斯夫人，懇求她繼續擔任抄寫的任務。瓊斯夫人終于同意了。

其后，海蒂姑姑又自告奮勇地接受了管理人的工作，因為教堂沒有錢請一名全職打掃教堂衛生的管理人。她掃地的時候東一掃帚西一掃帚，灰塵漫天飛舞。她給地板打的蠟，厚得讓人隨時都有摔倒的危險。沒過多久，路易絲·威爾森和瑪格麗特·布朗就自愿代替了她。聽到這個消息，我們全都驚呆了。眾所周知，這兩位女士相互不講話已經一年了。

那年夏天，海蒂姑姑想施于援手的所有事情都讓人無法評價。你不能說她哪件事是做得成功的，但你也不能說她失敗了。“我們都開始喜歡你的海蒂姑姑了。”一位夫人對我說。人人都承認他們之所以喜歡海蒂姑姑，是因為她愿意在別人需要的時候施于援手，并且哪里需要她就愿意到哪里去。當然，如果她都能夠勝任每件事的話，就更完美了。但不管怎樣，她是一個能讓人受到鼓舞的人。

海蒂姑姑最后一次和我們去教堂的那個星期天早上，說：“我要給大家一個驚喜。”教堂里坐滿了人，人們都來了。海蒂姑姑走到講壇前面，面對聽眾說：“你們的教堂真美！你們也都很善良。我會記住每個人的。現在，我想為大家演奏一曲我很喜歡的《在花園里》。”

大家都沉默不語，靜靜地等待著。我不禁想起，這種在最近這些艱苦的歲月里已經很鮮見的忍耐力，又回到我們這塊土地上和我們這些人的心靈中了。我們全都安靜地坐著，好像剛剛下了一場大雨，解除了我們的干旱之危似的。

海蒂姑姑走到管風琴前坐下來。她抬起頭，微笑地看著我們。我沒有聽到一個變調的音符。優美的旋律飄蕩在上空，就像天使在唱歌。海蒂姑姑怎么又會演奏管風琴了？她以前難道是裝出來的嗎？她故意弄糟所有的事情，就是為了讓大家重新團結起來嗎？當她演奏完的時候，人們都鼓起掌來，牧師走到講壇上。“我們曾經期望出現奇跡，”他說，“現在，奇跡果然出現了。海蒂姑姑就是我們的奇跡。（《微型小說選刊》2009年第15期有刪改）15、文章開頭對小鎮糟糕的自然環境和社會環境進行了描寫，請簡析這些描寫在文中的作用。（4分）

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16、結合全文，請概括海蒂姑姑所創造的奇跡。（5分）

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17、通讀全文，請簡要分析海蒂姑姑的形象。（6分）

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18、文中畫線句“你不能說她哪件事是做得成功的，但你也不能說她失敗了”，句意是否矛盾？請簡要探究。（7分）

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參考答案：3.閱讀下面的文字，完成小題。金海來到冠隴，很快就病倒了。那個陌生的女人，許繁昌注未過門的童養媳，從此成為了金海的娘，澄海當地稱做“大娘”。澄海有多少這樣的大娘，無人知曉。很多十幾歲的過番少年在出海下南洋前，為了留住根，家里都給找了窮人家的女娃當媳婦，想用線牽住海那邊的風箏，但瞬息萬變的海風最后還是扯斷了細線。線斷了，風箏也不知泊在何處。大娘可不是好當的。來到冠隴的第一天，頭次見到陌生的大娘，生病的金海躺在床上一言不發，他恨自己的阿爸，更恨面前這個阿爸讓他叫“大娘”的女人。如果沒有這個女人，阿爸決不會讓他回到這個他根本不想來的地方。金海不說話，大娘坐在床頭也不言不語。到了吃飯的時候，大娘離開房間，下廚做了一碗帶湯的粿條，里面臥了兩個嫩嫩的雞蛋，大娘端著飯剛喚了一聲“金海”，金海仰身一巴掌就打翻了大娘手里的碗筷，熱湯潑了大娘一懷，碗筷嘩啦一聲摔在地上。金海翻過身，用被子蒙住了頭。大娘沒說一句話，默默地拿來掃帚簸箕把地上的碎碗、粿條和湯汁打掃干凈，又進了廚房。一會兒工夫，大娘又端著一碗里面依舊臥了兩個嫩嫩雞蛋的粿汁來到床頭，先是輕輕拉了一下被角，然后低聲喊了一聲“金海”。金海哧溜一下掀開被子，這次他沒有用手，而是用腳蹬翻了大娘手中的碗筷，房間里再次發出嘩啦一陣脆響。金海瞪大雙眼惡狠狠地盯著被熱湯濺了一身的大娘。大娘沒有抬頭看金海，還是沒說一句話，一陣忙碌之后，把地上清理干凈，人又一次離開房間，進了廚房。半個時辰過去了，滿臉汗水的大娘第三次走了進來，手里端著一碗和前兩次一模一樣的飯，低頭輕輕走到了金海的床頭。“金海！”又是一聲輕輕的呼喊。金海握緊拳頭，猛地一下從床上躍起撲了過去，他要用雙拳打翻面前這個討厭的女人手里的飯碗。她沒有躲，也沒有讓，而是等待著他的暴風驟雨。金海騰空撲打的動作完成一半的時候，忽然看到了女人端碗的雙手，上面全是熱湯燙出的水泡，一個挨著一個，發出瘆人的亮光。七歲的金海再也沒有勇氣揮出雙拳，而是一屁股坐在床上，哇哇痛哭起來。來到冠隴的第一天，金海吃了一碗粿汁，大娘一口水都沒喝。在冠隴的前三天，金海沒有下過一次床。三天三夜，大娘沒有睡覺，而是搬個板凳坐在金海床頭，金海翻個身，大娘趕緊站起來看看，金海動一下腦袋，大娘又趕緊站起來瞧瞧……第四天清晨，金海從床上坐了起來，喊了一聲“大娘”，趴在床頭的大娘愣了一下，接著嗚嗚地哭出了聲。金海病好后，大娘背著他去了兩個地方。冠隴是個臨海的碼頭，因此村頭蓋了一個媽祖廟。母子倆來到廟門口，大娘拉著金海的手進入廟內。一尊女人塑像聳立正中，看上去目慈眉善，端莊秀美。大娘告訴金海，媽祖名叫林默，是個好姑娘，有一次為給迷失的商船導航，把自家的草屋燃成熊熊大火，那紅彤彤的火光，幾十里外都能瞧見。長大后，她把救助漁民當作自己的信條，可惜在一次幫助遇險的船只時，漁民得救了，二十八歲的她卻死了。她死后，化作了女神。每當大風大浪折斷檣桅時，她就會身著紅衣翩翩來到人間，遍施恩澤，讓漁民和商人逢兇化吉，平安歸航。大娘還告訴金海，村里的人經常來廟里，祈求媽祖保護出海的親人平平安安，媽祖總能顯靈。說完這段話，大娘跪了下來，先磕三個頭，然后自言自語念叨了好一陣子。金海站在一旁，好奇地看著眼前的一切。“大娘，你嘴里都說些什么啊？”金海問大娘。金海一連問了三遍，大娘才回答：“我給媽祖說，金海好不容易回了家，請媽祖保佑他不生病不中邪，在冠隴村平平安安長大成人！”“你剛才說了那么長時間，就這幾句嗎？”金海拉著大娘的衣角問。大娘的臉一下子紅了，嘴唇嚅動了半天，還是沒有說出心里祈求媽祖要保佑的人。大娘和金海去的第二個地方是村里的許家祠堂。大娘背著金海來到許家祠堂的時候，朱門緊閉。大娘敲了幾下門。吱呀一聲，門開了，一位鶴發老者從里面探出頭來，看到大娘站在門外，一臉驚愕。“干什么？你不是不知道，女人家不能進祠堂。”老人說。“不是我進，是他進！”大娘回答。說完話，用眼瞄了一下孩子。“小孩也不能進！”“不是孩子進，是他阿爸回不來，托他進。”金海一人進了許家祠堂。祠堂正面靠墻處，豎著一個三丈高兩丈寬三尺厚的巨大神龕架，上等紫檀木雕成，整個祠內彌漫著幽幽的檀香氣味，莊嚴肅穆的氣氛一下子把金海給鎮住了，剛才還蹦蹦跳跳的孩子立刻安靜下來。神龕架里鑿有很多龕洞，每個龕洞里都豎有畫像——一個長胡子長辮子的老頭。神龕架正上方山墻上懸掛一巨大橫匾，上書“德馨堂”三個大字。金海指著龕洞問：“這里面都是誰呀？”老者答：“長者！”“啥是長者？”金海好奇。“比你爺還老的人。”老者答。“有我爺爺的畫像嗎？”金海急忙地追問。“有你爺名字，但沒有畫像。”老者看著不懂事的孩子面沉如水。“什么樣的人才有畫像？”金海問。“榮耀族人！”老者說完這四個字，知道孩子聽不大明白，接著作了一番詳盡的解釋。為家族做善事，受到族人愛戴、值得后人效仿的人才有畫像。還說一個人如果不僅對族人做善事，還為國家擔大事，皇帝就有可能御賜牌匾，這樣的牌匾一定會掛在祠堂正中。“上面一塊是這樣的牌匾嗎？”金海手指著“德馨堂”橫匾問。孩子的話一出口，嚴肅的老者笑了。說那是堂號，不是皇帝賜的牌匾，許家祠堂正眼巴巴等著后生從皇帝手里拿一個呢！“我今后一定讓皇帝給我送一個！”金海說。老者摸著金海的頭笑了半天，直笑得金海面紅耳赤。老者送金海出門樓時，對大娘說：“這孩子你要好好養，許家祠堂今后還要靠他拿皇帝金匾呢！”幾天工夫，金海就和村里的一幫孩子混熟了，從早到晚黏在一起，不是爬上長滿胡須的大榕樹捉迷藏，就是到村東頭的小河里摸魚蝦，大娘不叫不回來吃飯。回到家呼啦啦吃完飯，金海碗筷一推又溜掉了。快快樂樂半個月后，大娘開始和金海談一件事。這件事，大娘已在心里琢磨了好幾天。“金海，祠堂東邊是什么地方？”“私塾。”“私塾是干什么的呢？”“識字念書。”“想不想和那里的孩子一樣識字念書？”金海頭搖得像撥浪鼓。他和小伙伴去過幾趟私塾，每次站在門口都會看到一個瘦弱駝背、拖著長辮的老人在兩間昏暗的房子里走來晃去，逼迫十來個孩子背書，誰背不出來，老人就用手里的長木條打誰的手，疼得孩子抽抽噎噎地哭，次次都把他和小伙伴們嚇得四處逃散。金海不同意，大娘沒有半句勸說，而是走進廚房給金海做了他最愛吃的蠔仔烙和冰糖蓮藕。看著金海吃下一張圓圓的蠔仔烙和三塊紅紅的冰糖蓮藕，大娘這才又挑起話頭。“好吃不好吃？”金海抹了一下小嘴巴，回答：“好好吃！”金海問大娘為什么自己不吃，大娘說她不愛吃。看著金海滿足的神情，大娘問：“想不想天天吃？”“想！”金海說。“天天吃，吃不起呀！”大娘往正題上引。“讓阿爸寄錢不就是了？”金海想出了點子。“他現在可以寄，但往后人老了掙不了錢了呢？”大娘反問。金海答不上來了。“今天阿爸供你吃蠔仔烙和冰糖蓮藕，你今后也得養活他，對不對？”“我還要養活大娘。”金海說。一句話說得大娘眼眶濕漉漉的。“也給我天天做蠔仔烙和冰糖蓮藕？”“你不是說不愛吃蠔仔烙和冰糖蓮藕嗎？”“現在不愛吃，等老了就愛吃了。”“那我就天天給你做蠔仔烙和冰糖蓮藕。”“那不就需要更多錢了？”大娘繞著圈子套金海的話。“我長大掙好多好多錢。”金海信誓旦旦。金海說，他今后不但要多種稻米，還要出海打魚，賣了米和魚換回好多好多錢，天天給大娘做蠔仔烙和冰糖蓮藕吃。第二天早上，大娘帶著金海去了村子里五六戶人家，沒有看到一家吃蠔仔烙和冰糖蓮藕的。中午，大娘又帶著金海去了澄海縣城，來到城里最有名的“韓江飯莊”，兩個人趴在窗口往里瞧了好大一陣。飯莊里坐著三桌食客，桌面上碗碗碟碟，滿是熱菜熱湯，圍著桌子坐著的人個個衣著光鮮，有幾個上衣口袋里還別著鋼筆。“金海，你瞧瞧飯桌上有種田和打魚的人嗎？”大娘低頭望著金海。“沒有。”金海心里將飯桌上人的衣著與村里種田和打魚的人身上的穿戴進行了一番對照后回答。“里面都是識字讀書的人，識字讀書的人掙錢多，有錢才能吃好多好多的熱菜熱湯，當然更少不了蠔仔烙和冰糖蓮藕。”大娘慢聲細語。返村的路上，大娘背上的金海嘟囔說，他回去后就到私塾讀書識字。大娘說，讀私塾要挨板子，大娘舍不得，不讀了。金海掙扎著從大娘背上滑了下來，噘著小嘴說，挨板子也要識字讀書。兩天后，金海入了私塾。（節選自張新科《蒼茫大地》第一章）【注】許繁昌，澄海冠隴人，在泰國經營米行，金海是他泰國妻子所生長子。4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說講述了七歲的金海剛剛回到家鄉時發生的故事，故事充滿海邊小村的生活氣息，富有地方特色，吸引讀者。B.冠隴村這個小漁村里的人們還過著非常傳統落后的生活，這也間接反映出當時人們離開故鄉、闖蕩南洋的動機。C.祠堂中的老者叮囑大娘好好撫養金海，這也促使大娘下定決心要送金海入私塾讀書，也為后文做了很好的鋪墊。D.小說的語言樸實親切，通過對人物的語言、神態、動作、外貌和心理的描寫，形象地刻畫了金海和大娘的形象。5.小說中的金海是一個怎樣的人？請結合文本簡要分析。6.大娘帶金海首先去了媽祖廟，并給他詳細地講述了媽祖的故事。這樣寫有什么意圖？請結合文本簡要分析。參考答案：4.D

5.金海是華僑商人的兒子，被送回家鄉。①他善良懂事（孝順）。當他看到大娘手上的燙傷之后就不再耍性子，后來還說要掙大錢好好孝順大娘。②他知錯就改。知道自己的想法不對，能夠聽從大娘的意思，改正錯誤。③他聰明有大志。在祠堂中他能夠很機靈地應對老人的話，也立下了光宗耀祖的志向。

6.①媽祖是潮汕地區文化中漁民的保護神，大娘帶金海首先去了媽祖廟，表現了大娘對金海的良苦用心，希望他能明白自己是一個中國人，傳承當地文化，認祖歸根。②媽祖的故事表現出潮汕女性犧牲自我無私奉獻的大愛精神，而這也正折射了傳統的潮汕婦女大娘的博大胸懷，表達了作者對其偉大精神的贊美。③媽祖的故事展現了漁民質樸的情懷，充分展現了當地的文化符號，給小說增添了濃厚了地域特色，強化了閱讀的感受。④這種地域文化也深深地扎根于金海心中，為后文寫其成長歷程做了鋪墊。【4題詳解】試題分析：題干是“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是”。本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節、主旨和環境。D項，小說中無外貌描寫。故本題選D項。【5題詳解】試題分析：題干是“小說中的金海是一個怎樣的人？請結合文本簡要分析。”本題考查欣賞作品的人物形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區分，要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。此題首先要回答人物的身份——金海是華僑商人的兒子，被送回家鄉。然后在回答人物的主要性格特點，比如“善良懂事”、“他知錯就改”、“聰明志向大”等角度概括人物的性格特征，最后列舉具體的事例進行分析人物的性格特點。例如，小說中的金海看到大娘手上的燙傷之后就不再耍性子，還說要掙大錢好好孝順大娘，能夠聽從大娘的意思，改正錯誤，立下了光宗耀祖的志向。本題要分點回答。【6題詳解】試題分析：題干是“大娘帶金海首先去了媽祖廟，并給他詳細地講述了媽祖的故事。這樣寫有什么意圖？請結合文本簡要分析。”本題考查分析小說情節結構的作用。分析某個情節的安排意圖，要從內容和結構上分析。通讀小說，了解小說的故事情節，分析內容上的作用，首先要簡介媽祖的故事，在從主題的角度深入挖掘，就可以知道這樣的安排的意圖是為了小說主題設置的需要。所以，回答該題時，應重點把握有關媽祖的故事以及該故事所揭示的小說主旨：展現出的漁民質樸的情懷，表現出的潮汕女性無私奉獻的大愛精神，分展現了當地的文化符號，給小說增添了濃厚了地域特色，強化了閱讀的感受。以上是內容上的作用，在結構上的作用，要結合后文的內容分析，顯然，大娘帶金海首先去了媽祖廟，并給他詳細地講述了媽祖的故事，為后文寫其成長歷程做了鋪墊。【點睛】文學類文本閱讀的選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節安排、環境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面語段，回答問題。（8分）于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲曰：“此迫矣！臣請入，與之同命。”噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛士欲止不內。樊噲側其盾以撞，衛士仆地。噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”項王曰：“壯士！——賜之卮酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士！能復飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之。’今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人，此亡秦之續耳。竊為大王不取也！”項王未有以應，曰：“坐。”樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。

1．對下列加點詞解釋有誤的一項是（

）（2分）

A．殺人如不能舉（盡）

B．備他盜出入與非常（意外的變故）也

C．故（故意）遣將守關者

D．沛公起如廁，因（趁機）招樊噲出2．對選文相關內容理解有誤的一項是（

）（2分）

A．樊噲闖帳，“披帷西向立，瞋目視項王”，目的是表達對項羽的憤怒、仇恨。

B．樊噲替劉邦求賞，暗寓尊崇項王之意，滿足了項羽自矜功伐的心理。

C．樊噲強行闖帳，一番陳詞后，項王沒有發怒，反而賜座，表明殺機已經基本消除。

D．劉邦在危急中“如廁”很可能是借口，實際是急欲脫逃，招樊噲出，暗中有所謀算。3．把下面的句子譯成現代漢語。（4分）

（1）所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。

___________________________________________________________________________（2）范增數目項王，舉所佩玉玦以示之者三。

___________________________________________________________________________參考答案：1．（2分）C（這里的“故”是“所以”的意思）2．（2分）A（樊噲闖帳，“披帷西向立，瞋目視項王”，目的是以勇武示人，也是為了引起項王的注意）3.（4分）（1）之所以派軍隊把守函谷關，是防備其他盜賊進來和意外事故。（“所以”“非常”各1分）（2）范增多次給項王使眼色，又接連三次舉起所佩帶的玉玦示意項王（殺死沛公）。（“數目“1分，倒裝句1分）5.

參考答案：7．(3分)D

常：固定的。8．(3分)D

A項，前者為結構助詞，取消句子獨立性；后者為結構助詞，表示定語后置。B

項，前者為表修飾的連詞，不譯；后者為并列連詞，而且。C項，前者為語氣副詞，難道；后者為代詞，它的。D項，皆為介詞，比。9．(3分)C

以地位低的人為師足以令人羞愧，以官位高的人為師就近于諂媚。10．(3分，每空1分)

于其身也，則恥師焉

三人行，則必有我師

孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子6.楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也。”張良曰：“臣為韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語。”良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王為此計者？”曰：“鯫生說我曰：‘距關，毋內諸侯，秦地可盡王也。’故聽之。”良曰：“料大王士卒足以當項王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何?”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也。”沛公曰：“君安與項伯有故?”張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良。”沛公曰：“孰與君少長？”良曰：“長于臣。”沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之。”張良出，要項伯。項伯即入見沛公，沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”項伯許諾，謂沛公曰：”旦日不可不蚤自來謝項王。”沛公曰：“諾。”于是項伯復夜去，至軍中，具以沛公言報項王。因言曰：“沛公不先破關中，公豈敢入乎?今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”項王許諾。

7、下列句中加點的古今異義詞，解釋有誤的一項是

(

)

A．約為婚姻

(這里指結為兒女親家)

B．備他盜之出入與非常也

(指防止其他農民起義軍進出)

C．沛公居出東時

(指崤山以東)

D．若能以吳越之眾與中國抗衡

(指中原地區)8、下列句中“所以”的用法與“所以遣將守關者”不同的一項是

(

)A、只知其然，不知其所以然

B．親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也C、此國之所以不昌也

D．師者所以傳道受業解惑也參考答案：

7、B(“出入”在這里是偏義復詞，偏在“入”)8、D（用來-------的，其余為“---------原因”）

略三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各句中劃線成語的使用，全都正確的一項是()①北京、上海、廣州等城市雖然不斷加大力度治理交通擁堵，但大多屢試不爽，擁堵依舊，重要原因是沒有真正提高人們交通意識。②有人誤將貴陽目前的經濟總量與一線城市同日而語，是因為在過去的一年里，貴陽奇跡般地創造出五個“中國第一”，大有彎道超越的勢頭。③在書名上大做文章是偽劣辭書編寫者的慣用招數，如在《現代漢語詞典》等精品辭書前加上“新編”“新世紀”等，以此來魚目混珠。④歲末錢荒，互聯網巨頭們卻趁火打劫，于12月下旬相繼推出新的理財產品，分食流動性資金，這對于原本資金緊張的銀行市場簡直是釜底抽薪。⑤演員必須自己內心冷靜，才能表現所扮演角色的熱烈情感，他先得學會“無動于衷”，才能惟妙惟肖，才能把角色的喜怒哀樂生動地“形之于外”。⑥82歲高齡的袁隆平面對輝煌沒有任何改變，他依然風塵仆仆地騎著摩托車去實驗田，依然從北到南查看育種基地。A.②④⑥ B.②③⑤ C.③⑤⑥ D.①③④參考答案：C【詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項，然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤。本題中，①屢試不爽：屢次試驗都沒有差錯。句子要表達的是治理交通擁堵的各種措施，效果不明顯，此處不合語境。②同日而語：放在同一時間談論，指相提并論（多用于否定式）。此處不是否定句，且句中是說不能將二者同等看待，使用不恰當。③魚目混珠：拿魚眼睛冒充珍珠，比喻拿假的東西冒充真的東西。④釜底抽薪：抽去鍋底下的柴火，比喻從根本上解決。銀行在年底本來就資金緊張，互聯網相繼推出理財產品，屬于“趁火打劫”“屋漏偏遭連夜雨”，此處使用“釜底抽薪”不恰當。⑤惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。⑥風塵仆仆：形容旅途奔波，忙碌勞累。故選C。【點睛】成語考查形式有判斷成語（詞語）使用的正誤和根據語境選擇恰當的成語等。掌握常見的成語錯誤類型：望文生義、重復、褒貶不當、用錯對象、矛盾。成語（詞語）使用的正誤需要正確理解詞語的意義，辨明感情色彩，弄清使用對象以及使用的特殊要求，避免因成語造成病句等；根據語境選擇恰當的成語（詞語）填空需要仔細分析語境，理解成語（詞語）的意義，同時還要辨明意義相近的詞語的細微差別。解答此題要注意做題時根據語境分析，一般錯誤的類型不會一樣，所以可以用排除法確定成語的錯誤類型，錯誤選項，同時，注意多義成語的積累記憶。8.下列各句中，加點的成語使用最恰當的一句是A.9月3日，校長在開學典禮上公布了軍訓方陣比賽獲得全市一等獎的消息，全校同學歡呼雀躍，一片嘩然，沉浸在歡樂的氣氛中。B.我們在欣賞《前赤壁賦》的華美文辭時，如果不能深入理解其中蘊涵的哲理，從而進一步領略蘇東坡自由的精神境界，則恐有買櫝還珠之憾。C.金風送爽，天高云淡，省運會在揚州召開，我在電視里看到五星紅旗升起，聽到莊嚴的國歌響起，不禁心潮澎湃，強烈的愛國熱情使我感同身受。D.這個故事說的是春秋時期的俞伯牙，他在停泊的小舟里專心致志地鼓琴，樵夫鐘子期竟會聽得出神入化。參考答案：B【詳解】試題分析：本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項，然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤。A項，“一片嘩然”，許多人吵吵嚷嚷，表示對聽到的或看到的事物反感不滿。句中說學生“歡呼雀躍”“沉浸在歡樂的氣氛中”，不合語境。B項，“買櫝還珠”，比喻沒有眼力，取舍不當。使用正確。C項，“感同身受”，原指感激的心情如同親身受到對方的恩惠一樣，多用來代替別人表示謝意，現多指雖未親身經歷，但感受就同親身經歷過一樣。此處是說“愛國熱情”，對象不當。D項，“出神入化”，形容技藝達到了絕妙的境界，它的陳述對象是“技藝”，這里用來陳述“聽”，陳述對象用錯。故選B項。【點睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。9.下列各句中，沒有語病的一項是A.經過30多年的快速發展，人們的訴求實現了從生存到生態、從溫飽到環保，“會呼吸的痛”讓人們渴望干凈的空氣和水。B.“中國詩詞大會”是央視首檔以詩詞為主題的大型全民互動益智節目，其賽制、內容和表現形式都富有新意，力求打造一席特色鮮明的文化盛宴。C.利辛女子“犬口救子”詐捐一事引起了社會熱議，不少專家和網友譴責這種行為是在透支社會的善意。《慈善法（草案）》規定將依法查處社會上存在的這種詐捐現象。D.奧斯卡金像獎的正式名稱是“電影藝術與科學學院獎”，該獎項設立于1927年。由美國電影藝術與科學學院頒發，旨在為了鼓勵優秀電影的創作與發展，半個多世紀來一直享有盛譽。參考答案：C試題分析：A項成分殘缺。應在“從溫飽到環保”后加上“的轉變”。B項偷換主語，應改為“節目組力求把該節目打造成一席特色鮮明的文化盛宴”；D項重復贅余，刪去“為了”。【考點定位】辨析并修改病句。能力層級為表達運用E。【名師點睛】結構混亂是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅主要把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現在前面的句子沒有表述完整，后面又出現的新的陳述對象，暗換主語表現為句子前面沒有主語，而前句的主語不能作該句的主語。此題選項B偷換主語。10.下面是一幅春聯的上聯，請對出下聯。冬去春來千條楊柳迎風綠，________________。參考答案：如：民安國泰萬里河山映日紅，雨調風順萬朵杜鵑報春紅，冰消雪化萬朵梅花撲鼻香試題分析：對聯，又稱楹聯或對子，是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句，對仗工整，平仄協調，是一字一音的中文語言獨特的藝術形式。對聯相傳起于五代后蜀主孟昶。它是中華民族的文化瑰寶。一副標準的楹聯，它最本質的特征是“對仗”。當它用口頭表達時，是語言對仗，當它寫出來時，是文字對仗。語言對仗的含義是什么呢?通常我們提到要求字數相等、詞性相對、平仄相拗、句法相同這四項，四項中最關鍵的是字數相等和平仄相拗，這里的字數相等，不同于英語的“單詞數”相等，其實質上是“音節”相等。考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面文字，按要求作文。剛剛過去的4月23日，是第23個“世界讀書日”，也是第3個“深圳未成年人讀書日”。“讀書日”的設置，意在強調閱讀對一個人的成長、對社會的創新發展的無可替代的重要作用。一個人的閱讀，一份有分量的閱讀過的書單，往往維系著科學文化創新這樣宏大的主題。如果沒有閱讀，就不會有有價值的思考；如果沒有閱讀鋪就的堅實基礎，創新就無從談起。請以“閱讀與創新”為話題，結合社會現實和自身實際，選好角度，自擬標題，寫一篇議論文。字數不少于800字。不要套作，不得抄襲。參考答案：創新精神古往今來，有無數的發明創造者、文學創作者、政治思想者，無不是以非凡的創造力譽滿全球，由此可見，為人為事為文為官，有創意才夠味!曾記得，一位小孩在火車上做實驗點燃了車廂，結果被列車長痛打了一頓，但他在任何環境中，仍然堅持不懈地探尋科學;曾記得，一位青年為了人類能從無邊的黑暗中走出來，他進行了千百次實驗，終于獲得成功，并將人類帶入了光明的世界。他就是愛迪生，被全世界譽為“發明大王”的科學家。我們不難從他身上尋找到那股驅使他走到成功殿堂的動力，那便是創新的精神，