【核心素養(yǎng)目標(biāo)】3桂花雨教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元第17課《桂花雨》。本課是一篇描寫童年生活的文章，主要講述了作者童年時代幫著搖桂花、桂花雨的美麗場景以及作者對童年生活的懷念。文章語言優(yōu)美，情感真摯，通過對桂花的喜愛表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。教學(xué)本課旨在讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，學(xué)會通過景物描寫來表現(xiàn)人物情感的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

2.學(xué)會通過景物描寫來表現(xiàn)人物情感的寫作方法。

3.理解課文內(nèi)容，體會作者對童年生活的懷念和對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作探究的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解課文內(nèi)容，把握作者對童年生活的懷念和對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。

（2）學(xué)會通過景物描寫來表現(xiàn)人物情感的寫作方法。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。

（4）提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解作者對童年生活的懷念和對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。

（2）學(xué)會通過景物描寫來表現(xiàn)人物情感的寫作方法。

（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的能力。

（4）提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

舉例說明：

對于教學(xué)重點(diǎn)中的第一點(diǎn)，可以通過設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生分享自己對童年生活的回憶，從而幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

在教學(xué)難點(diǎn)中的第二點(diǎn)，可以采取教師示范、學(xué)生模仿的方式，讓學(xué)生嘗試通過景物描寫來表現(xiàn)人物情感，從而突破這一難點(diǎn)。

對于教學(xué)難點(diǎn)中的第三點(diǎn)，可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。

在教學(xué)難點(diǎn)中的第四點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中優(yōu)美的詩句，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生與教師、同學(xué)之間的互動。

（2）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和獨(dú)立思考能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等資源，生動展示課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

（3）實(shí)物教學(xué)：展示桂花等實(shí)物，讓學(xué)生直觀感受課文中所描述的場景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)知識的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文知識點(diǎn)，掌握技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識點(diǎn)主要分為以下幾個部分：

1.課文內(nèi)容理解

-作者對童年生活的懷念和對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。

-課文中所描述的桂花雨的美麗場景及其對作者的影響。

2.寫作技巧

-通過景物描寫來表現(xiàn)人物情感的寫作方法。

-課文中所使用的修辭手法及其作用。

3.語言表達(dá)

-課文中的重點(diǎn)詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

-如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的思想和感情。

4.文化素養(yǎng)

-桂花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。

-課文中所體現(xiàn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值觀。

5.朗讀與口語表達(dá)

-正確、流利、有感情地朗讀課文的方法。

-如何通過朗讀表達(dá)出課文中的情感和節(jié)奏。

6.思維發(fā)展與提升

-分析課文中所描述的場景和情感的能力。

-通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和合作探究能力。

7.審美鑒賞與創(chuàng)造

-學(xué)生對課文中所描繪的美麗場景的審美鑒賞能力。

-學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，激發(fā)對文學(xué)創(chuàng)作的興趣和創(chuàng)造力。

8.情感態(tài)度與價值觀

-學(xué)生對課文中所體現(xiàn)的作者情感的理解和共鳴。

-通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《桂花雨》，深入理解了作者對童年生活的懷念和對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。我們學(xué)會了通過景物描寫來表現(xiàn)人物情感的寫作方法，并欣賞了課文中的優(yōu)美語句。此外，我們還了解了桂花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，感受到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

2.當(dāng)堂檢測

（1）填空題

請根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下填空題：

①課文講述了作者_(dá)________年的童年生活，每當(dāng)________________，家鄉(xiāng)的桂花總是______________________。

②作者通過對_________的描寫，表達(dá)了對童年生活的________和________。

（2）選擇題

請根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下選擇題：

①課文中所描述的桂花雨，主要體現(xiàn)了________________的特點(diǎn)。

A.美麗B.神奇C.歡樂D.溫馨

②下列句子中，哪個句子使用了擬人的修辭手法？

A.桂花開了，像一個個小太陽。

B.桂花香氣濃郁，讓人陶醉。

C.桂花落葉，像一只只金黃的蝴蝶飛舞。

D.桂花雨來了，像一曲悠揚(yáng)的歌謠。

（3）簡答題

請根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題：

①課文中有哪些具體事物體現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)和親人的思念之情？

②作者是如何通過景物描寫來表現(xiàn)人物情感的？請舉例說明。

（4）作文題

請以“我心中的桂花雨”為題目，寫一篇作文，要求字?jǐn)?shù)在200-300字之間，體現(xiàn)對童年生活的懷念和對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。課后作業(yè)（1）請根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇800字左右的讀后感，題目自擬，要求體現(xiàn)對童年生活的懷念和對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。

（2）請用課文中的寫作方法，通過景物描寫來表現(xiàn)一個人物情感，寫一篇200字左右的短文。

（3）請收集有關(guān)桂花和中國傳統(tǒng)文化的資料，制作一份手抄報(bào)，展示桂花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。

（4）請朗誦課文，錄制一段音頻或視頻，展示自己的朗讀能力。

（5）請根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份課堂活動，如角色扮演、小組討論等，與同學(xué)一起分享和交流。

2.作業(yè)題型補(bǔ)充說明舉例

（1）請以“桂花雨”為背景，寫一段描述性文字，要求使用至少三種修辭手法，字?jǐn)?shù)在100-150字之間。

答案：桂花雨，如絲如縷，輕輕拂過臉龐，仿佛是大自然的手，溫柔地?fù)崦覀儭Ｄ窍銡?，濃而不烈，淡而不寡，像是母親的懷抱，溫暖而舒適。雨中的桂花，如同一位羞澀的少女，低垂著頭，卻又散發(fā)著迷人的光彩。

（2）請以“桂花雨”為背景，寫一段對話，要求體現(xiàn)人物的情感變化，字?jǐn)?shù)在100-150字之間。

答案：小明：“哇，好香的桂花雨?。　毙〖t：“是啊，我好喜歡這樣的雨，感覺心里暖暖的。”小明：“我也是，每次聞到桂花香，就想起小時候和媽媽一起摘桂花的情景?！毙〖t：“對啊，桂花雨總能讓人想起美好的回憶?！?/p>

（3）請以“桂花雨”為背景，寫一段描寫性文字，要求使用至少兩種感官（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺），字?jǐn)?shù)在100-150字之間。

答案：桂花雨，如同細(xì)絲般灑落，輕輕拂過臉龐。視覺上，桂花雨如同一幅美麗的畫卷，雨滴在桂花葉上跳動，宛如晶瑩的珍珠。聽覺上，桂花雨的聲音清脆悅耳，仿佛是大自然在輕聲細(xì)語。嗅覺上，桂花雨的香氣濃郁而清新，讓人陶醉。觸覺上，桂花雨如絲般細(xì)膩，給人帶來一種清涼舒適的感覺。

（4）請以“桂花雨”為背景，寫一段描寫性文字，要求使用至少一種對比手法，字?jǐn)?shù)在100-150字之間。

答案：桂花雨，如絲如縷，輕輕拂過臉龐，與夏日的暴雨形成鮮明對比。夏日的暴雨，猛烈而兇猛，讓人心生畏懼；而桂花雨，溫柔而細(xì)膩，讓人心生喜愛。

（5）請以“桂花雨”為背景，寫一段描寫性文字，要求使用至少一種擬人手法，字?jǐn)?shù)在100-150字之間。

答案：桂花雨，如同大自然的舞者，在桂花樹上翩翩起舞。她們輕輕地?fù)u曳著身體，將花瓣撒向大地，宛如一位位仙子，為這個世界帶來無盡的美麗。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)過程中，我采用了互動式教學(xué)法和情境教學(xué)法，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在具體的情境中感受課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我還運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件、視頻等資源生動展示課文內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解課文。在課堂活動中，我設(shè)計(jì)了小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。首先，在講解課文內(nèi)