教學計劃

一、學情分析：

新的學期開始了，這些初入學校的孩子，大多數還不能適應小學較為緊張與辛苦的小學

生活。他們沒有良好習慣的概念。如：作業不知如何寫認真、清潔，遵守怎樣的課堂紀律，如

何有效傾聽，怎樣與人交流，愛護小學用品，學會正確的讀書，寫字姿勢等等，這些都將為一

年級孩子入學第一階段的主要任務。

根據這幾天的觀察了解，很多孩子沒有發言的意識，語言不流利，也缺乏連貫，但很少學

生能很快領悟教師的要求，并逐漸會學習，有以下幾種不能順利進入學習狀況：如膽小，性

情懶慢，自理能力差，書寫困難，難以集中注意力，其他方面情況需再觀察。

二、教材分析：

全冊教材由“培養良好的學習習慣（一）”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。

為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

1、“培養良好的學習習慣（一）”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、

寫字的姿勢，重視用眼衛生并在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習

慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、

韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中

識字，而且還能幫助學生認識事物，激發學生學習的興趣。

4、課文，共安排13篇課文，其中6篇是以兒歌為主的詩歌，其余都是童話或兒童故事。

全冊學生識字255個，寫字129個，學會24種漢字筆畫的寫法，課文題材廣泛，讓學生從自然

景觀，社會論理，學校生活，家庭親情等多個方面，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華

傳統的熏陶，幫助學生在學校語文的過程中學校做人。

課文內容生動活潑，語言規范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功

訓練。

每篇課文均為漢字注音，這樣既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀，背

誦訓練，培養閱讀能力。

5、本冊每組課文之后安排一個單元練習，共6個。練習以綜合性為主，主要由字詞句練習、

學寫鉛筆字、綜合性學習、讀讀背背、口語交際等板塊組成。字詞句練習方面，將漢語拼音、

識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能

力的發展，還能讓學生學得生動有趣，激發他們熱愛祖國語文的情感。

三、教學目標：

1、學習習慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音：

(1)認對、讀準聲母、韻母。

(2)能準確地拼讀音節。

(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

3、識字寫字：

⑴培養寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀255個生字。

⑵說出基本筆畫的名稱。

⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫129個生字，做到書寫正確、規范，姿勢端正、卷面整潔。

學會按照田字格里的范字寫字。

4、口語交際:

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

(3)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

5、閱讀：

⑴能聯系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。

⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中

的停連、輕重。

⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。

⑷正確地復述課文、語句連貫。

⑸能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。叫、教學重點、

難點：

培養良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生重視

用眼衛生，愛惜學習用品，養成良好習慣，促進身心健康發展。

漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，準確拼讀和正確書寫音節

課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

五、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣

教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。

2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規

范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期

練。文

3、教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”

來激發學生的興趣。教學音節時，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學

生見形知音的能力。同時要結合識字，不要讓學生有枯燥之感。

4、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語

言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把

識字和認識事物有機地結合起來。

5、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞

的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

6、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結

合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

六、課時安排：

培養良好的學習習慣(1)

第一課時

教學目標：

1.掌握正確的讀寫姿勢，懂得養成良好的讀寫姿勢的重要性。

2.學會正確使用、整理學習用品懂得應該愛惜學習用品。

教學重難點：

掌握正確的讀寫姿勢。

教學過程：

一、談話導入

1.小朋友們，今天早晨與以前的早晨有哪些地方不一樣？

(啟發學生回憶早晨爸爸媽媽做了些什么？說了些什么？自己做了

些什么？)

2.板書：我上學了。（指導學生高興地讀一讀。）

3.聽歌曲，邊聽邊表演。

（太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說早早早，你為什么背上小書包？

我去上學校，天天不遲到，愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞。）

4.小朋友們，當你們跨入小學的大門，跨入一年級的教室時，你們就是

光榮的小學生了，這是一件多么高興的事呀！成了一名小學生，你就

能學到許許多多的知識。今天這堂課，就是一門非常有趣、非常有用

的課一一語文課。請大家打開書，到書中去看一看。

5.學生簡單介紹自己看到的內容。教師適時表揚激勵。

二、看圖學習

1.導入。

要想學好知識，有一件事特別重要，那就是要有一雙明亮的眼睛。

小朋友們可能見過一些大哥哥、大姐姐，或者一些大人都戴上了眼鏡，

他們學習或做事很不方便，這就是因為他們從小沒有保護好自己的眼

睛。今天這節課，我們就一起來學一學，看看怎樣才能使自己的眼睛更

明亮。

2.出示第一頁插圖。

（1）上面的兩位同學在干什么？（一個在讀書，一個在寫字。）

（2）中間的兩位同學呢？他們為什么要做眼保健操？（經過一段時間的學

習，眼睛很疲勞，做眼保健操就是按摩眼睛，這樣才能保護眼睛。）

（3）下面的同學們正在干什么？（醫生正在幫助他們測視力，如果有問題.他

們就要及時治療。）

（4）這就告訴我們保護視力，不僅要有正確的讀寫姿勢，還要認真做眼保

健操，并定期檢查視力。

3.出示''讀書姿勢”插圖。

(1)怎樣的讀書姿勢才是正確的呢？請大家看著圖，說一說。

(教師小結并板書：頭正、身直、臂開、肩平、足安。)

(2)練一練。教師巡視指導糾正。

(3)比一比。看誰的姿勢最正確。

4.出示“寫字姿勢”圖。

(1)許多小朋友已經會寫字了，真了不起！你是怎樣握筆的呢？

(2)檢查，表揚姿勢正確的同學。

(3)看圖，指導正確的握筆姿勢。

(4)學習兒歌。

讀書寫字三個一，眼離書本一尺遠，

胸離桌子一只拳，手離筆尖一寸寬。

(5)反復訓練。

讓做得好的學生示范；同桌之間展開競賽；小組之間比賽。

三、課堂小結。

以后的每一天，我們都要讀書寫字，每一天都要跟今天一樣擺好姿勢,

只有這樣，才能保護好眼睛，讓它永遠明亮。

第二課時

教學目標：

1.通過看圖使學生知道學習用品要愛惜，不但愛惜，還

要學會整理書包和學習用品。

教學重點:

愛惜學習用品。

教學過程：

一、談話導入

1.請小朋友們打開書包，取出書包中的物品，說說這些物品分別叫什么名

字？它們有什么作用？

（書、作業本、文具盒等，這些都是在學習中需要的東西，我們把它們叫

做學習用品。）

2.這些學習用品，在以后的每一天里都會陪伴我們，我們應該好好愛惜它們。

3.揭示課題：愛惜學習用品。

二、看圖學習

1.自由讀圖，說一說每一幅圖分別告訴了我們什么？

2.全班交流。

保持鉛筆尖尖又尖，用完鉛筆套上筆套，

鉛筆擺放整齊有序，教科書要包好封面，

寫字之前把手擦凈，寫完作業把角壓平，

各種用品分類擺放。

3.選擇你已經學會的內容，做給組內的小伙伴看。

4.推選表現出色的學生上臺示范，樹立標兵。

三、教學兒歌，幫助記憶

小小書包四四方，里面東西可不少。

書、文具、練習本，按著順序放放好。

寫字前，擦擦手，寫字后，壓壓角，

養成習慣很重要。

四、課堂小結。

在以后的每一天，我們都要養成愛惜學習用品的好習慣。讓我們來比

一比，賽一賽，看誰做得最好。

漢語拼音：1、aoe第一課時

教學目標：

1.學會單韻母aoe,能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2.認識四線格，練習在四線格中書寫漢語拼音。

3.感受學習漢語拼音的樂趣。

教學重難點：

認讀aoe,并能正確書寫。

教學過程：

一、利用“情境圖”引出字母

1、早晨，路邊的公雞00啼，阿（a）姨帶我到村子的西邊去玩，池

塘里的小白鵝ee叫，好像在說：“小朋友，早上好！”

2、根據情境圖中的信息，板書字母：aoe.

二、認識拼音，讀準拼音

1.教學單韻母a。

（1）多媒體顯示表音表形圖。

①小朋友們，圖上畫了誰？（阿姨。）

②說得很對，跟大家示范一下，你是怎樣讀阿姨的a的。

（學生示范后，總結發音方法：發a時，嘴要張得很大，要讀得響一

些，長一些。）

③你會編一句口訣來記住a嗎？（嘴巴張大aaa。）

（2）練讀a的音。

①教師范讀，學生跟讀。

②同桌對讀，邊聽邊檢查口型。

③抽讀。

2.教學單韻母。eo

（1）方法同ao

（2）指導學生編口訣。

嘴巴圓圓000,

嘴巴扁扁eee。

3.練習。

（1）游戲：找朋友。（圖與拼音交朋友。），

（2）考考你：看口型、說發音。（師生互動、生生互動。）

三、利用“表音表形圖”加強對字母的記憶

1.讓生翻開書地七頁表音表形圖，看圖中的什么像aoae的形。

2.同桌互相說一說

四、利用“語境歌”鞏固字母的認讀成果

大公雞，。。啼，阿姨帶我去村西。

小白鵝，ee叫，連聲問我“早上好”。

五、通過描紅仿影，學寫字母

1.認識四線格。

(1)出示四線格。

(2)這就是拼音的家，數一數，一共有兒條線？它能搭成幾層樓？

(3)教師：四條線隔成了三格，分別是上格、中格、下格。

2.看書上的筆順示意圖。

3.指導書寫aoeo

(1)多媒體顯示a的書寫過程。

(2)說一說怎樣寫a。(先畫一個半圓，再寫豎彎。)

(3)板書范寫，學生書空。(先自己寫，再在同桌手心里寫。)

(4)在書上描紅，注意筆順。

(5)用同樣的方法學寫。和e。

第二課時

教學目標：

認識聲調符號，能正確讀出aoe的四聲。

教學重點：

讀準四聲，會給韻母標聲調。

教學過程：

一、復習字母的認讀

1.小朋友們，我們已經和三個單韻母交了朋友，你還認識它們嗎？(教師做

口型，生猜韻母。)

2.發下拼音卡片，請學生做口型后找朋友。

二、教學a的四聲

1.小朋友們，你們有帽子嗎？每個季節你們會戴上什么樣的帽子?

2.a也喜歡帽子，它也有四頂帽子，就是它的四個聲調。（顯示aaado）

3.這四聲該怎么讀呢？（顯示課文中的聲調示意圖，并用兒歌幫助記憶。）

一聲高高平又平，二聲就像上山坡，

三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

4.領讀a的四聲。

5.學生練習讀a的四聲。

6.組詞幫助記憶。（如：a,阿姨。）

三、教學。e的四聲

方法同上。

四、練習鞏固

1.戴帽子游戲。

給下列韻母標上第三聲：

aoe

2.看誰認得準，讀得快：

a一o、o，o▼e，e一e▼o一a，a▼a、

2.iuU

第一課時

教學目標：

1.學會3個單韻母iu11。

2.能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

教學重點：

讀準音并正確書寫。

教學過程：

一、利用“情境圖”引出字母

1.指導看圖，問圖上畫了哪些小動物？它們在干什么？(烏(u)龜馱著小

螞蟻(i)過河，小魚(u)夸獎烏龜。)

2.根據情境圖中的信息，板書字母iuu。

二、認讀字母

1.教學單韻母i

(1)看表音表形圖看到一只螞蟻，就想到字母i。

(2)師范讀i的讀音。

(3)讓生照樣子練習發音。

(4)怎樣記住i(一只螞蟻iii).

(5)師聽生讀，相機糾正。

(6)同桌對讀，邊讀邊檢查口型。

2.教學單韻母uu

(1)方法同上。

(2)觀察圖畫，畫了什么？

(3)教生兒歌。

一只烏龜UUU,一條金魚UiiU。

三、利用“表音表形圖”加強對字母的記憶

1.讓生翻開書第9頁表音表形圖，看圖中的什么部分像iuii的形。

2.同桌之間互相說一說。

四、利用“語境歌”鞏固字母的認讀成果

小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

五、通過描紅仿影，學寫字母

1.讓生看筆順圖示書空。

2.師范寫，生書空。

3.學生描紅，并臨寫2個。

第二課時

教學目標：

1.復習6個單韻母。

2.能正確讀出iuU四聲。

教學重點：

iuti的四聲。

教學過程：

一、復習字母的認讀

出示單韻母，指名讀aoeiuu.

二、教學iuU的四聲

1.出示aoe的四聲，開火車讀一讀。

2.出示iuU的四聲，請小老師帶領大家讀一讀。

3.多種形式練習朗讀。（小組賽讀；開火車讀；男女生賽讀等。）

4.仔細觀察標調，說說有什么發現？

5.完成《新課標作業設計》第二題。

三、練習鞏固

1.誰能按順序說出6個單韻母。

2.請小朋友們看老師來讀這6個單韻母，看看口型是怎樣變化的？（口型由

大變?。?。

3.說一說，發哪一個口型最大？發哪一個口型最小？

（發a的口型最大，發u的口型最?。?/p>

4.學生讀兒歌、讀韻母體會口型的變化。

5.站隊游戲。（教師發下六張卡片，持卡片的學生按照口令站隊：口型從大

到小或從小到大，排成一橫排或一縱隊。）

認一認1

第一課時

教學目標：

1.認識本課16個漢字，能夠讀準它們的字音。

2.通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。

教學重難點：

認讀漢字,能夠讀準字音。

教學過程：

一、故事引入，激發興趣

1.我們班有一位故事大王，他能講好多好多的故事。今天他就給我們帶來

了一個精彩的故事。（事先了解，請班內能夠自己讀懂故事的學生提前作

好準備。）

2.講得真精彩！你能跟大家介紹一下，這些故事是怎么來的嗎？

3.看來，只要認識了字，我們就能自己讀故事、講故事了。

二、出示插圖，認讀漢字

1.（出示插圖。）仔細觀察，說說圖上畫了什么？

2.學生自由交流。

3.（出示漢字。）自由識記，數一數，你已經認識了其中的兒個漢字？

4.指名認讀。對每個發言的學生作適當的表揚激勵。

5.教師領讀生字，學生跟讀，注意正音。

（“手”“舌”是翹舌音，“足”是平舌音；“人”是前鼻韻母，特別要

注意“耳”的讀音。）

6.指導讀出韻味。（“足”和“目'押韻。四個字一停，讀出韻味來。）

7.說說你是怎么記住這些字的？

（“口”字就像張大的嘴巴，“目”字就像睜大的眼睛……這些字都是根

據物體的形狀變化而來的。）

8.多種形式認讀生字。（小老師領讀；開火車讀；同桌一人讀一人聽等。）

9.練習用生字組成詞語，說一句話。

三、練習鞏固

1.摘蘋果。

小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、手、足、

口、耳、目、牙、舌”，讓學生上來認讀正確后，摘下來送給他（她）。

2.找朋友。

發下生字卡片，請一學生說：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”卡

片的學生則說：你的朋友在這里。

3.補充拓展。

出示下列詞語，請學生認一認，讀一讀。

大人、小手、手足、一大口、人口、三口人...

第二課時

教學目標:

1.認識本課漢字，讀準字音。

2.通過觀察圖畫，初步了解漢字字音。

教學重點：

能夠讀準字音。

教學過程：

一、復習檢查

1.指名生讀生字及漢語拼音。

2.齊讀生字。

二、出示圖文，讀準字音

1.看看圖，認認字，能讀出幾個就讀兒個。

2.小老師領讀，教師及時正音。

（“水、山、石”都是翹舌音，“金”是前鼻韻母，注意讀準。）

3.指導讀出韻味來。

三、圖文結合，識記字形

1.讀讀漢字，看看圖畫，找找有什么相似之處，跟同桌交流一下。

2.學生自由發言。教師及時表揚識記巧妙的學生。

3.教師小結：這些漢字也是由事物的形狀變化來的。在記它們時，只要仔

細想想它們的樣子，就能幫助你記住了。

四、練習鞏固

1.摘蘋果。（出示生字認讀。）

木、金、火、水、石、山、土、田。

2.圖和文字交朋友。（發下圖片和字片。）

3.認一認，讀一讀。

火山、水田、水土、金石、木頭、石子、火山石。

4.猜謎語。

一橫一豎，一撇一捺。（打一字：木。）

十加一。（打一字：土。）

口里加個十，分成四小格。（打一字：田。）I

人字在中間，左右各一點。（打一字：火。）

3.bpmf

第一課時

教學目標：

1.學會4個聲母bPmfo

2.能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

教學重難點：

讀寫bpmf.

教學過程：

一、利用“情境圖”引出字母

1.指導生看情境圖，談話引出字母。

(1)指情境圖：爸爸帶一個小朋友去干什么？(看大佛)板書：f

(2)指圖上的山坡部位，他們看大佛，要先爬一段什么呢？(山坡)板書:

P

(3)圖上小朋友看到大佛很好奇，就想(用手去摸)板書：m

(4)這時，旁邊樹上的大喇叭正在廣播著。板書：b

二、認讀字母

1.學習聲母：b

(1)看表音表形圖發b音時，就想到畫面上是什么？

(2)師示范讀，生仔細觀察老師發音的口型。

(3)練習發音b

(4)指導編口訣：右下半圓bbb。

(5)指名對，齊讀。

2.學習聲母pmf

方法同上。

三、利用“表音表形圖”加強對字母的記憶

1.讓生看bpmf的表音表形圖，圖中的什么部分像bpmf的形。

2.同桌之間互相說一說。

四、利用“語境歌”鞏固字母的認讀成果

1.指導讀語境歌。

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，

大喇叭里正廣播，大佛能看不能摸。

2.領讀語境歌。

3.生自由練習讀。

4.指名讀，齊讀。

五、通過描紅仿影，學寫字母。

1.借助筆順圖示，使學生認清bPmf的筆畫和筆順。

2.出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。

3.師范寫，生描紅、仿影。

第二課時

教學目標:

1.認識音節，學會音節的拼讀方法，能正確拼讀bPmf與單韻母組成的音節。

2.讀準音節的聲調。

教學重、難點：

音節的拼讀方法。

教學過程：

一、復習對字母的認讀。

1.復習單韻母aoeiuu

聲母bPmf

要求把聲母和韻母的音讀準。

2.指名讀，打亂順序讀，齊讀。

二、利用課文插圖讓學生把握拼讀方法

1.出示圖，圖上畫著什么？(八只大雁)

(1)出示音節ba

(2)師范讀，生跟讀。

(3)指名讀，齊讀。

2.學習圖2

圖上是聲母地方？(山坡)

(1)出示音節pd

(2)師范讀，生練習讀。

3.出示音節mifti,生試讀，指名讀。

三、運用拼讀方法進行拼讀練習

1.出示音節

babap----6pd

mImifufu

（1）領讀。

（2）生自由練習讀。

（3）指名讀，齊讀。

四、給音節加聲調

1.出示音節bapomifu

2.給音節分別加上四聲。

（聲調加在韻母上，給i加聲調，去掉點再加。）

3.自由讀自己加聲調后的音節。（讀準聲調）

五、描、抄音節練習。

1.讓生描寫音節。

2.在練習本上抄寫音節。

4.dtn1

第一課時

教學目標：

1.學會4個聲母dtnlo

2.能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

教學重難點：

學會dtn14個聲母，掌握它們的音、形和書寫。

教學過程：

一、利用“情境圖”引出字母

指導生看情境圖，談話引出字母：

(1)圖上畫著誰和誰，它們在干什么？

(2)孫悟空和哪吒誰的本領大？

二、認讀字母

1.教學聲母d的音。

(1)請小朋友們仔細看老師的口型。

(2)請學生先自由練習讀，再開火車讀，最后齊讀。

2.學習tn1

方法同上。

三、利用“表音表形圖”加強對字母的記憶

1.讓生翻開書第16頁表音表形圖，看圖中的什么部分像dtn1的形。

2.同桌之間互相說一說。

3.伸出自己的小手，比作一下字母的形狀。

四、利用“語境歌”鞏固字母的認讀成果

1.指導讀語境歌。

悟空本領特別大，天兵天將全不怕，

打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

2.領讀語境歌，

3.讓生練習讀，指名讀，齊讀。

五、通過描紅仿影，學寫字母

1.借助筆順圖示，使生認清dtn1的筆順。

2.指導生觀察字母在四線格中的位置。

3.師范寫，生書空。

4.生描紅，在臨寫，師巡視。

第二課時

教學目標：

1.能夠準確拼讀聲母dtn1與單韻母組成的音節。

2.繼續學習帶調音節的拼讀法。

教學重點：

能正確拼讀聲母dtn1與單韻母組成的音節。

教學過程：

一、復習對字母的認讀

1.指名讀卡片

1-f~*yvvv

ba—bafufumimi

2.齊讀聲母

bpmfdt1

二、利用課文插圖讓學生把握拼讀方法

1.出示圖1圖上畫的是什么？(小朋友吹笛子)

(1)出示dIdi指名拼讀。

表示把“d”和“連到一起就可以拼出“di”音。

(2)學生自由練讀拼音詞。

2.出示圖2圖上畫的是什么？(高高的塔)

(1)出示ta位練習拼讀。

(2)指名拼讀，齊讀。

3.用上述方法學習nlllo

三、運用拼讀方法進行拼讀練習

1.出示音節

2.師領讀，生練習讀。

3.指名讀，齊讀。

四、描、抄音節練習

1.讓生描寫音節

2.在練習本上抄寫音節。

5gkh

第一課時

教學目標：

1.學會3個聲母gkho

2.能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

教學重點：

會讀寫gkho

教學過程：

一、利用“情境圖”引出字母

1.指導看情境圖

哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河，并告訴弟弟蝌蚪長大了是青蛙，青蛙

是莊稼的好朋友。

2.引出字母gkho

二、認讀字母

1.教學聲母g的讀音

(1)請同學們看好老師的嘴巴。(讀時，舌根抬起，頂住軟腭，憋住氣

流，然后突然放開，讓氣流沖出。)

(2)教師范讀三遍。學生體會練讀。指名讀。開火車讀。

2.教學聲母k的讀音

(1)現在我們要學習聲母k,看老師的嘴巴。(教師范讀三遍。)

(發k時，方法和發g大體相同，只是沖出的氣流要強些。)

(2)學生自由練讀，教師巡視，重點指導發音有困難的學生。

(3)指名讀，齊讀。

3.教學聲母h的讀音

(1)出示h教師范讀，學生跟讀。

(2)生練習讀，指讀。

三、利用“表音表形圖”加強對字母的記憶

1.讓生看表音表形圖中的什么部分像gkh的形。

2.同桌之間互相說一說。

四、利用“語境歌”鞏固字母的認讀成果

1.指導讀語境歌。

弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，

小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。

2.領讀語境歌。

3.生自由讀，指讀。

五、通過描紅仿影，學寫字母

1.借助筆順圖示，認清gkh的筆畫、筆順。

2.師范寫，生描紅、臨寫。

第二課時

教學目標：

1.能正確認讀gkh與單韻母組成的6個音節。

2.能看圖讀帶調音節和拼音詞。

教學重難點：

正確拼讀音節。

教學過程：

一、復習字母的認讀

出示bpmfdtnlgkh指名讀，打亂順序讀。

二、利用課文插圖讓學生把握拼讀方法

1.指導生看圖，出示音節養。

2.師范讀，領讀。

3.生自由讀。

4.用同樣的方法看圖學習：dagu>bahe>huhege

5.（出示打鼓圖。）“打鼓”的拼音曲gu,怎么讀？（指名學生朗讀。）

（這時應告訴學生，兩個第三聲音節在一起時，第一個音節改注

第:盧。）

6.學生自由練習拼讀。

7.指名拼讀。齊讀。開火車讀。

三、運用拼讀方法進行拼讀練習

g----u----gug----e----gek----e----ke

h----u----huh-----e----he

1.師范讀，領讀。

2.生自由讀。

3.指名讀，齊讀。

四、描、抄音節練習。

1.指導生描寫音節。

2.讓生在練習本上抄寫音節。

6jqx

第一課時

教學目標：

1.學會3個聲母。

2.能夠讀準音，認清形，正確書寫。

教學重點、難點：讀準jqX的音，認清形。

教學過程：

一、利用“情境圖”引出字母

1、出示圖片：圖上畫的是什么時候？他們在干什么？

2、引出jqx：圖下的3個聲母就是我們今天要學習的。

二、認讀字母

1、教學聲母jo

（1）讀準j的音：

圖上畫著什么？“積木”的積讀得輕又短就是我們要教的第一個聲母j。

（板書：j）

教學生讀的方法，跟讀，齊讀，指名讀。

（2）認清形：什么地方像字母j?順口溜：玩積木：jjjo

2、教學聲母qx

方法同上。

三、利用“表音表形圖”加強對字母的認讀

1.看表音表形圖，小朋友在哪兒干什么？

（玩積木）。積木的哪部分像j的形。

2.看第2、3幅圖的什么部分像qx的形。

四、利用“語境歌”鞏固字母的認讀成果

1.指導讀語境歌。

洗衣機，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我幫忙。

2.領讀語境歌。

3.生自由練讀。

4.指名讀，齊讀。

五、通過描紅仿影，學寫字母

1.指導生觀察jqx在四線三格中的位置。

2.師范寫，生書空。

3.讓生描紅，在臨寫2個。

第二課時

教學目標:

1.能正確認讀方框內jqX與單韻母組成的音節。

2.掌握jqX與U相拼時U上兩點省寫的規則。

教學重難點：

1.掌握jqx與U相拼時U上兩點省寫的規則。

2.區別bpdq的形狀。

教學過程：

一、復習字母讓讀

1.指名讀聲母

bpmfdtnlgkhjqx

2.指名讀音節

gekehe

二、利用課文的插圖讓學生把握拼讀方法

1.看圖拼讀jiqi

2.師范讀，領讀。

3.反復練習讀。

4.出示huxti自由拼讀。

5.指名讀，齊讀。

三、運用拼讀方法進行拼讀練習

1、（出示圖）：講故事，編順口溜：愚愚見了jqx,摘了墨鏡再握手。

板書：j------U----?

q

X-------U------

請小朋友根據唱的兒歌想一想，在后邊應當怎樣寫音節？學生回答后，教

師補寫ju、qu、xuo如果小U帶聲調又應怎樣寫呢？（師寫聲調）

2、練習拼音。

板書；ji、qi、xi>jii>qu>xii。學習練習讀音節。

四、描、抄音節練習

1.讓生描紅音節。

2.在練習本上抄寫音節。

認一認2

第一課時

教學目標：

1.認識本課16個漢字，能讀準它們的字音。

2.通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。

教學重難點：

認識讀準本課生字。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

小朋友們，今天有一個新朋友來到了我們教室，看，它是誰呀？（出示

小鳥圖。）對了，它就是小鳥。（出示鳥的拼音和漢字。指導學生讀準鳥

字。）

小鳥今天要邀請小朋友們一起到動物王國去玩，你們愿意嗎？

二、觀察圖畫，認讀生字

1.第一組：蟲、貝、魚。

（1）（出示蟲、貝、魚圖。）你們認識這些小動物嗎？

（2）根據學生的回答，相繼出示含有拼音的生字卡片。

例如：這是什么？（這是蟲。）出示蟲的拼音及漢字。（讀準翹舌音。）

怎樣的蟲呢？

（指導學生進行說話練習。）

（3）指導學生讀好這些生字。

2.第二組：羊、犬、龜、鹿。

（1）（出示羊、犬、龜、鹿圖。）現在，哪些小動物跑來啦?

（2）出示這四個字，不帶拼音。指名學生先認讀這些字，并問學生怎么會認

識這四個字的。（鼓勵學生從生活中識字。）

（3）讀好這些字，并練習說話。

3.鞏固練習。

小鳥看到小朋友們這么聰明，它就想請小朋友們幫一個忙，給這些小

動物的胸口掛一個胸卡，寫上小動物的名字。名字都寫好了，可小鳥不知

道怎么掛。誰來幫它的忙？

（出示不帶拼音的八個字，讓學生在游戲中鞏固字音。）

三、指導誦讀

1.教師范讀，學生跟讀。在讀中體會二、四兩組的韻腳是“u”。（把握節

奏。）

2.在誦讀中記憶字形，理解字意。

第二課時

教學目標：

1.認識本課16個漢字，能讀準它們的字音。

2.通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。

教學重難點：

認識讀準本課生字。

教學過程：

一、激情導入

今天我們繼續學習認一認中剩下的部分，表示植物的名稱。

二、根據拼音，認讀生字

1.（出示第二張圖。）小鳥又為我們銜來了一張圖，它說，這上面的字小

朋友們都認得，你們真的認得嗎？（學生自由認讀。）

2.啟發學生根據拼音認讀六個生字：麻、毛、皮、禾、米、谷。（復習鞏

固拼音。）

3.教學“絲、竹”這兩個生字。

（1）（出示絲的實物。）看，這就是絲，它彎彎曲曲的。（教師邊說邊在

黑板上寫生字

“絲”，指導學生讀準字音，記憶字形。）

（2）板畫竹葉，在竹葉中描畫出“竹”這個字。

讀好“竹”的音，注意是翹舌音。

4.打亂順序讓學生重新認讀這八個字，啟發學生邊讀邊想這些字所表示的

事物的樣子。

三、指導誦讀

1.教師范讀，學生跟讀。在讀中體會二、四兩組的韻腳是“U”。（把握節

奏。）

2.在誦讀中記憶字形，理解字意。

7zcs

第一課時

教學目標：

1、學會3個聲母z、c>s,整體認讀音節zi、ci、si及四聲。

2、能夠讀準音，認清形，正確書寫。

教學重難點：

會讀寫Z、C、So

教學過程

一、利用“情境圖”引出字母

1.圖上畫了誰？它們在干什么？(圖上畫了刺猬老師在教四只小刺猬讀字母,

四只小刺猬學得很認真。)小朋友，今天我們要學的聲母就在這幅圖里。

2.板書字母：z、c、s

二、認讀字母

1.學習聲母z

(1)看圖提問：“圖上畫的是什么？小朋友在做什么？”

(2)出示聲母z,小朋友把二字的“字”讀的輕短就是“z”的音。聽老師

讀，注意舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，形

成窄縫，讓氣流從中擠出。

開火車讀，齊讀。

2.教學“z”的字形

小朋友，你們看“z”像什么？說順口溜：像個字z、z、z

3.教學聲母c、s與z相同

提示：

發音?！癈”的發音和“Z”基本相同，只是吐出的氣流較強?！癝”發

音時，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。

4.學習整體認讀音節zi、ci>si

(1)老師把zi>ci、si寫在聲母z、c、s下面，讓學生觀察在字形上有

什么不同？

(2)老師講解：zi、ci、si是由聲母和韻母組成的，因此它們叫音節，但

這三個音節不是拼讀出來的，是直接讀出來的，我們把它們叫作整體

認讀音節。zi、ci、si的發音和z、c、s相同，只不過比z、c、

s的讀音重一些，長一些。

3.出示zi、ci>si的四聲

指名讀、開火車讀、齊讀。

三、利用“表音表形圖”加強對字母的記憶

1.看表音表形圖的什么部分像z、c、s的形。

2.同桌之間相互說一說。

四、利用“語境歌”鞏固字母的認讀成果

1.指導讀語境歌

四只小刺猬，一起學字母，

老師領著念，學生跟著讀。

2.學生自由練習讀。

3.指名讀語境歌。

五、通過描紅仿影，學寫字母

1.借助筆順圖示，使生認清z、c、s的筆畫及筆順。

2.指導生觀察z、c、s在四線三格中的位置。

3.師范寫，生書空。

4.生描紅，再臨寫2個。

第二課時

教學目標：

1.能正確認讀z、C、S與單韻母組成音節。

2.會正確讀拼音節詞。

教學重點：

會拼讀音節詞

教學過程：

一、復習字母的認讀

1.出示z、c、s、zi>ci>si指名讀，齊讀。

2.指名讀聲母

bpmfdtnlgkhjqxzcs

二、利用課文的插圖讓學生把握拼讀方法

1.出示圖，圖上畫著什么？(兩棵樹)

(1)出示ciixi自由拼讀。

(2)指名讀。

2.出示圖，圖上畫著誰？(老爺爺)

出示ztifu自由讀，指讀。

三、運用拼讀方法進行拼讀練習

1.出示音節

ZZ

Cacu

SS

2.領讀，自由讀。

3.指名讀，齊讀。

四、描、抄音節練習

1.讓生描寫音節。

2.在練習本上抄寫音節。

8zhchshr

第一課時

教學目標：

1.學習4個聲母zhchshr和整體認讀音節zhichishiri。

2.能夠讀準音，認清形，并正確書寫。

教學重難點：

會讀寫zhchshr及zhichishiri。

教學過程：

一、利用“情境圖”引出字母

1.指導看圖

(1)圖上畫著什么？(小猴子和小獅子)板書：ShO

(2)小獅子想干什么？(想吃小猴)板書：cho

(3)樹上小猴子的同伴用什么辦法搭救的？(樹枝)板書：zho

二、認讀字母

L教學zh的發音

zh的發音和蜘蛛的蜘發一樣的音，就是讀得輕短些，注意發音時翹起舌

尖，抵住硬鄂前部，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出。

(1)師讀“zh”是由“z”和“h”組成。

(2)老師范讀、領讀、指名讀、齊讀。

2.教學chshr的發音

方法同上。

3.教學zhi、chi、shi>ri的發音

(1)、板書zhichishiri,小朋友，它們和zicisi一樣，也是整體

認讀音節。指名讀。

(2)、練習讀zhichishiri的四聲。

三、利用“表音表形圖”加強對字母的記憶

1、指導看表音表形圖的什么辦法像zhchshr的形。

2.同桌之間相互說一說。

四、利用“語境歌”鞏固字母的認讀成果

1、指導讀語境歌。

一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，

樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

2、領讀語境歌。

3.指讀語境歌。

五、通過描紅仿影，學寫字母

1.借助筆順圖示，使生認清zhchshr的筆畫筆順。

2.指導觀察zhchshr在四線格中的位置。

3.師范寫，生書空。

4.學生描紅、臨寫。

第二課時

教學目標：

1、能夠準確認讀聲母zhchshr與單韻母組成的音節，會讀拼音詞。

2、學習三拼音方法，正確認讀三拼音音節。

教學重點：

會讀音節詞。

教學過程

一、復習字母的認讀

1.指名讀聲母

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcSo

2.指名讀下面音節

CUXIZUftlZQcosd

二、利用課文插圖，讓學生把握拼讀方法

1.看圖讀拼音詞

(1)出示圖一圖上兩個小學生在干什么？(植樹)

(2)出示sh-----u-----shti指名讀，注意讀準聲調。

(3)出示zhishuo指名說"zhi"是什么音節。

領讀，自由讀，指名讀。

2.出示圖二圖上畫著什么？(日出)

(1)出示richU生自由讀，指名讀。

(2)出示ch------u-----chii指名讀。

3.用上述方法自學rBchd^chushlzhlzhu0

三、運用拼讀方法進行拼讀練習

1.出示音節shuo

sh---u---o---shuo

2.師講讀拼讀方法

聲輕、介快、韻母響，三音相連猛一碰。

3.師范讀，領讀。

4.生自由讀，指名讀。

5.出示音節詞

jiajiagUagua

gUoguohuohuo

chuochuoZU0zuo

(1)生自由讀。

(2)指名讀，齊讀。

6.出示帶調音節

xiahuaduo

x---i---a---xiah---u---a---huad---u---o---duo

(1)師范讀，領讀。

(2)生自由練習讀。

(3)指名讀。

四、描、抄音節練習

1.讓生描寫三拼音節。

2.在練習本上抄寫音節。

9yw

第一課時

教學目標：

1.學會聲母yw、整體認讀音節yiwuyu及其四聲。

2.能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

教學重難點：

讀準yyiwwuyu的音，記住它們的形，并會正確書寫。

教學過程：

一、利用“情境圖”引出字母

1.分別出示iu的卡片，學生認讀，并說出iu的名稱（它們都是單韻母）。

2.談話激趣：知道嗎，iu還有兩個異形兄弟，它們是誰呢？

3.看情境圖：圖上畫了誰？他們正在干什么？

（秋天到了，天氣涼了，媽媽正在給自己的孩子穿新衣服；小圓圖內烏鴉媽

媽正在捉蟲喂給小烏鴉吃。）

板書：yw

4.圖上的yw就是iu的異形兄弟，也正是我們要學的最后兩個聲母。

二、認讀字母

1.學習聲母y

（1）老師示范發音：把韻母i的音讀得輕短一些就是聲母y的讀音。老師發

音，學生仔細看工

（2）指名發音，隨時正音。

（3）開火車讀，齊讀。

2.學習聲母w

方法同上

3.教學yiwuyu的發音及其四聲

三、利用“表音表形圖”加強對字母的記憶

1.指導學生看“表音表形圖”的什么部分像y、w的形。

2.同桌之間相互說一說。

四、利用“語境歌”鞏固字母的認讀成果

1.指導讀語境歌

老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我穿衣裳。

2.老師教讀語境歌。

3.自由練習讀，指名讀。

五、通過描紅仿影，學寫字母

1.借助筆順圖示，認清筆畫、筆順。

2.師范寫，生書空。

3.學生描紅、臨寫。

第二課時

教學目標：

1.能正確認讀yw和單韻母組成的音節，

2.能夠正確認讀23個聲母，記住聲母的順序。

3.正確區分yiyiwuwuuyu。

教學重難點

熟記23個聲母的順序

教學過程

一、復習聲母和部分整體認讀音節

1.指名讀聲母，師板書（23個）

2.說說每個聲母的筆順及在四線三格中的位置。

3.指名說出學過的整體認讀音節。

二、利用課文插圖，讓學生把握拼讀方法

1.指導學生看圖學音節（由遠及近或由近及遠地看圖）

2.出示音節wuwoydyuwa。

3.生自由讀，劃出整體認讀音節

4.指名讀，齊讀。

5.繼續看圖，讓學生選擇其中一個音節進行組詞說話練習。

（學生可這樣說：我選w。，鳥窩的w。，在一棵大樹上有一個鳥窩，窩里住著

幾只小鳥。）

三、掌握聲母的順序

1.生自由讀聲母

2.按順序讀（開火車讀，每個同學一個，從前向后讀）

3.填空:

b(p)m()()t()1

()k()()q()

zh()()rz()s

y()

4.指導學生按字母表的順序把大象連一連。

5.師巡視檢查連線情況。

四、總結

這節課小朋友在愉快的郊游中，學到了很多本領，不僅會拼讀yw和單

韻母組成的音節，還會背誦聲母表，你們的本領越來越大了，心里高興嗎？

認一認3

第一課時

教學目標：

1.能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。

2.能根據圖畫初步了解這些字的意思。

教學重難點：

讓學生讀準字音，記住字形。

教學過程：

一、借助課本呈現方式或漢語拼音，自學生字

1.讓生觀察每一幅圖，把每一幅圖同生活中的事物聯系起來，看看圖上畫的

是什么？

2.借助拼音試讀生字或根據圖畫上的內容猜讀生字。

二、指導觀察圖畫，借助拼音，自己認讀

1.能拼讀的生字，自己拼讀。

2.指名讀。

三、借助畫面，強化認讀

1.指明圖上畫的是什么？下面的字形怎樣要看清。

2.師范讀，生跟讀。

3.生自由練讀，識記音形。

4.指名讀，齊讀。

四、通過多種方式誦讀，鞏固識字成果

1.指生領讀。

2.同桌互讀。

第二課時

教學目標:

1.準確認讀生字。

2.了解生字的意思，能用生字口頭組詞。

教學重點：

了解字義，