第第頁人教版（2024）七年級上冊生物第二單元3.2《細菌》教學設計課題：《細菌》科目：初中生物學年級：七年級上冊版本：人教版（2024）《細菌》教學設計一、學生情況七年級學生剛剛開始學習生物學，對生物世界充滿了好奇和探索欲望。他們在日常生活中對細菌有一定的耳聞，但對細菌的形態結構、生命活動特點以及與人類的關系等知識了解較少，且可能存在一些誤解。這個年齡段的學生具有較強的形象思維能力，喜歡直觀、生動的教學方式。同時，他們初步具備了一定的觀察能力和分析問題的能力，但自主學習和歸納總結的能力還有待進一步培養。在教學過程中，要充分利用學生的好奇心，引導他們通過觀察、實驗、討論等活動，積極主動地獲取知識，培養科學探究精神和生物學素養。二、教學內容本節課是新教材人教版（2024）初中生物學七年級上冊第二單元《多種多樣的生物》第三章《微生物》的重要內容，主要介紹細菌的形態結構、生命活動特點（營養方式、呼吸方式、繁殖方式）以及細菌與人類的關系。通過對細菌知識的學習，學生能夠進一步認識微生物的多樣性和獨特性，為理解微生物在生態系統中的作用以及生物技術的應用奠定基礎。三、教學目標1.知識目標描述細菌的形態和結構特點。說出細菌的營養方式、呼吸方式和繁殖方式。列舉細菌與人類生活的關系，包括有益和有害方面。2.能力目標通過觀察細菌的形態結構圖片和顯微鏡下的細菌標本，培養學生的觀察能力和分析問題的能力。嘗試通過分析資料、討論等活動，總結細菌的生命活動特點和與人類的關系，培養學生的歸納總結能力和邏輯思維能力。參與探究細菌分布的實驗設計，培養學生的實驗設計能力和科學探究精神。3.情感態度與價值觀目標認識到細菌在自然界中的重要作用，培養學生尊重生命、熱愛自然的情感。了解細菌與人類的密切關系，引導學生辯證地看待細菌，增強學生的生物科學素養和健康意識。四、教學重難點1.教學重點細菌的形態結構特點。細菌的營養方式、呼吸方式和繁殖方式。細菌與人類的關系。2.教學難點細菌的結構與功能的適應性。理解細菌的繁殖方式及其在生活中的應用。五、教學準備1.教師準備多媒體課件，包括細菌的形態結構圖片、細菌生活視頻、細菌與人類關系的實例資料等。準備細菌永久涂片、顯微鏡、放大鏡等實驗器材。制作細菌結構模型的材料（如超輕黏土、塑料棒等），用于課堂演示和學生活動。設計相關的課堂練習題和討論話題。2.學生準備預習本節課內容，收集有關細菌的資料。六、教學過程（一）導入新課1.趣味問題引入教師提出一個有趣的問題：“同學們，你們知道世界上數量最多的生物是什么嗎？”引導學生思考并猜測答案。當學生給出各種猜測后，教師揭示答案：“是細菌！細菌在我們生活的環境中無處不在，那么細菌到底是什么樣的生物呢？今天就讓我們一起來揭開細菌的神秘面紗。”2.生活實例展示教師通過多媒體展示一些生活中與細菌有關的圖片，如發霉的面包、變質的水果、傷口感染等。提問學生：“在這些圖片中，你們看到了什么？這些現象都與什么有關呢？”引導學生認識到細菌在日常生活中的存在，并激發學生對細菌的探究興趣。設計意圖：通過趣味問題引發學生的好奇心，調動學生的學習積極性。生活實例展示讓學生直觀地感受到細菌與生活的密切聯系，從而自然地導入新課，為后續的學習奠定基礎。（二）細菌的發現1.教材內容講解教師講述細菌的發現歷程，介紹早期人們對細菌的認識。重點講解列文虎克發現細菌的故事，強調他通過自制顯微鏡觀察到了細菌等微小生物，讓學生了解科學發現離不開細心的觀察和對未知的探索精神。接著講述巴斯德的鵝頸瓶實驗，向學生詳細解釋實驗的過程和原理。展示鵝頸瓶實驗的示意圖，講解巴斯德是如何設計實驗來證明細菌不是自然發生的，而是由原來已經存在的細菌產生的。引導學生思考實驗中的變量和對照設置，培養學生的科學思維能力。2.師生互動討論組織學生討論：“從列文虎克和巴斯德的研究中，我們可以學到什么？”鼓勵學生積極發言，分享自己的感悟。教師對學生的回答進行總結和點評，強調科學研究需要細致的觀察、勇于探索的精神以及嚴謹的實驗設計。提問學生：“在我們的日常生活中，有哪些現象可以用巴斯德的實驗原理來解釋？”引導學生將科學知識與生活實際聯系起來，加深對知識的理解。設計意圖：通過講解細菌的發現史，讓學生了解科學研究的過程和方法，培養學生對科學的崇敬和熱愛之情。同時，通過討論互動，激發學生的思維，提高學生的分析和表達能力，幫助學生更好地理解科學實驗的重要性。（三）細菌的形態和結構1.形態觀察教師利用多媒體展示多種細菌的形態圖片，包括球菌、桿菌、螺旋菌等，讓學生直觀地觀察細菌的不同形態。同時，拿出細菌永久涂片，用顯微鏡向學生展示細菌的實際形態，讓學生通過顯微鏡觀察進一步加深對細菌形態的認識。講解每種形態細菌的特點，如球菌呈球形，桿菌呈桿狀，螺旋菌呈螺旋狀等，并舉例說明不同形態細菌在生活中的常見實例，如肺炎雙球菌（球菌）、大腸桿菌（桿菌）、幽門螺旋桿菌（螺旋菌）等。2.結構特點教師結合教材內容，詳細講解細菌的結構。展示細菌結構示意圖，介紹細菌的基本結構，包括細胞壁、細胞膜、細胞質和擬核（DNA集中的區域）。講解細胞壁的功能（保護和維持細胞形狀）、細胞膜的作用（控制物質進出）、細胞質的成分和功能（含有多種細胞器，是新陳代謝的主要場所）以及擬核的特點（沒有成形的細胞核，遺傳物質裸露）。對比植物細胞結構，強調細菌細胞與植物細胞的主要區別（細菌沒有成形的細胞核和葉綠體）。介紹細菌的特殊結構，如莢膜、鞭毛等。通過圖片和動畫展示莢膜的形態和功能（保護細菌、抵抗不良環境等），鞭毛的結構和運動方式（幫助細菌運動）。讓學生思考莢膜和鞭毛對細菌生存的意義，培養學生的分析能力。3.結構模型制作教師組織學生開展小組活動，讓學生用準備好的材料（超輕黏土、塑料棒等）制作細菌結構模型。每個小組選擇一種細菌形態進行制作，并在模型上標注出各部分結構的名稱。學生制作過程中，教師巡視指導，幫助學生解決遇到的問題。制作完成后，邀請各小組展示自己的作品，并向其他同學介紹細菌的結構特點。設計意圖：通過圖片展示、顯微鏡觀察和結構模型制作等多種方式，讓學生從不同角度認識細菌的形態和結構，增強學生的感性認識和動手能力。對比植物細胞結構，幫助學生更好地理解細菌細胞的獨特性。制作模型活動可以激發學生的學習興趣，培養學生的團隊合作精神和空間思維能力，同時加深學生對細菌結構的記憶和理解。（四）細菌的生命活動1.營養方式教材內容講解教師講解細菌的營養方式，包括自養和異養。詳細介紹異養細菌的兩種類型：寄生和腐生。舉例說明寄生細菌，如結核桿菌寄生在人體細胞內，從寄主細胞內獲取營養物質，導致人體患病；講解腐生細菌，如枯草桿菌分解動植物遺體中的有機物，獲取營養維持自身生活，同時促進自然界的物質循環。展示一些細菌在不同營養環境下的生活圖片或視頻，幫助學生直觀理解細菌的營養方式。師生互動分析教師提出問題：“為什么說腐生細菌在自然界的物質循環中起著重要作用？”引導學生思考并討論。學生小組討論后，選派代表發言。教師對學生的回答進行總結和補充，強調腐生細菌將有機物分解為無機物，歸還到環境中，為植物的生長提供了營養物質，從而促進了物質循環。讓學生列舉生活中常見的寄生細菌和腐生細菌的實例，進一步加深對細菌營養方式的理解。2.呼吸方式教師講解細菌的呼吸方式，包括有氧呼吸和無氧呼吸。解釋不同呼吸方式的原理和特點，說明細菌在有氧和無氧條件下都能生存，具有很強的適應性。舉例說明一些進行有氧呼吸的細菌，如枯草桿菌在有氧環境中分解有機物釋放能量；以及一些進行無氧呼吸的細菌，如乳酸菌在無氧條件下產生乳酸。知識拓展教師介紹細菌呼吸方式在生活中的應用，如利用乳酸菌發酵制作酸奶、泡菜等食品，讓學生了解生物學知識與日常生活的緊密聯系。提問學生：“在制作酸奶的過程中，為什么要密封容器？”引導學生運用所學知識解釋生活現象，培養學生的知識遷移能力。3.繁殖方式教材內容講解教師講解細菌的繁殖方式——分裂繁殖。結合圖片或動畫，詳細展示細菌分裂的過程，從一個細菌細胞逐漸分裂為兩個、四個……的過程，讓學生直觀地了解細菌繁殖的快速性。強調細菌繁殖速度快的特點，如在適宜條件下，細菌每2030分鐘就能繁殖一代。計算與討論教師給出一個問題：“假如一個細菌每30分鐘繁殖一代，那么從一個細菌開始，經過5個小時后，會有多少個細菌？”讓學生進行計算。學生計算后，組織小組討論細菌繁殖速度快對其生存和種群數量的影響。教師引導學生思考細菌繁殖速度快在自然界中的意義以及可能帶來的問題，如細菌感染疾病的傳播等，培養學生的辯證思維能力。設計意圖：通過教材講解、師生互動分析、知識拓展和計算討論等環節，讓學生全面了解細菌的生命活動特點，包括營養方式、呼吸方式和繁殖方式。將生物學知識與生活實際相結合，提高學生的學習興趣和知識應用能力。通過計算和討論，培養學生的數學思維和邏輯推理能力，同時讓學生深刻認識到細菌繁殖的特點及其對生物界和人類生活的影響。（五）細菌與人類的關系1.有益方面教材內容講解教師講解細菌對人類有益的方面，如在食品制作中的應用（制作酸奶、泡菜、醋等）、在環境保護中的作用（分解污水中的有機物、凈化環境）、在農業生產中的貢獻（根瘤菌固氮等）以及在生物技術領域的應用（基因工程中的工具菌等）。對于每一個方面，都詳細介紹相關的原理和實例，讓學生了解細菌在不同領域的重要作用。學生舉例教師讓學生舉例說明自己在生活中知道的細菌對人類有益的例子，鼓勵學生積極參與課堂互動。學生發言后，教師進行補充和評價，進一步豐富學生對細菌有益作用的認識。2.有害方面教師介紹細菌對人類有害的方面，如引起各種疾病（如肺炎、腹瀉、破傷風等）、導致食物變質等。展示一些細菌致病的圖片或案例，讓學生直觀地了解細菌對人類健康的危害。組織學生討論如何預防細菌感染，引導學生養成良好的衛生習慣，如勤洗手、保持環境清潔等。3.辯證看待教師引導學生對細菌與人類的關系進行全面的思考和總結。強調細菌既對人類有有益的一面，也有有害的一面，我們應該辯證地看待細菌，充分利用其有益作用，同時采取措施控制和預防其有害影響。提問學生：“在未來，你認為我們還可以如何更好地利用細菌為人類服務？”激發學生的創新思維和對生物學未來發展的思考。設計意圖：通過講解細菌與人類關系的兩個方面，讓學生全面認識細菌在人類生活中的作用，培養學生辯證看待事物的思維方式。引導學生思考如何預防細菌感染，增強學生的健康意識和自我保護能力。最后讓學生對細菌的利用進行展望，激發學生的學習興趣和探索精神，培養學生的創新意識和社會責任感。（六）課堂小結1.知識回顧教師引導學生回顧本節課所學的主要內容，包括細菌的發現歷程、形態結構、生命活動特點以及與人類的關系。隨機提問學生，讓學生回答細菌的結構特點、營養方式、繁殖方式等重要知識點，檢查學生對知識的掌握程度。2.總結歸納教師對學生的回答進行總結和補充，強調細菌是一類結構簡單但生命活動多樣的微生物，它們在自然界中分布廣泛，對人類的生活既有積極的影響，也有消極的影響。我們要正確認識細菌，合理利用它們的有益之處，防范其有害之處。3.情感升華教師鼓勵學生在今后的學習和生活中，繼續關注微生物領域的知識和研究進展，培養對生物學的熱愛和探索精神。同時，提醒學生要尊重生命、關愛自然，認識到每一種生物在生態系統中都有其獨特的價值和意義。設計意圖：通過課堂小結，幫助學生梳理本節課的知識框架，強化學生對重點知識的記憶和理解。同時，對學生進行情感教育，培養學生的科學興趣和環保意識，使學生在知識學習的同時，獲得情感態度和價值觀的提升。（七）課堂練習1.選擇題細菌的基本結構不包括（）A.細胞壁B.細胞膜C.葉綠體D.細胞質下列哪種生物的營養方式屬于寄生？（）A.枯草桿菌B.乳酸菌C.結核桿菌D.酵母菌細菌繁殖的方式是（）A.孢子生殖B.出芽生殖C.分裂生殖D.有性生殖2.填空題細菌的形態主要有______、______、______等。細菌細胞與植物細胞相比，沒有______，只有______集中的區域。細菌在自然界的物質循環中起著重要作用，是因為它們能夠將______分解為______。3.簡答題簡述細菌的結構特點及其與功能的適應性。舉例說明細菌與人類生活的關系（有益和有害各舉一例）。設計意圖：通過課堂練習，及時檢測學生對本節課知識的掌握情況，發現學生存在的問題并及時進行糾正和補充。同時，通過練習題的形式，鞏固學生所學的知識，提高學生的解題能力和應用知識的能力。（八）作業布置1.書面作業完成課后練習題。繪制細菌的結構示意圖，并標注各部分結構的名稱和功能。2.實踐作業查閱資料，了解一種由細菌引起的疾病及其預防措施，寫一篇小短文。觀察生活中細菌的存在和作用，如觀察食品的保存過程中細菌的生長情況等，記錄下來并與同學分享。設計意圖：書面作業旨在鞏固學生對課堂知識的掌握，加深對細菌結構和功能的理解。實踐作業則將課堂知識延伸到生活中，培養學生的自主學習能力和觀察能力，讓學生在實踐中進一步體會細菌與人類生活的密切關系，提高學生的生物學素養和實踐能力。七、板書設計細菌1.細菌的發現列文虎克：發現細菌巴斯德：鵝頸瓶實驗，證明細菌不是自然發生的2.細菌的形態和結構形態：球菌、桿菌、螺旋菌結構基本結構：細胞壁、細胞膜、細胞質、擬核特殊結構：莢膜、鞭毛3.細菌的生命活動營養方式：自養、異養（寄生、腐生）呼吸方式：有氧呼吸、無氧呼吸繁殖方式：分裂繁殖4.細菌與人類的關系有益方面：食品制作、環境保護、農業生產、生物技術等有害方面：引起疾病、導致食物變質等辯證看待：合理利用，防范危害設計意圖：板書設計簡潔明了，突出本節課的重點內容，有助于學生構建知識框架，梳理知識脈絡，更好地理解和記憶本節課的知識點。同時，通過板書的呈現，能夠引導學生跟隨教師的教學思路，提高課堂教學效果。（八）作業布置1.書面作業完成課后練習題。繪制細菌的結構示意圖，并標注各部分結構的名稱和功能。2.實踐作業查閱資料，了解一種由細菌引起的疾病及其預防措施，寫一篇小短文。觀察生活中細菌的存在和作用，如觀察食品的保存過程中細菌的生長情況等，記錄下來并與同學分享。設計意圖：書面作業旨在鞏固學生對課堂知識的掌握，加深對細菌結構和功能的理解。通過繪制結構示意圖，強化學生對細菌形態結構的記憶，同時培養學生的繪圖能力和對知識的整合能力。實踐作業則將課堂知識延伸到生活中，培養學生的自主學習能力和觀察能力，讓學生在實踐中進一步體會細菌與人類生活的密切關系，提高學生的生物學素養和實踐能力。同時，查閱資料并撰寫小短