二年級上冊美術教案-9《葉子上的小“血管”》魯教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：二年級上冊美術-9《葉子上的小“血管”》

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：第9周，星期五，第1節

4.教學時數：45分鐘

本節課將引導學生觀察葉子的結構，了解葉脈的形態與功能，通過繪畫葉脈，培養學生對大自然美的感知和表現能力。課程緊密關聯魯教版教材，注重實踐性與趣味性，讓學生在動手操作中掌握美術知識。核心素養目標本節課旨在培養學生對自然美的感知與欣賞能力，提升審美素養。通過觀察、描繪葉脈，激發學生的創意思維與觀察能力，強化實踐操作技能。引導學生關注生活中的細節，提高對美術元素和設計原則的理解，培養他們將美術知識應用于實際創作中的能力，從而促進學生的美術學科核心素養的發展。學情分析二年級學生在上一學年的學習中，已具備一定的美術基礎和繪畫技能。他們對于色彩、形狀等基本美術元素的識別和運用有一定的了解，觀察力和想象力也得到了初步培養。然而，在細節描繪和創意發揮方面，部分學生仍需加強。在學習本課程前，學生可能對葉脈的概念和功能了解不多，對葉子的結構觀察不夠細致。

在能力方面，學生動手操作能力較強，喜歡通過實踐活動學習新知識。但在耐心和細致程度上，部分學生存在一定差距，這可能會影響他們在繪制葉脈時的表現。此外，學生的團隊協作和表達能力各異，對課程學習的深入和作品分享環節有所影響。

在素質方面，學生普遍對大自然充滿好奇，這有助于激發他們探索葉脈的興趣。然而，對于如何將所學知識融入個人創作中，部分學生可能缺乏主動性，需要教師引導和鼓勵。綜上所述，教師在本課程中應注重分層教學，關注學生個體差異，充分調動學生的積極性，提高他們的美術學科素養。教學資源準備1.教材：每位學生配備二年級上冊美術教材，提前預習第九課《葉子上的小“血管”》。

2.輔助材料：準備葉子結構圖、葉脈圖片及實物葉子樣本，用于學生觀察和分析。

3.實驗器材：準備放大鏡，以便學生更清楚地觀察葉脈細節。

4.教室布置：設置觀察區，展示實物葉子樣本；設置繪畫區，方便學生進行葉脈繪畫實踐。同時，在教室四周展示與葉脈相關的美術作品，激發學生創作靈感。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-利用實物展示，帶來一片新鮮的樹葉，引導學生觀察葉子的顏色、形狀和紋理。

-提出問題：“你們有沒有注意到葉子上的這些線條？它們有什么作用呢？”

-通過創設情境，講述一個小故事，關于一個迷路的小螞蟻如何沿著葉脈找到回家的路，激發學生對葉脈的好奇心和探究欲。

2.講授新課（15分鐘）

-結合教材，講解葉脈的定義、功能以及葉脈在葉子結構中的作用。

-展示葉脈的放大圖片，引導學生觀察葉脈的走向和形狀。

-通過互動提問，讓學生分享他們對葉脈的初步理解，同時糾正錯誤觀念，加深學生對葉脈的認知。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發白紙和畫筆，讓學生嘗試自己畫一片葉子的輪廓，并在其上繪制葉脈。

-在繪畫過程中，教師巡回指導，幫助學生解決實際問題，如葉脈的走勢、粗細變化等。

-鼓勵學生之間相互交流，分享彼此的觀察和繪畫心得。

4.課堂提問與討論（5分鐘）

-邀請幾位學生展示他們的作品，并分享繪制葉脈時的感受和技巧。

-針對學生的作品進行點評，引導學生關注葉脈的細節描繪和創意表達。

-通過提問，檢查學生對葉脈知識的掌握情況，如“葉脈的作用是什么？”“葉脈的形狀和走向有什么特點？”

5.創新教學與互動（5分鐘）

-引導學生思考如何將葉脈的元素融入其他藝術作品中，如制作葉脈貼畫或葉脈印染。

-分組討論，每組提出一個以葉脈為主題的藝術創作想法，并進行簡要展示。

6.核心素養能力拓展（5分鐘）

-鼓勵學生課后收集不同種類的樹葉，觀察葉脈的多樣性，并將其記錄下來。

-布置作業：要求學生結合課堂所學，創作一幅以葉脈為主題的美術作品，展示他們對葉脈的理解和藝術表達。

7.課堂總結（2分鐘）

-教師簡短回顧本節課的學習內容，強調葉脈在自然界和藝術創作中的重要性。

-表揚學生在課堂上的積極表現，鼓勵他們在課后繼續探索和創作。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠理解葉脈的定義、功能及其在葉子結構中的作用。

-學生能夠描述葉脈的走向、形狀和分布特點，對葉脈的細節有更深入的觀察和認識。

-學生能夠運用所學的葉脈知識，繪制出具有創意的葉子作品。

2.技能提升：

-學生在繪畫葉脈的過程中，提高了細致觀察和手工繪制的技能。

-學生通過分組討論和分享，提升了團隊協作和口頭表達能力。

-學生在創新教學環節中，學會了如何將自然元素融入藝術創作，拓寬了創作思路。

3.情感與態度：

-學生對自然界的多樣性產生了更濃厚的興趣，增強了對自然美的感知和欣賞能力。

-學生在創作過程中，體驗到了美術學習的樂趣，增強了學習美術的自信心和主動性。

-學生通過實踐活動，培養了耐心和細致的工作態度，對藝術創作有了更深刻的理解。

4.核心素養能力：

-學生的審美素養得到了提升，能夠從自然中汲取創作靈感，將所學知識應用于實際創作中。

-學生的創新思維得到了激發，敢于嘗試新的藝術表現手法，對藝術創作有了更多的探索。

-學生的觀察能力和實踐操作技能得到了加強，為今后的美術學習奠定了堅實的基礎。課后作業1.創作題：請學生選取一種樹葉，仔細觀察并繪制其葉脈結構，要求線條流暢，形狀準確。

舉例：以楓葉為例，學生需繪制楓葉的輪廓及葉脈，注意葉脈的分支和連接點。

2.研究題：讓學生收集不同種類的樹葉，對比分析它們的葉脈特點，并記錄下來。

舉例：比較楓葉和梧桐葉的葉脈，描述它們的形狀、走向和密度等差異。

3.設計題：請學生以葉脈為主題，設計一幅創意畫作，可以是葉脈貼畫、葉脈印染或其他形式。

舉例：利用葉脈的形狀制作一幅葉脈貼畫，將葉脈剪裁成不同的形狀，組合成一幅有趣的畫面。

4.寫作題：讓學生以“葉脈的秘密”為主題，寫一篇短文，描述葉脈的功能和作用。

舉例：文章可以介紹葉脈如何為樹葉輸送養分、支撐葉片等，以及葉脈在自然界中的重要性。

5.探索題：鼓勵學生嘗試用不同的材料（如彩泥、線材等）來表現葉脈，展示葉脈的立體感。

舉例：使用細線和膠水，在紙上勾勒出葉脈的形狀，待干后涂上顏色，使葉脈具有立體效果。

答案示例：

1.創作題答案：學生繪制了一幅楓葉葉脈圖，線條流暢，準確地表現了楓葉的葉脈結構。

2.研究題答案：學生記錄了楓葉和梧桐葉的葉脈特點，如楓葉葉脈為掌狀脈，梧桐葉脈為網狀脈。

3.設計題答案：學生創作了一幅葉脈貼畫，將葉脈剪裁成動物形狀，組合成一幅富有創意的畫面。

4.寫作題答案：學生寫了一篇關于葉脈的秘密的短文，介紹了葉脈的功能和作用，表達了葉脈在自然界中的重要性。

5.探索題答案：學生用細線和膠水制作了一幅立體的葉脈作品，通過不同的材料展示出葉脈的立體感。反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境：通過講述小螞蟻的故事，激發學生對葉脈的好奇心和探究欲，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.多元教學手段：結合實物展示、多媒體資源和互動提問，豐富教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.教學組織：在課堂實踐環節，部分學生繪畫葉脈時出現注意力不集中、相互交流不夠充分的問題。

2.教學評價：評價方式較為單一，主要依賴教師點評，學生自評和互評環節不夠充分。

（三）改進措施

1.針對教學組織問題，今后可以采取小組合作的形式進行繪畫實踐，鼓勵學生相互交流、討論，提高課堂參與度。

2.在教學評價方面，增加學生自評和互評環節，培養學生自我反思和評價他人作品的能力。同時，教師可以設計更多形式的評價工具，如評價表、學習日記等，使評價更加全面、客觀。

3.為了提高學生的實踐操作技能，可以適當增加課堂實踐課時，讓學生有更多機會動手操作，提高繪畫葉脈的熟練度。

4.加強與家長的溝通，鼓勵家長參與學生的美術學習過程，關注學生在課堂上的表現，共同促進學生美術素養的提升。板書設計①知識點：

-葉脈的定義與功能

-葉脈的形狀與走向

-繪制葉脈的技巧

②關鍵詞：

-葉脈

-結構

-功能

-觀察

-繪畫

③藝術性設計：

-使用不同顏色的粉筆，將葉脈的形狀和走向