2024-2025學年小學心理教育評估的設計思路學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節課選自2024-2025學年小學心理教育教材《心理健康成長》第五單元“我是小學生”。本單元旨在幫助學生理解成為小學生的意義，初步建立積極的自我認知，學會與同學、老師交往，培養良好的學習習慣和生活自理能力。單元內容涉及自我認知、同伴關系、學習態度、時間管理等小學生常見的心理問題和解決策略。通過本單元的學習，學生將能更好地適應小學生活，促進身心健康發展。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要圍繞自我認知、社交能力、學習習慣和生活自理能力展開。首先，通過學習，學生能正確認識自己，形成積極的自我評價，提高自信心。其次，學生需要學會與同學和老師有效溝通，建立良好的同伴關系，培養合作精神。在學習方面，學生將掌握良好的學習態度和時間管理技巧，形成積極主動的學習習慣。最后，學生將學會基本的生活自理能力，包括整理書包、安排時間等，提高獨立生活的能力。這些核心素養的培養將有助于學生更好地適應小學生活，為其未來的成長奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：enteringgrade1studentshavesomebasicunderstandingofself-awareness,socialskills,learningattitudes,andbasicself-careabilities.Theyarefamiliarwiththeconceptofmakingfriendsandcooperatewithothers.Mostofthemcanexpresstheirfeelingsandthoughtsindailylife.Somestudentsmayhavelearnedsometimemanagementskillsandorganizationmethodsintheirpreviouseducation.

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：studentsinthisagegrouparecuriousandeagertolearnnewthings.Theyhaveastrongdesiretoexploreandunderstandtheworldaroundthem.Intermsoflearningabilities,studentshavedevelopedbasicreading,writing,andlisteningskills.Theycanunderstandandfollowinstructionsgivenbyteachers.Whenitcomestolearningstyles,studentspreferinteractiveandengagingactivitiesthatallowthemtoparticipateactively.Theyenjoygroupdiscussions,hands-onexperiments,andvisualpresentations.

3.學生可能遇到的困難和挑戰：oneofthemainchallengesforstudentsistodevelopapositiveself-conceptandself-esteem.Theymaycomparethemselveswithothersandfeelinferior,whichaffectstheiremotionalwell-being.Anotherdifficultyislearningtocooperateandcommunicateeffectivelywithclassmates.Studentsmayhavedifferentopinionsandit'schallengingforthemtofindabalancebetweenindividualneedsandgroupgoals.Additionally,studentsmaystrugglewithtimemanagementandorganization.Theymayhavedifficultyprioritizingtasks,stayingfocused,andmeetingdeadlines.教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、計算機、打印機、學生座位表、課堂記錄表、心理教育教材《心理健康成長》。

2.課程平臺：學校心理教育課程平臺、班級微信群、學校學習管理系統。

3.信息化資源：心理教育相關視頻、音頻材料、PPT演示文稿、在線心理測評工具、教育軟件應用程序。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析、互動式教學、游戲化學習、個性化指導、心理輔導。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

教師通過展示一張小學生在校生活的照片，引導學生談論自己在學校的生活，讓學生分享自己的感受和經歷。教師提問：“你們認為作為一名小學生，需要具備哪些能力和品質呢？”學生回答后，教師總結并引出本節課的主題：“今天我們將學習如何成為一名優秀的小學生。”

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解成為小學生的意義、自我認知、同伴關系、學習態度和時間管理等心理問題和解決策略。在講解過程中，教師結合實例和案例，讓學生更好地理解和掌握知識。

3.師生互動環節（10分鐘）

教師提出問題：“你們覺得自己在哪些方面還需要改進呢？”學生思考后，分小組進行討論，分享自己的體會和感悟。教師引導學生從自我認知、同伴關系、學習態度等方面進行自我反思，并提出改進措施。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師設計一些練習題，讓學生運用所學知識解決問題。例如，設計一道關于如何與同學相處的題目，讓學生給出建議和解決方案。學生完成后，教師進行點評和指導。

5.課堂總結（5分鐘）

教師引導學生回顧本節課所學內容，讓學生談談自己的收獲和感悟。同時，教師提醒學生將這些知識和技能運用到實際生活中，成為一名優秀的小學生。

6.課后作業（課后自主完成）

教師布置一道關于自我認知的課后作業，讓學生結合自己的實際情況，思考如何提升自己的自我認知能力。

整個教學過程共計45分鐘，通過導入環節激發學生的學習興趣，講授新課讓學生掌握相關知識，師生互動環節促進學生深入思考和自我反思，鞏固練習提高學生的實際應用能力，課堂總結幫助學生梳理和鞏固所學內容。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

《青少年心理健康手冊》：該書詳細介紹了青少年心理健康知識，包括自我認知、同伴關系、學習態度等方面，對學生心理健康發展具有很好的指導作用。

《小學生心理素質培養》：該書針對小學生的心理特點，提供了培養小學生心理素質的方法和策略，有助于學生更好地應對生活和學習中的挑戰。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）學生可以結合教材和拓展閱讀材料，深入了解自我認知、同伴關系、學習態度等方面的知識，提高自己的心理素質。

（2）學生可以嘗試運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的問題，例如，如何與同學相處、如何安排學習時間等。

（3）學生可以參加學校心理教育活動，如心理講座、心理沙龍等，與他人分享自己的經驗和感悟，提升自己的心理健康水平。

（4）學生可以利用網絡資源，如教育網站、心理論壇等，了解更多心理健康知識，與他人交流學習心得，不斷提高自己的心理素質。課后作業1.結合本節課所學內容，請你談談如何更好地認識自己，并提高自我認知能力。

答案：可以通過多角度觀察自己，了解自己的優點和不足，樹立正確的自我觀念。同時，多與家人、朋友交流，聽取他們的意見和建議，不斷完善自己。

2.根據所學內容，請你給出一個與同學和諧相處的建議。

答案：尊重他人，關心他人，學會傾聽和理解他人的需求和感受。在發生矛盾時，要保持冷靜，主動溝通，尋求解決問題的方法。

3.請列舉兩個提高學習態度的方法，并說明如何實施。

答案：制定合理的學習計劃，確保每天都有充足的學習時間；設定學習目標，明確學習意義，提高學習積極性。實施方法：可以請教家長或老師，幫助他們制定適合自己的學習計劃；在學習過程中，不斷調整目標，使其具有可實現性。

4.請談談你對時間管理的理解，并給出一個具體的時間管理方法。

答案：時間管理是指合理安排時間，提高工作效率。一個具體的時間管理方法是制定日程表，將每天的時間分配給不同的任務。

5.結合所學內容，請你談談如何培養良好的學習習慣和生活自理能力。

答案：養成良好的學習習慣需要堅持，可以從以下幾個方面入手：制定合理的學習計劃，保證學習時間；課前預習，課后復習；合理安排休息時間，保持良好的作息。提高生活自理能力可以從以下幾個方面努力：學會整理物品，保持房間整潔；學會安排飲食，注意營養搭配；學會洗衣洗碗等家務，減輕家長負擔。板書設計①自我認知的重要性及方法

②同伴關系的建立與維護

③學習態度的調整與提升

④時間管理的策略與實踐

⑤良好學習習慣和生活自理能力的培養

2.重點詞：

①自我認知、同伴關系、學習態度、時間管理、良好習慣

②反思、溝通、計劃、目標、堅持

3.重點句：

①“認識自己，接納自己，樹立正確的自我觀念。”

②“與同伴和諧相處，學會傾聽、理解和支持他人。”

③“調整學習態度，激發學習興趣，提高學習效果。”

④“合理安排時間，提高時間利用率，實現高效學習。”

⑤“培養良好習慣，從小事做起，提升生活自理能力。”反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：通過創設生活情境，讓學生在實踐中學會與他人溝通、合作，提高自我認知和社交能力。

2.互動式教學：鼓勵學生積極參與課堂討論，提出問題，分享心得，提高課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

3.多元化評價：結合課堂表現、課后作業和實踐活動，全面評價學生的心理素質和能力，鼓勵學生全面發展。

（二）存在主要問題

1.課堂時間管理：在課堂活動中，時間分配不夠合理，導致某些環節過于冗長，影響了教學效果。

2.學生參與度：部分學生在課堂活動中參與度不高，影響了整體的教學效果。

3.教學資源利用：教學資源的選擇和利用還有待提高，以便更好地支持教學活動的開展。

（三）改進措施

1.優化