Unit3TheWorldofScienceUsingLanguage教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中英語外研版（2019）必修第三冊Unit3TheWorldofScience

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊

3.授課時間：課時安排根據學校教學計劃，建議安排2課時

4.教學時數：本節課共計2課時，每課時45分鐘

教學設計圍繞Unit3TheWorldofScience展開，本單元主題涉及科學領域的探索與發現，通過本單元的學習，學生將能夠掌握科學領域相關詞匯，運用目標語言進行交流與討論。在教學設計中，注重培養學生的聽說讀寫技能，提高學生運用英語進行科學討論的能力。二、核心素養目標本節課旨在通過Unit3TheWorldofScience的學習，提升學生的英語學科核心素養。具體目標如下：

1.語言能力：學生能夠運用本單元所學詞匯和句型，流暢地進行科學話題的交流和討論，提高英語聽說讀寫能力。

2.文化意識：通過學習科學家的貢獻和科學發現，培養學生對科學的尊重和好奇心，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質：通過分析科學家的工作方法和科學實驗的過程，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：鼓勵學生自主探索科學知識，培養學生的學習策略和自主學習能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.科學領域相關詞匯和表達方式的掌握。

2.運用目標語言進行科學話題的交流與討論。

難點：

1.理解和運用較為復雜的科學概念及原理。

2.運用目標語言進行精確的科學技術描述。

解決辦法：

1.通過多媒體教學，為學生提供豐富的科學場景，增強學生的直觀感受，有助于學生理解和記憶科學詞匯和表達方式。

2.創設實際語境，組織學生進行角色扮演、小組討論等互動活動，讓學生在實際操作中運用目標語言進行科學話題的交流與討論。

3.分層次教學，針對不同學生的接受程度，提供不同難度的學習材料和任務，幫助所有學生都能在原有基礎上得到提高。

4.引導學生通過查閱資料、進行實驗等方式，自主探索科學知識，提高學生的自主學習能力。

5.在教學過程中，注重引導學生運用批判性思維，對科學知識進行分析和評價，提高學生的思維品質。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、多媒體投影儀、計算機、音響設備、白板、教學卡片、科學實驗器材等。

2.課程平臺：學校教學管理系統、英語學習軟件、在線詞典等。

3.信息化資源：Unit3的教學PPT、科學領域的視頻資料、在線科學實驗模擬軟件等。

4.教學手段：任務型教學法、交際式教學法、小組合作學習、角色扮演、實驗操作等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提供Unit3的教學PPT和相關的科學視頻，要求學生預習相關詞匯和科學概念。

-設計預習問題：提出問題，如“科學家是如何進行研究的？”、“你認為科學對我們的生活有什么影響？”

-監控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀PPT和視頻資料，學習新詞匯和概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生在平臺上提交預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成預習任務，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺分享資源，監控學生的預習進度。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內容，為課堂討論做好準備。

-培養學生的自主學習和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過介紹一位著名科學家的故事來引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解科學方法和創新思維的重要性。

-組織課堂活動：分組討論科學實驗的設計和結果分析。

-解答疑問：回答學生關于科學方法的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對科學方法形成深入理解。

-參與課堂活動：學生在小組內討論實驗設計，共同分析結果。

-提問與討論：學生提出疑問，與同伴和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生掌握科學方法的理論基礎。

-實踐活動法：通過小組討論，培養學生的實際操作和分析能力。

-合作學習法：通過小組合作，提升學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-確保學生能夠理解并應用科學方法。

-培養學生的批判性思維和問題解決能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：設計相關的寫作和實驗報告作業，鞏固課堂所學。

-提供拓展資源：推薦一些科學網站和書籍，供學生進一步閱讀。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業：學生獨立完成作業，展示對科學方法的應用。

-拓展學習：學生自主選擇拓展資源，進行深入研究。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，評估自己的理解程度。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業，發展自主學習能力。

-反思總結法：學生通過反思，識別自己的優勢和需要改進的地方。

作用與目的：

-通過作業鞏固學生對科學方法的應用能力。

-通過拓展學習，激發學生對科學的興趣和好奇心。

-通過反思總結，幫助學生建立自我評估和自我提升的習慣。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）科學博物館參觀：組織學生參觀當地的科學博物館，通過實物展示和互動體驗，讓學生更直觀地了解科學原理和科學家的工作。

（2）科學家傳記閱讀：推薦學生閱讀一些著名科學家的傳記，了解他們的生平事跡、研究成果和對科學界的貢獻，激發學生對科學的敬仰和興趣。

（3）科學實驗競賽：鼓勵學生參加學校或社區舉辦的科學實驗競賽，讓學生在實踐中運用所學知識，提高學生的實驗操作和創新能力。

（4）科學講座Attendance：邀請科學家或專家來校進行科學講座，讓學生近距離接觸科學前沿動態，拓寬視野。

（5）科學電影欣賞：觀看與科學相關的電影，如《宇宙奇跡》、《萬物理論》等，幫助學生從不同角度了解科學知識和科學家的生活。

2.拓展建議：

（1）結合學校或社區的科學活動，鼓勵學生積極參與，將課堂所學知識應用于實際中。

（2）開展科學項目研究，讓學生選擇自己感興趣的科學問題進行深入研究，提高學生的科研能力和創新能力。

（3）學生可以利用網絡資源，如科普文章、科學論壇、在線實驗模擬軟件等，進行自主學習和探討。

（4）鼓勵學生參加科學競賽、講座等活動，激發學生對科學的熱愛和追求。

（5）學生可以嘗試閱讀一些英語原版科學書籍，提高科學英語閱讀能力，同時拓寬知識面。七、內容邏輯關系1.重點知識點：

①科學探究的基本方法：觀察、實驗、假設、驗證等。

②科學家的重要發現和貢獻，例如牛頓的萬有引力定律、愛因斯坦的相對論等。

③科學領域的常見詞匯和表達方式，如variable、experiment、theory等。

2.重點詞匯：

①探究（investigation）

②實驗（experiment）

③假設（hypothesis）

④驗證（verification）

⑤變量（variable）

⑥理論（theory）

3.重點句型：

①“Whatisthepurposeoftheexperiment?”（實驗的目的是什么？）

②“Howdoweknowthatthehypothesisiscorrect?”（我們怎么知道假設是正確的？）

③“Whatisthedifferencebetweenvariablesandconstants?”（變量和常數有什么區別？）

④“Canyougiveanexampleofascientifictheory?”（你能舉一個科學理論的例子嗎？）

板書設計：

科學探究基本方法：

-觀察（Observation）

-實驗（Experiment）

-假設（Hypothesis）

-驗證（Verification）

著名科學家及其貢獻：

-牛頓（Newton）：萬有引力定律

-愛因斯坦（Einstein）：相對論

科學詞匯：

-探究（Investigation）

-實驗（Experiment）

-假設（Hypothesis）

-驗證（Verification）

-變量（Variable）

-理論（Theory）

重點句型：

-Whatisthepurposeoftheexperiment?

-Howdoweknowthatthehypothesisiscorrect?

-Whatisthedifferencebetweenvariablesandconstants?

-Canyougiveanexampleofascientifictheory?八、教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生的參與度、提問和回答問題的積極性、以及與同學互動的情況，評估學生在課堂上的表現。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果的展示，評估學生在團隊合作、溝通和表達方面的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對科學探究方法、科學家貢獻和科學詞匯的掌握程度。

4.作業完成情況：通過批改學生的課后作業，評估學生對科學知識的理解和應用能力。

5.教師評價與反饋：

-對學生在課堂上的表現給予積極的反饋，鼓勵他們積極參與課堂討論和活動。

-對小組討論成果進行評價，指出學生的優點和需要改進的地方，鼓勵他們繼續努力。

-對隨堂測試的結果進行反饋，指出學生的錯誤和不足，幫助他們理解并掌握科學知識。

-對作業完成情況進行評價，給予學生個性化的反饋，幫助他們發現自己的優勢和需要改進的地方。

-鼓勵學生在學習和探索科學知識的過程中，保持好奇心和積極探索的態度，培養他們的創新思維和解決問題的能力。重點題型整理1.填空題：

-請填寫以下句子的空白部分：科學家通過觀察、實驗和假設來（_____）科學知識。

-請填寫以下句子的空白部分：牛頓發現了（_____）定律，對物理學的發展產生了深遠的影響。

答案：

-科學家通過觀察、實驗和假設來驗證科學知識。

-牛頓發現了萬有引力定律，對物理學的發展產生了深遠的影響。

2.選擇題：

-請選出以下科學家中哪一位提出了相對論（A.牛頓B.愛因斯坦C.達爾文）。

答案：

-B.愛因斯坦

3.簡答題：

-請簡述科學家進行科學探究的基本方法。

答案：

-科學家進行科學探究的基本方法包括觀察、實驗、假設和驗證。通過觀察和實驗，科學家收集數據和信息，提出假設來解釋觀察到的現象，然后通過實驗來驗證這些假設。

4.翻譯題：

-將以下句子翻譯成英語：科學家的研究對我們的生活產生了巨大的影響。

答案：

-Scientists'researchhashadahugeimpactonourlives.

5.應用題：

-請根據所學的科學探究方法，設計一個實驗來驗證某一個科學假設。

答案：

-假設：植物在光照條件下會生長得更快。實驗設計：選擇兩株相同的植物，將其中一株放在光照條件下，另一株放在無光照條件下。觀察并記錄兩株植物的生長情況，比較它們的生長速度，驗證假設是否正確。教學反思與總結回顧本節課的教學過程，我感到在教學方法和策略方面，我盡力為學生創造了一個積極、互動的學習環境。我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法等多種教學方法，幫助學生理解和應用科學探究的基本方法。通過組織小組討論和實驗活動，學生能夠在實踐中掌握科學知識，培養團隊合作和溝通能力。

在課堂管理方面，我努力保持課堂秩序，確保學生能夠專注于學習。我鼓勵學生積極參與課堂討論和活動，及時給予反饋和指導，幫助他們理解和應用科學知識。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在講解科學知識時，我可能過于注重理論講解，而忽略了學生的實際操作和體驗。此外，我在組織課堂活動時，可能沒有給予每個學生足夠的機會參與和表達自己的觀點。

2.教學總結：

對本節課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在知識、技能和情感態度方面都取得了顯著的進步。學生能夠理解和應用科學探究的基本方法，通過小組討論和實驗活動，他們能夠將理論知識應用于實際中。同時，學生在團隊合作和溝通方面也得到了鍛煉，提高了他們的團隊合作和溝通能力。

然而，教學中仍存在一些問題和不足。例如，在講解科學知識時，我可能過于注重理論講解，而忽略了學生的實際操作和體驗。此外，我在組織課堂活動時，可能沒有給予每個學生足夠的機會參與和表達自己的觀點。

針對存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

首先，在