2022年江蘇南通中考滿分作文【真題在線】請以“激起心中的那股勁”為題，寫一篇記敘文。(65分）要求：(1）除詩歌外，文體不限；(2)不少于600字；(3）文中不能出現真實的地名、校名和人名；(4）書寫要正確、規范、美觀。激起心中的那股勁在門口，斜斜地倚著一片陽光。像一面平靜的金色的水洼。窗戶里撒下的陽光將整個教室割成兩半，南邊是明，北邊是暗。就這樣，柔柔的卻是狠心的，這一片陽光籠罩著、寵愛著自己領地的人們，防范著、隔絕著外面的人。我是個天生喜愛陽光的人，對陽光有著極親切的依賴感。但不幸的是，我卻坐在教室里邊，處在陽光無法光顧的地盤，只能伴著慘淡的燈光學習。你可知道，我是多么多么渴望那片陽光！像植物渴望生長，花朵渴望開放，馬兒渴望歌唱。我那么多次望著那片陽光愣神兒，細瞧著它在課桌上用明與暗織出間單卻藝術的圖案，凝視著它在同學的手表、衣扣上騰出的光暈。它在舞蹈，在嬉笑，而我卻只能困在小小的座位上，重復著無法改變的動作。慘淡的燈光映照著慘淡的試卷，這好像就是我的世界。我在心中多次祈禱，希望有一天我也能擁有那樣一片陽光，至少在灰白的卷子上，能點綴一點明媚，至少在寒冬里，能汲取一絲溫暖。但理智與現實告訴我，這或許只在我虛無的希望里，在我的懦弱中化成點點夢里的彩色。縱使那片陽光離我只是一兩米的距離，無力的、膽小的我，總是被這點距離困囿著。但那片陽光依舊明媚著，纖塵在空中被它托著，翩躚如蝶般飛舞著。它燦爛得那般無畏，像在嘲笑我的軟弱。真的不可及嗎？我在內心一次又一次反問著自己。每一次的拷問都是一次心靈的撞擊與震顫，卻又不得不在慘白的燈光下逐漸消釋。真的不可及嗎？還沒有試過怎么知道真的不行？還是說我只是被懦弱打敗了？我望著光，又一次陷入思緒。耳邊是教室里喧鬧的人聲，我卻沉進了門口那片金色的湖里。我決定去靠近它。或許這一路上有風有雨，有血有淚，但那片陽光就在那兒，我心里渴求的夢一樣耀眼與溫暖，就在我的前方，它值得我的一次拼命，值得激起我心中的那鼓勁，我不再軟弱。【得分點解讀】考生對陽光的渴望，其實就是對希望、對美好的向往，這是中學生所特有的積極向上的心態。沒有什么高大上的口號，沒有什么特別的表態，只從座位開始，讓人覺得真實、來切。描寫細膩，富有感性。“它在舞蹈，在媳笑”“纖塵在空中被它托著，翩躚如蝶般飛舞著”“它燦爛得那般無畏，像在嘲笑我的軟弱”。擬人化的描寫，寫得特別有人的情態，讓文章多了兒分美妙，符合孩子的特征。【趨勢分析】縱觀近三年的江蘇南通中考作文題，我們可以看出，江蘇南通中考作文的題形式都是全命題，規定的標題反映出命題者對考生個人成長的天在。具體來看，2020年的考題“那段日子，我忽然長大”，考生可以寫身體的成長、知識的增長、能力的提升、品格的提高等；2021年的考題“有一束光，照亮我的世界”，考生可以寫自己在生活中受到的鼓勵、獲得的希望、感受到的溫暖等：向2022年的考題“激起心中的那股勁”，考生可以寫那些給自己帶來鼓舞和啟發的人、事、物等。盡管近三年江蘇南通中考作文都采取了全命題形式，但仍存在一些區別。無論是2020年的題目“那段日子，我忽然長大”，還是2021年的題目“有一束光，照亮我的世界”，指向性都非常明確，都需要考生選取那些可以展現自己獲得成長的事情來寫。2022年，雖然也是全命題作文，但“激起心中的那股勁”的對象和“心”的主體并不清晰，因此，這道考題實際上具備半命題的特性。江蘇南通中考作文命題趨勢穩中求變，體現出“同中有異”的命題思想。【名師解題】2021年，江蘇南通卷的作文題目為“有一束光，照亮我的世界”，命題者直接給出作文題目，而不加具體的材料和引導語。2022年的作文題沿襲了2021年的形式，同樣是命題作文題，且也和成長有關，審題難度不大。只要作文選材新穎、立意深刻、語言生動，就有可能得高分。作文題的中心詞是“勁”。《現代漢語詞典（第7版）》中對“勁”的解釋為“力氣”“精神”“趣味”等，“激起心中的那股勁”可以理解成因為某種外界的影響而重新樹立自信、煥發斗志、重燃興趣等。是什么激起心中的那股勁呢？可以是一個人，也可以是一件事，如母愛、友情、那張試卷、那朵花等，考生應盡量獨辟蹊徑，選擇新穎的構思角度。另外，題目中還隱含著一個“我”，考生應圍繞自己的成長歷程來寫作，著重寫激勵自己成長的難忘的生活片段。寫作時，考生要充分運用細節描寫，如對人物的語言描寫、動作描寫、心理描寫等；行文時盡量使用設置懸念、虛實相生、插敘倒敘等手法為文章頃彩；除了記敘，還需要適時發出議論，這樣能凸顯文章主旨和作者情感，達到畫龍點睛的效果。【命題透視】2022年是中國共產主義青年團成立100周年。長江后浪推前浪，一代更比一代強。而今青年朋友正在以自己最美好的姿態投入自己的崗位中去，“激起心中那股勁”就是用形象的語言提示考生：心中有夢想，奮進新時代。寫作指向是“青春”“成長”“勵志”,尤其是“激起”年輕人的一股闖勁、蠻勁、倔勁。首先要指向明確，“那股勁”具體是指什么，不服輸，積極向上，勇于攀登，奮勇向前，力爭上游，與惡行作斗爭等。“激起”是一個動詞，因此就要寫出復雜的過程，什么事，什么人，什么物，什么場面，什么背景，有怎樣的發展歷程，對“我”有哪些影響，讓“我”產生了沖動。“心中”也說明不僅要寫外在的東西，更要寫內在的心理活動，沒有心理活動的寫作，是不深入、不深刻的。作文題目，提供了寫作方向，寫作主題，寫作目的。考生要能夠從題目中讀出命題人的所指、所想、所需，最大程度地合拍，寫出最美好最積極最有趣味的文章。寫作時，可參考以下幾方面展開思路。①家庭親情類。“激起心中那股勁”,現在一些家庭，父母大多為了生計在外奔波，爸爸或媽媽在外打拼，孩子成了留守兒童。但家里的一些事又不少，重體力活，照顧他人的事，總要有人擔當，因此“那股勁”可能就是一股擔當，一股倔強。在親情的描寫、描述中，寫自己所涌現的“那股勁”。②校園生活類。校園，不只是學習文化知識的地方，也是感知真善美正能量的熱土。也許在學習中遇到強勁的對手，遇到惱人的難題，也許遇到需要幫助的人，也許遇到可以挑戰的人，或者受到別人的挑戰，凡此種種，都會讓人熱血沸騰，都會讓人從安逸的環境中奮起，都會讓正在迷茫的人突然有所醒悟，奮力一搏，“心中那股勁”自然就會被激起。③社會見聞類。社會是一個大學校，社會上的好人好事很多，可以讓人有種向上向善的力量；地痞無賴沒有絕跡，也會從反面讓人路見不平一聲吼，英雄好漢的沖天豪氣勃然而起，“心中那股勁”猛然被激起。無論從哪個角度下筆，都要寫真實的人，敘真實的事，抒真實的情，描真實的景。因為，真實最有力量。【審題聚焦】想要寫好這道作文題，要把握以下四點：第一，對象與范圍要明確。“激起心中的那股勁”這道題目既需要考生補充主語，即是誰或是什么事物使“心中的那股勁”被激起了；還需要考生補充被激起“心中的那股勁”的主體。這個主體既可以是考生自己，也可以是考生熟悉的其他人。第二，核心詞要精準理解。“勁”是考題的核心詞。在《現代漢語詞典》里，“勁”指力氣、精神、趣味和態度，從考題上來看，指的是一種積極向上的狀態。因此，考生在選擇素材時，必須選擇那些積極向上、充滿正能量的素材。例如，考生可以將“勁”理解為勇氣，寫自己或身邊的人勇敢戰勝困難的故事；考生也可以將“勁”理解為興趣，寫自己或身邊的人興致盎然地探尋奧秘；等等。第三，契機或背景。考生需在文章中明確寫出是什么激起了自己或他人“心中的那股勁”。比如，可以是受到身邊人的鼓勵或啟發，也可以是從書上讀到的名人故事，還可以是從網絡上了解到的社會現象等。第四，“激起心中的那股勁”所產生的積極的、正向的表現與結果應在行文過程中凸顯出來。【思路導航】一、受到名人的鼓舞而熱愛某件事。【構思】①總起：表明自己受到名人的影響而對某件事產生熱愛。②記敘故事：講述名人為自己熱愛的事業奮斗，創造了非凡的成就的故事。③產生的影響：自己受到鼓舞，也愛上了某件事，并努力鉆研、勤學苦練。④總結歸納：通過抒情性話語作結，表達自己對那件事的熱愛和對名人的感激之情。【選材】“神舟十四號”航天員刻苦訓練的精神激發了“我”對航天科技的熱情。“我”平常會收聽、觀看有關航天員的成長故事的頻道，了解航天事業發展、壯大的歷程，并在這個過程中堅定了今后從事航天事業的志向。武大靖為自己熱愛的冰雪運動努力奮斗的故事激發了“我”對滑雪的熱愛。“我”努力學習滑雪，不斷提高自己的滑雪技巧。二、被經典作品中的人物思想、精神喚起斗志。【構思】①交代背景：因做不好某件事，“我”失去了信心。②心態的轉變：經典作品中的人物在面對困難時不言放棄的精神，喚起了“我”的斗志，使得“我”的心態發生了轉變。③取得成效：“我”憑著昂揚的斗志奮發向上，最終做好了那件事。④抒發感悟：表達遭受挫折時不要輕言放棄，只有努力克服困難，并且勇往直前，才能取得成功的感借。【選材】紅軍在長征過程中遭遇各種艱難險阻，都沒有失去斗志，反而以更高的激情去面對困難，去為革命事業奮斗，最終取得了勝利。辛棄疾沒能實現率軍北伐、收復失地的愿望，但他一直沒有放棄，在晚年時，心中仍有高昂的斗志，依然希望能夠北伐。“我”在學習騎自行車遇到困難時，受到辛棄疾的精神的影響，摔倒了重新爬起來，不斷地練習，最終學會了騎自行車。三、身邊的人的影響與激勵，喚起勇氣這股勁。【構思】①總起點題：引用名言，說明勇氣的作用。⑵記敘經歷：交代自己在身邊的人的幫助下，重新激起勇氣的故事。③表達感激：直抒胸臆，表達對身邊的人激發“我”勇氣的感激之情。【選材】曾經的“我”很膽小，明明很擅長唱歌，卻從來不敢在別人面前唱歌。有一次，在朋友的鼓勵下，“我”報名參加了歌唱比賽。為了能讓“我”在舞臺上發揮得更好，朋友還陪“我”到街上唱歌，鍛煉“我”的膽量，讓“我”能夠勇敢地站在眾人面前表演。“我”最終喚起勇氣突破了自我，在歌唱比賽中取得了好成績。【構思角度提示】①母愛激起心中的那股勁。小學時學習成績較好的“我”到了初中后成績下降得厲害，經常被人嘲笑，“我”也一度變得頹廢，在媽媽的鼓勵和陪伴下，“我”重新樹