五年級品德與社會上冊古老的漢子教案首師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《五年級品德與社會上冊》首師大版，第三章“漢字的魅力”，本節(jié)課將重點探討古老的漢字。內(nèi)容包括：

1.漢字的歷史演變：甲骨文、金文、小篆、隸書等不同階段的漢字形態(tài)；

2.漢字的結(jié)構(gòu)特點：象形、指事、會意、形聲等造字方法；

3.漢字與中華文化的聯(lián)系：從漢字中感受古代先民的生活、思想觀念及道德觀念；

4.漢字的美學(xué)價值：欣賞漢字書法藝術(shù)，感受漢字的線條美和結(jié)構(gòu)美。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.認(rèn)識漢字的歷史演變，增強對中華傳統(tǒng)文化的尊重與傳承意識，培養(yǎng)文化自信；

2.理解漢字的結(jié)構(gòu)特點，鍛煉觀察力與想象力，提高審美鑒賞能力；

3.感受漢字與中華文化的密切聯(lián)系，激發(fā)對民族文化的自豪感，增強民族認(rèn)同；

4.欣賞漢字書法藝術(shù)，提升藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力。學(xué)情分析五年級學(xué)生已具備一定的漢字基礎(chǔ)，對漢字的讀寫和簡單應(yīng)用有較好的掌握。在知識層面，學(xué)生對漢字的歷史演變和結(jié)構(gòu)特點有初步了解，但對于漢字的深入文化內(nèi)涵和美學(xué)價值認(rèn)識不足。能力上，學(xué)生的觀察力、想象力及審美鑒賞能力有待提高，對于復(fù)雜的文化聯(lián)系和抽象的藝術(shù)欣賞還需進一步引導(dǎo)。素質(zhì)方面，學(xué)生的民族自豪感和文化自信需要加強，同時，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究精神有待培養(yǎng)。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，但在課堂參與、主動思考、合作交流等方面存在差異。部分學(xué)生課堂行為習(xí)慣良好，積極互動，有利于課程開展；而部分學(xué)生較為內(nèi)向，課堂參與度不高，可能影響課程學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生個體差異，采用多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動講解漢字的歷史演變和結(jié)構(gòu)特點，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的文化內(nèi)涵；

2.討論法：組織學(xué)生就漢字與中華文化聯(lián)系進行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考與探究；

3.實踐法：讓學(xué)生親自動手書寫不同階段的漢字，體驗漢字書法藝術(shù)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運用PPT、視頻等展示漢字演變過程、書法作品，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

2.教學(xué)軟件：利用漢字學(xué)習(xí)軟件，輔助學(xué)生掌握漢字結(jié)構(gòu)，加深對漢字內(nèi)涵的理解；

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)資料，拓展學(xué)習(xí)視野，增強對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。教學(xué)過程首先，讓我們共同走進第三章“漢字的魅力”，探索古老的漢字奧秘。

1.導(dǎo)入新課

上課之初，我給大家展示一幅甲骨文的圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”（學(xué)生自由發(fā)言）接著我說：“這是甲骨文，是漢字最早的形態(tài)之一。今天我們將要學(xué)習(xí)古老的漢字，了解它們背后的故事?！?/p>

2.講解漢字的歷史演變

（1）我通過PPT展示甲骨文、金文、小篆、隸書等不同階段的漢字形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的演變過程。

（2）講解漢字的造字方法，如象形、指事、會意、形聲等，讓學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。

3.探討漢字與中華文化的聯(lián)系

（1）組織學(xué)生進行小組討論，思考漢字與中華文化的密切聯(lián)系。

（2）邀請學(xué)生分享討論成果，總結(jié)漢字中蘊含的古代先民的生活、思想觀念及道德觀念。

4.欣賞漢字書法藝術(shù)

（1）我給大家展示一些經(jīng)典的漢字書法作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字的線條美和結(jié)構(gòu)美。

（2）學(xué)生親自動手練習(xí)書法，體驗書法藝術(shù)，提高審美鑒賞能力。

5.課堂小結(jié)

我提問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對古老的漢字有了哪些新的認(rèn)識？”（學(xué)生自由發(fā)言）總結(jié)：漢字是中華文化的瑰寶，它承載著我們的歷史、文化和智慧。我們要傳承和弘揚漢字文化，為中華民族的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

6.布置作業(yè)

（1）請同學(xué)們課后查找一個自己喜歡的漢字，了解它的歷史演變和結(jié)構(gòu)特點。

（2）嘗試用書法形式表現(xiàn)這個漢字，下節(jié)課與同學(xué)們分享。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《漢字的故事》

-《漢字的智慧》

-《中國書法藝術(shù)》

這些書籍提供了更多關(guān)于漢字歷史演變、結(jié)構(gòu)特點以及書法藝術(shù)的詳細(xì)知識，可以幫助同學(xué)們更深入地了解漢字的豐富內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵同學(xué)們選擇一個特定的漢字，通過查閱資料、詢問家長或老師，探究這個漢字的起源、演變過程以及相關(guān)的文化故事。

-實踐性作業(yè)：嘗試用不同的書法風(fēng)格書寫同一漢字，感受書法的韻味，并思考書法與漢字的關(guān)系。

-創(chuàng)作性展示：鼓勵同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)作一幅以漢字為主題的美術(shù)作品，可以是繪畫、剪紙或泥塑等形式，表達(dá)對漢字文化的理解和感悟。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生在聽講、發(fā)言、互動等方面的表現(xiàn)。對積極參與、認(rèn)真聽講的學(xué)生給予表揚，對注意力不集中、參與度低的學(xué)生給予提醒和鼓勵。

2.小組討論成果展示：評價各小組在討論漢字與中華文化聯(lián)系時的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的合作意識、思考深度和表達(dá)能力。對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予充分肯定，對有不足之處的小組提供改進建議。

3.隨堂測試：設(shè)計一份與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的測試題，包括選擇題、填空題和簡答題等，以檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。對測試成績優(yōu)異的學(xué)生進行表揚，對成績不理想的學(xué)生給予關(guān)心和指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：關(guān)注學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，評價學(xué)生在書法練習(xí)、拓展閱讀等方面的表現(xiàn)。對作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生給予表揚，對存在問題的小提示改進方法。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測試成績和課后作業(yè)等方面，進行全面評價。對學(xué)生的優(yōu)點給予充分肯定，對存在的問題提出改進建議，鼓勵學(xué)生持續(xù)進步。

在教學(xué)評價與反饋過程中，注重以鼓勵和表揚為主，關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時，及時與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計①重點知識點：

-漢字的歷史演變（甲骨文、金文、小篆、隸書）

-漢字的結(jié)構(gòu)特點（象形、指事、會意、形聲）

-漢字與中華文化的聯(lián)系

-漢字書法藝術(shù)

②關(guān)鍵詞：

-演變、結(jié)構(gòu)、文化、書法

-甲骨文、金文、小篆、隸書

-象形、指事、會意、形聲

③核心句：

-漢字是中華文化的瑰寶，承載著我們的歷史、文化和智慧。

-書法是漢字的藝術(shù)表現(xiàn)，展現(xiàn)了漢字的線條美