33高考英語聽力標準訓練(33)(教學設計)2025版高考聽力標準訓練(基礎篇)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容為2025版高考聽力標準訓練(基礎篇)中的第33題，題型為高考英語聽力。該題主要考察學生在英語聽力方面的基本技能，包括對話和短文聽力。對話部分可能涉及日常生活中的常見場景，如購物、旅游、詢問路線等；短文部分可能涉及故事、人物介紹、文化介紹等。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語語法知識和詞匯，具備一定的英語聽說能力。本節課的教學內容將在這個基礎上，通過模擬高考英語聽力考試的形式，幫助學生進一步鞏固和提高英語聽力技能，為將來的高考英語考試做好充分準備。同時，通過聽力訓練，也有助于提升學生的英語綜合素質，為未來的學習和職業發展打下堅實基礎。二、核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面。

1.語言能力：通過聽力訓練，提高學生理解和運用英語的能力，使其能夠準確理解對話和短文內容，并能夠用英語進行適當的回應。

2.文化意識：通過聽力材料中的文化元素，培養學生對不同文化的認識和理解，增強其跨文化交際的能力。

3.思維品質：通過分析聽力材料，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維，使其能夠有效地分析和解構信息。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習的方式，培養學生的自主學習能力、合作能力和終身學習的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.聽力技能的提高：理解并準確抓住對話和短文中的關鍵信息。

2.英語語言的應用：能夠用英語進行適當的回應和交流。

難點：

1.聽力材料中的文化差異：理解和欣賞不同文化背景下的語言表達方式。

2.邏輯思維和批判性思維的培養：能夠有效地分析和解構聽力材料。

解決辦法：

1.通過模擬真實的高考聽力考試環境，讓學生在實踐中提高聽力技能。

2.提供豐富的聽力材料，包括不同文化背景下的對話和短文，幫助學生理解和欣賞文化差異。

3.引導學生進行聽力材料的分析，培養其邏輯思維和批判性思維。

4.鼓勵學生進行自主學習和合作學習，提供適當的指導和反饋，幫助其克服難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2025版高考聽力標準訓練(基礎篇)教材，以便跟隨教學進度進行學習和練習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的聽力練習材料，包括對話和短文，以便學生能夠進行額外的練習和鞏固。

3.多媒體資源：收集和整理與聽力相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學中進行展示和講解，提高學生的學習興趣和效果。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置聽力練習區、小組討論區等，以便學生能夠舒適地進行學習和交流。五、教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師通過播放一段輕松愉快的英語歌曲，引導學生放松心情，激發他們對英語學習的興趣。

-教師提出問題：“你們參加過英語聽力考試嗎？覺得聽力考試難嗎？”鼓勵學生分享自己的經歷和感受。

-教師總結：今天我們將學習高考英語聽力標準訓練(基礎篇)中的第33題，幫助大家提高英語聽力技能。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹第33題的題型和答題技巧，強調關鍵信息的捕捉和理解。

-教師通過舉例講解對話和短文聽力的解題方法，引導學生關注題目要求和解題關鍵。

-教師組織學生進行小組討論，分享彼此的解題心得和方法。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師發放練習題，要求學生獨立完成。題目包括與第33題類似的情境和問題。

-教師選取部分學生的練習進行點評，指出優點和需要改進的地方。

-教師組織學生進行小組練習，互相listening和discussing，提高彼此的聽力技能。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提出問題，檢查學生對第33題的理解和掌握程度。問題包括：

-題目要求我們做什么？

-在聽力過程中，我們應該注意哪些關鍵信息？

-如何提高我們的英語聽力技能？

-教師鼓勵學生積極回答問題，并對學生的回答給予及時的反饋和指導。

5.總結與拓展（5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容和知識點，強調聽力技能的重要性。

-教師提出拓展任務，要求學生課后尋找相關的聽力材料進行自主學習，提高英語聽力能力。

總用時：40分鐘

教學創新點：

1.導入環節通過播放英語歌曲，營造輕松愉快的氛圍，激發學生的學習興趣。

2.講授新課時，教師通過舉例講解和解題方法，引導學生主動關注題目要求和解題關鍵。

3.鞏固練習環節，教師組織學生進行小組討論和互相listeningdiscussing，提高彼此的聽力技能。

4.課堂提問環節，教師鼓勵學生積極回答問題，培養學生的口語表達能力和思維能力。

5.總結與拓展環節，教師提出拓展任務，培養學生的自主學習和終身學習的能力。六、學生學習效果1.聽力技能的提高：學生能夠更好地理解和準確抓住對話和短文中的關鍵信息，提高他們在高考英語聽力考試中的得分能力。

2.英語語言的應用：學生能夠用英語進行適當的回應和交流，提高他們的英語口語表達能力和交際能力。

3.文化意識的增強：學生通過聽力材料中的文化元素，對不同文化有了更深入的認識和理解，增強他們的跨文化交際能力和文化素養。

4.思維品質的培養：學生通過分析聽力材料，鍛煉了他們的邏輯思維和批判性思維，提高他們的思維清晰度和問題解決能力。

5.學習能力的提升：學生通過自主學習和合作學習的方式，提高了他們的自主學習能力、合作能力和終身學習的能力。

具體表現在：

1.學生能夠準確理解并回答與第33題相關的問題，展示他們對教材內容的理解和掌握。

2.學生在聽力練習中能夠準確抓住關鍵信息，正確回答問題，顯示出他們在聽力技能上的提高。

3.學生在小組討論中能夠積極分享自己的解題心得和方法，展現出他們的合作能力和交流能力。

4.學生能夠主動尋找并學習相關的聽力材料，展現出他們的自主學習和終身學習的能力。七、課后拓展1.拓展內容

-教師推薦學生閱讀與本節課內容相關的英語文章，如與文化相關的短文、故事或人物介紹等，以增加學生的詞匯量和提高閱讀理解能力。

-教師提供一些英語聽力練習網站或應用程序，如VOALearningEnglish、BBCLearningEnglish等，讓學生在課后自主進行聽力訓練。

2.拓展要求

-學生需要在課后自主閱讀至少兩篇與本節課內容相關的英語文章，并做好筆記，以加深對文化差異和語言表達方式的理解。

-學生需要利用課后時間進行聽力訓練，每天至少完成一篇英語聽力練習，以提高聽力技能。

-教師在課后提供必要的指導和幫助，如解答學生的疑問、提供閱讀材料、監督和反饋學生的學習進度等。

-學生需要在下一節課前分享自己閱讀的文章內容和聽力訓練的體會，促進學生之間的交流和互助學習。八、板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣本節課的教學內容，突出重點知識點和解題技巧，幫助學生理解和掌握。

2.結構清晰：板書設計應有序地呈現對話和短文聽力的解題步驟，讓學生能夠清晰地了解解題過程。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，用簡潔的文字和符號表達復雜的知識點，提高學生的理解和記憶效果。

4.突出重點：板書設計應強調關鍵信息捕捉和解題技巧，使學生能夠快速把握重點。

5.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，通過顏色、圖表、圖片等元素，激發學生的學習興趣和主動性。

示例：

-板書標題：第33題對話聽力解題步驟

-板書內容：

1.先整體聽一遍，把握大意

2.關注題目要求，尋找關鍵信息

3.重點關注人名、地名、時間等細節信息

4.準確答題，注意選項差異

-板書標題：第33題短文聽力解題步驟

-板書內容：

1.先整體聽一遍，理解文章大意

2.關注題目要求，捕捉關鍵信息

3.重點關注文章主旨、論點、論據等要素

4.準確答題，注意選項表述差異作業布置與反饋1.作業布置

-教師根據本節課的教學內容和目標，布置適量的作業，以鞏固學生所學的知識并提高他們的能力。作業包括對話和短文聽力練習，要求學生獨立完成。

-教師可以根據學生的學習情況，提供不同難度的作業選擇，以滿足不同學生的需求。

-教師鼓勵學生進行自主學習，查找相關的聽力材料進行練習，以提高他們的聽力技能。

2.作業反饋

-教師及時對學生的作業進行批改和反饋，指出學生在作業中存在的問題和不足。

-教師針對每個學生的作業，給出具體的改進建議，幫助學生明確自己的學習方向和目標。

-教師可以與學生進行面對面的交流，解答他們在作業中遇到的問題，并提供必要的指導和支持。

-教師鼓勵學生之間的交流和合作，讓他們相互學習和幫助，提高他們的學習效果。教學反思與改進在教學過程中，我意識到一些需要改進的地方，并制定了相應的改進措施。以下是我對教學的反思和改進計劃：

1.教學內容與學生的實際需求不符：在教學過程中，我發現部分學生對于聽力材料中的文化背景和詞匯不太熟悉，這影響了他們的學習效果。

改進措施：在未來的教學中，我將根據學生的實際需求和興趣，選擇更貼近他們生活和文化背景的聽力材料，以提高他們的學習興趣和效果。

2.課堂互動不足：在教學過程中，我發現課堂互動較少，學生參與度不高。

改進措施：在未來的教學中，我將增加課堂互動環節，鼓勵學生積極參與課堂討論和提問，提高他們的參與度和學習積極性。

3.作業反饋不夠及時和詳細：在教學過程中，我發現作業反饋不夠及時和詳細，影響了學生的學習進步。

改進措施：在未來的教學中，我將及時批改學生的作業，并給出詳細的反饋和建議，幫助他們明確自己的學習