6《爭做未來科學家》教學設計-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）6《爭做未來科學家》教學設計-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統編版教學內容《爭做未來科學家》教學設計-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統編版。本節課主要依據教材第六章節內容，引導學生了解科學家的職責與貢獻，培養他們熱愛科學、勇于探索的精神。具體內容包括：科學家的工作特點、科學家的社會責任、身邊的科學家榜樣、如何成為未來的科學家等。通過案例分析、小組討論、互動游戲等形式，讓學生認識到科學家的重要性和自己未來可能的科學使命。核心素養目標本節課旨在培養學生的道德與法治學科核心素養，特別是科學精神和探究意識。通過學習《爭做未來科學家》，學生將能夠：1.增強對科學職業的認識，樹立正確的職業觀念；2.發展問題解決和批判性思維能力，激發對科學探究的興趣；3.培養團隊合作精神，學會在集體中交流分享；4.樹立社會責任感，理解科學對社會發展的貢獻，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。通過以上目標的實現，為學生未來的學習生活和長遠發展奠定堅實基礎。學情分析三年級學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的時期，他們在前兩年的學習中已經積累了一定的道德與法治基礎知識，但對于科學家這一職業的認識還不夠深入。在知識層面，學生對于科學探究的基本方法和科學家的社會角色有所了解，但缺乏具體的實踐經驗和深層次的理解。能力上，學生的觀察力、思考力和動手能力正在逐步提高，但問題解決和創新能力尚需進一步培養。在素質方面，學生的集體意識、合作精神和社會責任感正在形成中，對課程學習的主動性和積極性有待激發。此外，學生在課堂上的行為習慣良好，能夠遵循紀律，但部分學生可能存在膽怯、不善于表達自己觀點的情況，這將對課堂討論和分享環節產生影響。因此，教學中需關注個體差異，通過多樣化的教學活動，鼓勵學生主動參與，提升他們的科學素養和綜合能力。教學方法與策略本節課將采用以下教學方法與策略：1.講授法結合討論法，通過講解科學家的故事和貢獻，引發學生對科學家職業的興趣，并結合小組討論，讓學生深入理解科學家的社會責任。2.案例研究，選取與學生生活相近的科學家案例，進行深入分析，增強學生對科學家工作內容和方式的認知。3.項目導向學習，設計“我的科學家夢想”小組項目，鼓勵學生通過角色扮演、實驗設計等具體活動，積極探索科學領域。4.利用多媒體教學資源，如科普視頻和互動軟件，增強教學的趣味性和互動性，提高學生的學習積極性。通過這些方法與策略，旨在構建生動活潑的課堂氛圍，促進學生的全面參與和主動學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布預習資料，包括科學家的簡介和他們的貢獻視頻，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“爭做未來科學家”課題，設計問題如“科學家是如何工作的？”和“他們的發現對社會有什么影響？”

-監控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都能初步理解科學家的角色。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求觀看視頻，閱讀科學家簡介。

-思考預習問題：對提出的問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將筆記和問題通過微信群提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群共享預習資料，提高效率。

作用與目的：

-讓學生提前接觸課程內容，為課堂學習奠定基礎。

-培養學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放科學家的演講視頻，激發學生對科學家職業的興趣。

-講解知識點：詳細講解科學家的工作流程和社會責任，結合具體案例加深理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，進行角色扮演，模擬科學探究過程。

-解答疑問：針對學生的疑問，給予及時解答和引導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對講解的知識點進行深入思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發言，通過角色扮演體驗科學探究。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：確保學生理解科學家的職責和影響。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，加強學生的實踐體驗。

-合作學習法：培養團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對科學家角色的理解，掌握科學探究的基本方法。

-培養學生的問題解決能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據課堂內容，布置相關的課后作業，如撰寫“我的科學家夢想”小短文。

-提供拓展資源：推薦相關的科普書籍和網站，鼓勵學生進一步探索科學領域。

-反饋作業情況：及時批改作業，給出建設性的反饋意見。

學生活動：

-完成作業：認真完成作業，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，進行自主學習和探索。

-反思總結：回顧學習過程，提出自我改進的建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后繼續自主學習。

-反思總結法：幫助學生形成良好的學習習慣。

作用與目的：

-鞏固學生對科學家職業的認識，提升寫作和表達能力。

-拓寬知識視野，激發學生對科學的長期興趣。

-通過反思，促進學生自我認知和自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-科普書籍：《科學家故事100個》、《我是未來科學家》等，這些書籍中包含了科學家的成長故事、科學探索歷程以及他們的重大發現，有助于學生更深入地了解科學家的生活和科研工作。

-科普視頻：如《走近科學》、《探索發現》等電視節目，以及各類科普短視頻平臺上的內容，這些資源能夠以更生動、直觀的方式向學生展示科學研究的魅力和科學家的風采。

-科普雜志：《科學世界》、《我們愛科學》等，這些雜志定期更新科學前沿動態和科學家訪談，能夠提供最新的科學信息，激發學生的閱讀興趣。

-科普網站和App：國家科普網站、科普中國等，提供豐富的科普文章、在線實驗、科學游戲等資源，互動性強，能夠滿足學生個性化的學習需求。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀科普書籍，并撰寫讀書筆記，分享自己的感悟和收獲。

-組織學生觀看科普視頻，開展班級內的觀后感交流和討論，促進學生間的知識共享和思想碰撞。

-建議學生訂閱科普雜志，定期在課堂上進行科學新聞分享，增加學生對科學熱點話題的關注。

-指導學生利用科普網站和App進行在線學習和探索，鼓勵他們參與在線實驗和科學挑戰，提高實踐操作能力。

-鼓勵學生參與科學俱樂部或課外科學小組，開展科學項目研究，培養團隊合作和科學研究能力。

-定期舉辦科學知識競賽或科學展覽，讓學生將所學知識運用到實際中，提高他們的創新意識和展示能力。課后作業1.課后實踐報告：

要求：選擇一位你敬佩的科學家，通過查閱資料、觀看視頻等方式，詳細了解他的生平事跡和科學成就，并撰寫一篇實踐報告。

舉例：以愛因斯坦為例，介紹他的相對論原理及其對現代物理學的影響。

2.小組研究項目：

要求：以小組為單位，選擇一個科學領域（如環境保護、太空探索等），設計一個簡單的科學實驗或研究項目，并撰寫項目報告。

舉例：研究項目可以是關于水資源保護的，小組可以設計一個實驗，調查校園內水資源的利用情況，并提出改進措施。

3.創意科學繪畫：

要求：結合本節課所學內容，創作一幅科學主題的繪畫作品，展現你對科學家或科學發現的看法和理解。

舉例：繪畫作品可以描繪一位科學家在實驗室工作的場景，或者表現人類探索宇宙的壯麗圖景。

4.科學家訪談記錄：

要求：假設你有機會采訪一位科學家，準備一份訪談提綱，列出你想了解的問題，并記錄下假想的訪談內容。

舉例：訪談提綱可以包括問題如“您的科學研究給您帶來了哪些啟發？”和“您對年輕一代科學家的建議是什么？”等。

5.科學日記：

要求：以日記的形式，記錄下你在日常生活中遇到的科學現象或問題，以及你的思考和解決過程。

舉例：日記可以記錄一次觀察到的自然現象，如“今天我在放學回家的路上看到了彩虹，我思考了彩虹形成的原因，并查閱資料了解了相關知識。”

答案示例：

1.課后實踐報告示例答案：

愛因斯坦是20世紀最著名的物理學家之一，他提出了相對論，改變了我們對時間、空間和物質的認識。相對論分為狹義相對論和廣義相對論，狹義相對論主要研究在沒有重力作用下的時間、空間和物質的相對性，而廣義相對論則是研究在重力場中的時空彎曲現象。

2.小組研究項目示例答案：

項目名稱：校園水資源保護調查

項目內容：調查校園內水龍頭的使用情況，計算人均日用水量，分析浪費原因，并提出減少浪費的措施。

改進措施：安裝節水龍頭，定期檢查和維護水管，提高學生節水意識。

3.創意科學繪畫示例答案：

畫面描述：一位科學家在太空站中觀察地球，周圍是無數的星球和宇宙塵埃，表現出科學家對宇宙奧秘的探索和人類對未知世界的渴望。

4.科學家訪談記錄示例答案：

采訪對象：某著名生物學家

訪談內容：

-您的研究給您帶來了哪些啟發？

回答：我的研究啟發我認識到生命的奇妙和復雜性，每一個生物都有其獨特的生存方式，這讓我更加尊重生命。

-您對年輕一代科學家的建議是什么？

回答：保持好奇心，勇于探索未知，同時要具備扎實的理論基礎和實踐能力，堅持不懈地追求科學真理。

5.科學日記示例答案：

日記內容：今天我在公園看到了一只蝴蝶，它翅膀上的花紋非常漂亮。我思考了蝴蝶翅膀上的花紋有什么作用，后來查閱資料得知，這些花紋可以幫助蝴蝶調節體溫和進行偽裝。大自然真的很神奇！教學反思與改進在本次“爭做未來科學家”的教學中，我意識到幾個關鍵點，這些點將在未來的教學實踐中指導我進行反思和改進。

首先，學生在課堂上的參與度非常高，他們對科學家的故事和科學實驗表現出濃厚的興趣。然而，我也注意到，在小組討論和分享環節，部分學生表現得較為內向，不太愿意表達自己的觀點。為了鼓勵這些學生更加積極地參與，我計劃在未來的教學中增加更多的小組互動和同伴互助活動，比如“科學家角色扮演”和“科學問題辯論賽”，讓每個學生都有機會在小組中發揮自己的作用，增強他們的自信心和表達能力。

其次，我發現學生在理解科學家的工作流程和社會責任方面存在一定的困難。這可能是因為這些概念較為抽象，需要更多的實例和實際操作來幫助學生理解。因此，我打算在下一節課中引入更多的案例研究，通過分析真實科學家的研究過程，讓學生更直觀地感受到科學家的職責和貢獻。同時，我還會設計一些簡單的科學實驗，讓學生在實踐中體驗科學探究的樂趣，加深對科學家工作的認識。

在教學過程中，我也發現了一些學生在預習和課后作業中表現出的自主學習能力較弱。針對這一問題，我將加強對學生自主學習方法的指導，比如如何有效地利用網絡資源、如何做筆記和總結等。同時，我會在課堂上設置專門的“學習策略分享時間”，讓學生互相交流他們的學習方法，從而提高整個班級的自主學習效率。

此外，課后作業的反饋顯示，學生對科學家職業的認識仍然停留在表面，缺乏深入的理解。為了幫助學生更深入地了解科學家的生活和工作，我計劃開展一系列的拓展活動，如邀請科學家來校進行講座，組織學生參觀科研機構等，讓學生有機會與科學家面對面交流，激發他們對科學事業的向往。