2024-2025學年高中歷史第3單元第二次世界大戰(zhàn)第1課1929～1933年資本主義經(jīng)濟危機（教師用書）教案新人教版選修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來源于新人教版選修3《歷史》第3單元《第二次世界大戰(zhàn)》的第1課《1929～1933年資本主義經(jīng)濟危機》。課程內(nèi)容包括對經(jīng)濟危機背景、影響以及其對世界各國政策走向的影響進行詳細解讀。具體而言，教學要點涉及：

1.經(jīng)濟危機的起因：1929年美國股市的崩潰及其對全球經(jīng)濟的影響。

2.危機的蔓延與影響：資本主義各國失業(yè)率上升、貿(mào)易萎縮、貨幣貶值等現(xiàn)象。

3.各國應對措施：美國“新政”、德國和日本的法西斯主義上臺及其對內(nèi)對外政策的變化。

4.經(jīng)濟危機對國際關系的影響：加劇全球緊張局勢，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下伏筆。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經(jīng)了解了20世紀初的世界政治經(jīng)濟格局，對資本主義制度的基本運行有了初步認識。在此基礎上，本節(jié)課將通過分析經(jīng)濟危機的爆發(fā)和影響，加深學生對資本主義經(jīng)濟體系脆弱性以及經(jīng)濟政策調(diào)整的國際聯(lián)動性的理解。同時，結(jié)合學生已學的國際關系理論，本節(jié)課將探討經(jīng)濟危機如何導致國際力量對比的變化，進而影響世界歷史的走向。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等歷史學科核心素養(yǎng)。通過分析1929-1933年資本主義經(jīng)濟危機的發(fā)生、影響和各國應對策略，使學生能夠：

1.時空觀念：將經(jīng)濟危機放入20世紀20年代的國際環(huán)境中，理解其在世界歷史上的地位和影響。

2.史料實證：學會運用史料分析經(jīng)濟危機的起因、蔓延和各國政策，培養(yǎng)證據(jù)意識。

3.歷史解釋：探討經(jīng)濟危機對國際關系和世界格局的影響，形成對歷史事件的理性認識。

4.家國情懷：認識經(jīng)濟危機對中國的影響，培養(yǎng)學生的民族意識和歷史責任感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.1929-1933年資本主義經(jīng)濟危機的起因、影響和特點。

2.各國應對經(jīng)濟危機的政策措施及效果。

3.經(jīng)濟危機對國際關系和世界格局的影響。

難點：

1.理解經(jīng)濟危機在全球范圍內(nèi)的傳播機制。

2.分析不同國家政策背后的歷史邏輯和動機。

3.評估經(jīng)濟危機對國際政治格局的深遠影響。

解決辦法：

1.運用多媒體資料和圖表，形象展示經(jīng)濟危機的起因、蔓延過程，幫助學生直觀理解危機的全球性。

2.通過案例分析，比較美國“新政”、德國和日本的應對措施，引導學生運用歷史解釋能力，剖析政策背后的動因和效果。

3.開展小組討論，讓學生結(jié)合所學知識，分析經(jīng)濟危機對國際關系的影響，培養(yǎng)學生的合作學習和歷史思維能力。

4.結(jié)合時事，聯(lián)系當前世界經(jīng)濟政治格局，讓學生深刻認識到經(jīng)濟危機的深遠影響，提高學生的時空觀念和家國情懷。四、教學方法與策略1.結(jié)合本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，采用講授法為主，輔以案例研究、小組討論等教學方法，引導學生深入理解經(jīng)濟危機的歷史背景、發(fā)展過程和影響。

2.設計具體的教學活動：

a.通過角色扮演，讓學生體驗不同國家領導人在經(jīng)濟危機中的決策困境。

b.開展實驗活動，模擬經(jīng)濟危機的傳播過程，讓學生直觀感受危機的蔓延。

c.組織小組討論，分析各國應對經(jīng)濟危機的政策措施及其效果。

3.利用多媒體教學資源，如歷史影像、圖表和資料，幫助學生形象直觀地理解經(jīng)濟危機的起因、影響和特點。同時，結(jié)合時事，聯(lián)系當前世界經(jīng)濟政治格局，提高學生的時空觀念和家國情懷。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供經(jīng)濟危機相關的歷史影像、圖表和資料，要求學生通過在線平臺或班級微信群進行預習。

-設計預習問題：提出問題如“經(jīng)濟危機是如何從美國蔓延到全球各地的？”引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，了解學生的預習進展。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀提供的資料，理解經(jīng)濟危機的背景和蔓延過程。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解經(jīng)濟危機課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述1929年經(jīng)濟危機爆發(fā)的故事，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解經(jīng)濟危機的起因、影響和各國應對措施。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同國家的政策選擇及其背后的歷史邏輯。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，提出自己的觀點和分析。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解經(jīng)濟危機知識點。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的實踐能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解經(jīng)濟危機知識點，掌握分析歷史事件的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生撰寫關于經(jīng)濟危機影響的小短文。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀《大蕭條時代》等書籍，觀看相關紀錄片。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成課后作業(yè)，鞏固學習成果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的經(jīng)濟危機知識點和分析能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識掌握：學生將深刻理解1929-1933年資本主義經(jīng)濟危機的背景、起因、影響和各國應對措施，以及經(jīng)濟危機對國際關系和世界格局的影響。

2.時空觀念：學生能夠?qū)⒔?jīng)濟危機放入20世紀20年代的國際環(huán)境中，理解其在世界歷史上的地位和影響，培養(yǎng)學生的時空觀念。

3.史料實證：學生將學會運用史料分析經(jīng)濟危機的起因、蔓延和各國政策，培養(yǎng)證據(jù)意識和史料實證能力。

4.歷史解釋：學生能夠探討經(jīng)濟危機對國際關系和世界格局的影響，形成對歷史事件的理性認識，提高歷史解釋能力。

5.家國情懷：學生將認識經(jīng)濟危機對中國的影響，培養(yǎng)學生的民族意識和歷史責任感，增強家國情懷。

6.自主學習能力：學生在課前自主探索和課后拓展應用環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自主學習能力，能夠獨立思考和完成作業(yè)。

7.團隊合作和溝通能力：學生在課堂活動環(huán)節(jié)，通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。

8.問題解決能力：學生通過分析經(jīng)濟危機的案例，提高了問題解決能力，能夠運用所學知識解決實際問題。

9.反思總結(jié)能力：學生在課后拓展應用環(huán)節(jié)，對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，提高了反思總結(jié)能力。

10.信息技術(shù)能力：學生利用在線平臺、微信群等信息技術(shù)手段，進行預習、提交作業(yè)和參與課堂活動，提高了信息技術(shù)能力。七、板書設計板書設計目的：通過板書，幫助學生梳理經(jīng)濟危機的關鍵信息，強化對危機起因、影響和各國應對措施的理解。

板書結(jié)構(gòu)：板書將分為四個部分，分別是危機的起因、蔓延過程、影響以及各國應對措施。

1.危機的起因：板書將列出1929年美國股市崩潰、全球經(jīng)濟衰退等主要原因。

2.蔓延過程：通過時間線和地圖，展示危機從美國蔓延到全球的過程。

3.影響：板書將涵蓋經(jīng)濟危機對全球各國經(jīng)濟、政治和社會的影響，包括失業(yè)率上升、貿(mào)易萎縮等。

4.各國應對措施：板書將簡述美國“新政”、德國和日本的法西斯主義上臺等各國應對策略。

板書設計要求：

-簡潔明了：用簡練的文字和符號，突出危機的關鍵信息。

-結(jié)構(gòu)清晰：明確危機的起因、蔓延、影響和應對措施的邏輯關系。

-藝術(shù)性和趣味性：運用圖形、顏色等元素，使板書更具吸引力和生動性。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過模擬經(jīng)濟危機時期的場景，讓學生身臨其境地感受歷史，提高學生的學習興趣和參與度。

2.小組合作學習：鼓勵學生通過小組合作學習，共同探討經(jīng)濟危機的原因、影響和應對措施，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

3.跨學科教學：結(jié)合經(jīng)濟學、政治學等相關學科的知識，拓寬學生的知識視野，提高學生的綜合分析能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂紀律管理需要加強，確保學生能夠集中精力學習。

2.教學組織：課堂活動的組織需要更加有序，確保每個學生都有機會參與和表達自己的觀點。

3.教學方