九年級語文下冊第四單元13短文兩篇第1課時教案新人教版主備人備課成員教材分析《九年級語文下冊第四單元13短文兩篇第1課時教案新人教版》旨在通過兩篇短文《敬畏自然》與《為學與為道》的深入學習，強化學生對自然與學習態度的認識。兩篇文章分別從人與自然的關系以及學習態度與方法兩個方面，引導學生體會敬畏自然的重要性，同時領悟學習的深層含義。教學內容與九年級學生的認知水平相符，既鞏固了學生的語文基礎知識，又啟發學生對生活哲學的思考，與教學實際緊密結合。核心素養目標學習者分析1.學生已掌握了基本的語文閱讀理解技巧，熟悉散文、議論文等文體的基本結構，能夠分析文章的主旨和作者的觀點。

2.九年級學生正處于青春期，思維活躍，對自然現象和人生哲理有較高的探索興趣。他們具有一定的自主學習能力和批判性思維能力，但學習風格各異，有的擅長直觀感受，有的偏好邏輯推理。

3.在學習本課時，學生可能遇到的困難和挑戰包括：深入理解文章抽象概念，如“敬畏自然”、“為學與為道”的含義；將文章觀點與自身實際相結合，進行有效的思考和應用；以及針對不同文體，運用合適的閱讀策略進行分析和解讀。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生提前預習《九年級語文下冊》第四單元13短文兩篇《敬畏自然》與《為學與為道》，人手一本教材。

2.輔助材料：準備與文章相關的自然景觀圖片、名言警句圖表以及關于學習態度與方法的小視頻，以豐富教學內容，增強直觀感受。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗。

4.教室布置：將教室分為閱讀思考區、小組討論區，便于學生進行自主學習和合作交流。同時，設置投影儀，方便展示多媒體資源。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過學校在線平臺，提前發布預習資料，包括兩篇短文的重點分析PPT，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“敬畏自然”與“為學與為道”的主題，設計問題，如“自然對人類有哪些啟示？”“如何理解‘學而不思則罔，思而不學則殆’？”

-監控預習進度：通過平臺數據跟蹤學生的預習情況，并通過微信群解答學生的預習疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀短文，理解文章主旨和觀點。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將筆記、思維導圖等預習成果提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群共享資源，提高預習效率。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸課程難點，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和對自然與學習態度的初步理解。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示自然景觀視頻，引出敬畏自然的重要性，激發學習興趣。

-講解知識點：詳細解讀兩篇短文，分析文章結構、論證方法等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討學習的真正意義。

-解答疑問：針對學生的疑問進行解答，引導學生深入理解文章。

學生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂，對教師的提問進行深入思考。

-參與課堂活動：在小組討論中，分享自己的觀點，聽取他人意見。

-提問與討論：對短文內容或學習態度提出問題，與同學和老師共同探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統講解文章內容和技巧。

-實踐活動法：通過小組討論，加深對文章主題的理解。

-合作學習法：培養學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對文章內容的理解，掌握文章的分析方法。

-通過實踐活動，提升學生的思考能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據課程內容，布置相關的寫作或分析作業。

-提供拓展資源：推薦與課程相關的閱讀材料，如自然哲學書籍、學習方法指導等。

-反饋作業情況：及時批改作業，提供個性化反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：閱讀拓展資源，拓寬知識視野。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主學習。

-反思總結法：引導學生進行自我評價，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生對課程知識的掌握。

-通過拓展閱讀，提升學生的綜合素養。

-通過反思，培養學生的自我監控和自我調節能力。知識點梳理1.短文《敬畏自然》

-文章主題：探討人類應如何敬畏自然，與自然和諧共處。

-重點詞匯：敬畏、自然、和諧、共處、生態、環境等。

-重點句子：自然是人類生存的基礎，我們應該珍惜自然資源，保護生態環境。

-文章結構：總-分-總結構，首先提出觀點，然后舉例論證，最后總結觀點。

-表達手法：運用對比、排比、設問等修辭手法，增強文章表現力。

2.短文《為學與為道》

-文章主題：闡述學習與求道的關系，強調學習要注重方法和態度。

-重點詞匯：學習、求道、方法、態度、思考、實踐等。

-重點句子：學而不思則罔，思而不學則殆；知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

-文章結構：采用論證式結構，通過論述學習與求道的關系，提出正確的學習方法和態度。

-表達手法：運用名言警句、對比論證等方法，使文章觀點更加鮮明。

3.兩篇短文的共通之處

-都強調了態度的重要性：敬畏自然和正確的學習態度。

-都關注了人與外部世界的關系：人與自然的關系，人與知識的關系。

-都采用了論證式的表達方式：通過論述、舉例、引用等手法，表達作者的觀點。

4.閱讀理解策略

-提取關鍵信息：通過閱讀，提取文章的主題、觀點、論證方法等關鍵信息。

-分析文章結構：了解文章的總-分-總結構，分析各個部分的功能和聯系。

-理解作者觀點：通過分析文章內容，理解作者的觀點和態度。

-評價文章表達手法：分析文章所運用的修辭手法，評價其效果。

5.寫作技巧

-擬定標題：根據文章主題，擬定簡潔明了的標題。

-開頭引入：通過設置懸念、描述場景等手法，引出文章主題。

-論證觀點：運用舉例、引用、對比等手法，論證文章觀點。

-結尾總結：總結文章觀點，提出建議或期望。

6.語文素養

-閱讀素養：提高學生的閱讀理解能力，培養良好的閱讀習慣。

-寫作素養：鍛煉學生的寫作技巧，提高表達能力。

-思維素養：培養學生的批判性思維和創新能力。

-文化素養：通過學習，了解我國傳統文化，提高人文素養。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-本節課我們學習了《敬畏自然》和《為學與為道》兩篇短文，深入探討了人與自然的關系以及學習態度與方法的重要性。

-通過分析文章內容，我們理解了敬畏自然的意義，認識到自然與人類生存的密切聯系。

-同時，我們學習了正確的學習態度和方法，明白了學而不思則罔，思而不學則殆的道理。

-最后，我們通過比較兩篇文章的共通之處，提煉出論證式表達方式和修辭手法的運用。

2.當堂檢測：

-閱讀理解題：針對兩篇短文的內容，設計5-10道選擇題和簡答題，檢測學生對文章主題、觀點、論證方法的理解程度。

-寫作題：要求學生運用本節課學到的寫作技巧，以“我的學習態度”為主題，寫一篇短文，體現正確的學習方法和態度。

-思考題：提出與文章相關的問題，如“你是如何理解‘敬畏自然’的？”“請舉例說明你的學習方法。”等，引導學生進行深入思考。

-小組討論題：分組討論以下問題：“在學習中，我們應該如何處理好學與思的關系？”“你認為人與自然應該如何和諧共處？”等，培養學生的團隊合作和溝通能力。反思改進措施（一）教學特色創新

1.整合資源，豐富教學內容：通過多媒體資源的運用，使教學內容更加豐富，提高了學生的學習興趣。

2.采用合作式學習，提升團隊協作能力：在小組討論環節，學生通過合作交流，不僅加深了對知識的理解，還鍛煉了團隊協作能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在教學過程中，對學生的預習進度監控不夠到位，需要加強對學生預習進度的監督。

2.教學組織方面：在小組討論環節，部分小組的討論不夠深入，需要加強對小組討論的引導和監督。

3.教學評價方面：課堂小結和當堂檢測環節，對學生的評價不夠全面，需要加強對學生評價的反思和改進。

（三）改進措施

1.針對教學管理方面的問題，今后在教學過程中，我會更加關注學生的預習進度，并通過多種方式進行監督，確保學生預習的效果。

2.針對教學組織方面的問題，今后在小組討論環節，我會加強對小組討論的引導和監督，確保每個小組都能進行深入的討論，從而提高學習效果。

3.針對教學評價方面的問題，今后在課堂小結和當堂檢測環節，我會更加注重對學生的全面評價，通過多種方式進行評價，以便更準確地了解學生的學習情況。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀《莊子·秋水》和《論語·為政》，以進一步理解人與自然的關系以