《擬行路難（其四）》教學設計2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修下冊主備人備課成員教材分析《擬行路難（其四）》是2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修下冊的一篇課文。本文是唐代詩人王之渙創作的一首五言律詩，表達了詩人對人生道路的艱難抉擇及對前途命運的深深憂慮。詩中運用了豐富的比喻和象征手法，對學生理解古代詩歌的意象和情感具有較高的要求。本詩在教材中出現的目的是讓學生通過朗讀、理解和欣賞，感受古代詩歌的魅力，培養學生的文學鑒賞能力。

教學本詩，應重點引導學生分析詩中的意象，理解詩人的情感，同時，也要注意詩句的韻律美和語言美，使學生能夠領略到古代詩歌的美學價值。

核心素養目標本節課旨在通過學習《擬行路難（其四）》，培養學生的文學鑒賞能力、思維品質和文化理解與傳承能力。通過分析詩中的意象、理解詩人的情感，使學生能夠領略到古代詩歌的美學價值，提升學生的文學素養。同時，通過探討詩中的主題，使學生對人生道路的選擇和命運的挑戰有更深刻的思考，培養學生的批判性思維和創造性思維。此外，通過朗讀和背誦，使學生感受古代詩歌的韻律美和語言美，增強學生的文化自信和民族自豪感。學情分析本課的對象是高中二年級的學生，他們已經接觸過一些古代詩歌，對詩歌的基本形式和語言特點有一定的了解。學生在初中階段學習了《擬行路難（其四）》的作者王之渙的其他作品，對詩人的寫作風格和主題思想有一定的認識。然而，對于本詩中的深層次意象和象征手法，學生可能還沒有完全掌握。

在知識方面，學生需要進一步鞏固對古代詩歌的形式、韻律、意象等基本知識的理解。在能力方面，學生需要提高文學鑒賞能力，能夠獨立分析和解讀詩歌，培養批判性思維和創新性思維。在素質方面，學生需要培養良好的閱讀習慣和文學素養，提升文化理解與傳承能力。

在行為習慣方面，大部分學生對文學課程感興趣，愿意參與課堂討論和互動。然而，部分學生可能對詩歌鑒賞感到困惑，缺乏自信，害怕表達自己的觀點。此外，部分學生可能對詩歌的閱讀和理解存在一定的難度，需要教師的引導和幫助。

針對學生的學情，教師在教學過程中應注重引導學生從多角度分析詩歌，激發學生的思考和想象力。通過設置合理的教學目標和任務，鼓勵學生主動參與課堂，培養學生的自主學習能力和合作精神。同時，教師應關注學生的個體差異，給予每個學生個性化的指導和反饋，幫助他們克服困難，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在導入新課和講解詩歌背景時，教師采用講授法，清晰、系統地介紹詩人王之渙的生平和創作風格，為學生理解《擬行路難（其四）》的情感內涵提供基礎知識。

（2）討論法：在分析詩中意象和象征手法時，教師組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己的見解和感悟，培養學生的批判性思維和創造性思維。

（3）朗讀法：在教學過程中，教師引導學生朗讀詩歌，讓學生感受古代詩歌的韻律美和語言美，增強學生的文化自信和民族自豪感。

（4）案例分析法：教師選取其他古代詩歌作為案例，與《擬行路難（其四）》進行對比分析，幫助學生更好地理解詩歌的形式、韻律、意象等基本知識。

2.教學手段

（1）多媒體設備：教師利用多媒體設備展示與課文相關的圖片、視頻等資料，豐富教學手段，提高學生的學習興趣和主動性。

（2）教學軟件：教師運用教學軟件進行課堂提問、互動討論等環節，提高教學效果和效率。

（3）網絡資源：教師引導學生利用網絡資源，查閱相關資料，拓寬視野，加深對詩歌內容的理解。

（4）課外閱讀：教師推薦與《擬行路難（其四）》相關的課外閱讀材料，鼓勵學生進行自主閱讀，提高文學素養。

（5）作業與測試：教師布置針對性的作業和測試，檢驗學生對詩歌內容的理解和掌握程度，及時調整教學策略。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《擬行路難（其四）》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習詩歌內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習詩歌的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入詩歌學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的詩歌內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的詩歌學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解詩歌的形式、韻律、意象等基本知識，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞詩歌中的意象和情感展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詩歌知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合詩歌內容，引導學生思考詩歌與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習詩歌的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的詩歌內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的詩歌內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。拓展與延伸（1）推薦閱讀王之渙的其他詩歌，如《登鸛雀樓》、《涼州詞》等，以加深對詩人創作風格和主題思想的理解。

（2）介紹古代詩歌鑒賞的相關書籍，如《中國古代詩歌鑒賞辭典》、《古代詩歌鑒賞技巧》等，供學生課后深入學習。

（3）推薦閱讀與《擬行路難（其四）》相關的文學評論和研究文章，以拓寬學生的學術視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。

（1）要求學生課后背誦《擬行路難（其四）》，以加強記憶和提高文學素養。

（2）鼓勵學生自主尋找其他古代詩歌進行鑒賞，分享自己的閱讀感受和心得，培養學生的文學鑒賞能力和表達能力。

（3）邀請學生參加詩歌朗誦會或文學社團，提供一個展示自己才華和交流學習的平臺。

（4）鼓勵學生參與線上詩歌學習和交流平臺，如加入詩歌愛好者微信群、參與詩歌論壇討論等，與他人分享學習詩歌的經驗和心得。

（5）建議學生參觀文學博物館、紀念館等場所，深入了解古代詩歌的歷史背景和詩人的人生經歷，提高學生的文化素養。課后拓展（一）拓展內容

1.閱讀材料：

-提供與《擬行路難（其四）》主題相關的其他古代詩歌，如杜甫的《登高》、李白的《行路難》等，以加深學生對詩歌主題的理解。

-推薦閱讀古代詩歌鑒賞的學術論文、評論文章，如《論王之渙詩歌的藝術特色》、《古代詩歌鑒賞方法探討》等，以提升學生的文學鑒賞能力。

-引導學生閱讀與古代詩歌相關的傳記、歷史書籍，了解詩人的生活背景和創作時代，增進對詩歌內容的理解。

2.視頻資源：

-推薦觀看與《擬行路難（其四）》相關的詩歌朗誦視頻，如著名朗誦家朗誦該詩的片段，以感受詩歌的韻律美和語言魅力。

-提供關于古代詩歌創作背景、詩歌意象解析的紀錄片或講座視頻，幫助學生更好地理解詩歌的創作過程和藝術價值。

（二）拓展要求

1.鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，結合課堂所學的知識點，深入研究和理解相關閱讀材料。

2.教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，協助學生完成課后拓展任務。

3.鼓勵學生在課后進行詩歌創作或仿寫，嘗試運用課堂所學的詩歌形式和技巧，提升自己的文學創作能力。

4.建議學生參加學校或社區的文學活動，如詩歌朗誦會、文學講座等，與他人交流學習詩歌的經驗，拓寬自己的學術視野。

5.鼓勵學生利用網絡資源，如在線詩歌論壇、文學社群等，與他人分享自己對詩歌的理解和心得，培養良好的學術討論和交流能力。板書設計1.重點知識點：

①《擬行路難（其四）》的作者王之渙及其生平和創作風格

②詩歌的形式、韻律、意象等基本知識

③詩歌中的主要意象和象征手法的解析

④詩歌的主題思想和情感內涵

2.關鍵詞：

①王之渙

②五言律詩

③意象

④象征

⑤主題思想

⑥情感內涵

3.關鍵句：

①《擬行路難（其四）》表達了詩人對人生道路的艱難抉擇及對前途命運的深深憂慮

②詩中運用了豐富的比喻和象征手法，如“青青陵上柏，磊磊澗中石”等

③通過分析詩中的意象，可以深入理解詩人的情感和詩歌的主題思想

④朗讀詩歌，感受古代詩歌的韻律美和語言美，培養學生的文學鑒賞能力

⑤本節課通過學習《擬行路難（其四）》，培養學生對古代詩歌的鑒賞能力和文化傳承意識

在板書設計中，教師可以采用圖文結合的方式，將重點知識點、關鍵詞和關鍵句以簡潔明了的形式呈現，同時注重藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。例如，可以采用詩歌的意象和象征手法作為板書的視覺元素，以詩歌的主題思想和情感內涵作為板書的情感色彩，使學生在視覺和情感上更好地理解和記憶。課堂小結，當堂檢測（一）課堂小結

1.知識梳理：回顧本節課學習的《擬行路難（其四）》的內容，強調詩歌的形式、韻律、意象等基本知識，以及詩中的主要意象和象征手法的解析，幫助學生形成完整的知識體系。

2.情感升華：通過詩歌的學習，引導學生思考人生道路的選擇和命運的挑戰，培養學生的批判性思維和創造性思維，激發學生對生活的熱愛和追求。

3.學習方法：總結本節課的學習方法，如講授法、討論法、朗讀法等，鼓勵學生在今后的學習中運用這些方法，提高學習效果。

4.作業布置：根據本節課的學習內容，布置適量的課后作業，如朗讀詩歌、撰寫詩歌鑒賞心得等，鞏固學習效果。

（二）當堂檢測

1.選擇題：設計關于《擬行路難（其四）》的詩歌形式、韻律、意象等基本知識的選擇題，檢查學生對本節課知識點的掌握情況。

2.填空題：設計關于《擬