上海市金山區九年級歷史下冊第二單元全球戰火再起第6課邪惡的軸心教案北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：北師大版初中歷史九年級下冊第6課《邪惡的軸心》

2.教學年級和班級：上海市金山區九年級一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養目標1.理解并記住德國、意大利和日本三國組成軸心國的歷史背景和相關信息。

2.培養分析歷史事件的能力，通過探討軸心國的侵略行為和其對世界的影響來加深對歷史的認識。

3.提高批判性思維，通過對比軸心國的行為和反法西斯同盟的成立，認識到正義與邪惡的對抗。

4.培養溝通和協作能力，通過小組討論和分享，共同探討軸心國的歷史意義及其對現代世界的啟示。三、學情分析九年級的學生已經具備了一定的歷史知識基礎，對于歷史上的重大事件和人物有一定的了解。他們在之前的學習中已經接觸過世界歷史的概述，對于不同歷史時期的主要事件和特點有一定的認識。然而，對于具體的軸心國歷史的細節和深層次的影響可能還不夠清晰。

在學習能力方面，九年級的學生具備了分析問題和解決問題的能力。他們能夠理解和記憶歷史事實，但對于歷史事件的深入分析和批判性思考可能還需要進一步的培養。他們可以通過閱讀和討論來獲取新的知識，但對于復雜的歷史事件可能還需要更多的引導和幫助。

在素質方面，九年級的學生具備了一定的批判性思維和溝通協作能力。他們能夠獨立思考并提出自己的觀點，但在分析歷史事件時可能還需要更多的引導和培養。他們可以通過小組討論和分享來提高自己的表達和合作能力。

在學習行為習慣方面，九年級的學生可能存在一定的差異。有些學生可能對歷史學習有濃厚的興趣，積極參與課堂討論和活動；而有些學生可能對歷史學習較為冷漠，缺乏興趣和動力。對于課程學習的影響，積極的學生能夠更好地吸收和理解新知識，而對于消極的學生可能需要更多的關注和引導。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授：通過教師的講解，向學生傳授軸心國的歷史背景、成員和侵略行為等基本知識。

-討論：組織學生進行小組討論，讓他們分享對軸心國歷史的看法和理解，促進學生之間的交流和思維碰撞。

-案例研究：提供具體的軸心國侵略案例，讓學生深入研究并分析其影響和后果，培養學生的分析和批判性思維能力。

-項目導向學習：讓學生分組進行項目研究，例如制作關于軸心國的歷史介紹PPT或視頻，培養學生的自主學習和團隊合作能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演軸心國的領導人和其他國家的重要人物，通過對話和辯論的形式，模擬歷史事件的發展和決策過程，增強學生的參與感和實踐能力。

-實驗：設計一些與軸心國歷史相關的實驗，例如制作軸心國的旗幟或標志，讓學生通過親身體驗來加深對歷史事件的理解和記憶。

-游戲：設計一些與軸心國歷史相關的游戲，例如時間線游戲或對抗游戲，讓學生在游戲中學習歷史知識和培養團隊合作能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：使用PPT展示軸心國的歷史背景、事件和影響等關鍵信息，通過圖文并茂的形式吸引學生的注意力并方便學生理解和記憶。

-視頻：播放與軸心國歷史相關的視頻資料，如歷史紀錄片或相關新聞報道，讓學生通過視聽媒體更直觀地了解歷史事件。

-在線工具：利用在線工具進行互動學習，例如在線討論板或歷史事件模擬軟件，讓學生在虛擬環境中探索和學習歷史知識。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《邪惡的軸心》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習《邪惡的軸心》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《邪惡的軸心》教學目標和《邪惡的軸心》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！缎皭旱妮S心》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習《邪惡的軸心》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《邪惡的軸心》學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《邪惡的軸心》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《邪惡的軸心》知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞《邪惡的軸心》問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《邪惡的軸心》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《邪惡的軸心》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《邪惡的軸心》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合《邪惡的軸心》內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《邪惡的軸心》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的《邪惡的軸心》內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的《邪惡的軸心》內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。六、知識點梳理1.德國、意大利和日本組成軸心國的背景和原因。

-德國在希特勒領導下，實行納粹主義，對猶太人和其他少數民族進行迫害和種族滅絕。

-意大利underMussolini的fascist政權，對外擴張和征服其他國家和地區。

-日本軍國主義思想的興起，對亞洲鄰國進行侵略和戰爭。

2.軸心國的侵略行為和戰爭罪行。

-德國對歐洲的侵略，如波蘭、法國、蘇聯等國家的入侵。

-意大利在北非和地中海的侵略行動，如對埃塞俄比亞的侵略。

-日本在亞洲的侵略，如對中國、東南亞和太平洋地區的侵略戰爭。

3.軸心國對世界的影響和反法西斯同盟的成立。

-軸心國的侵略行為給世界帶來了巨大的破壞和災難，造成了數百萬人的死亡和財產的損失。

-反法西斯同盟的成立，包括美國、英國、蘇聯等國家，共同抵抗軸心國的侵略。

4.軸心國的崩潰和二戰的結束。

-德國在盟軍的進攻下，最終投降，軸心國開始崩潰。

-日本在原子彈爆炸和蘇聯的進攻下，也最終投降，二戰正式結束。

5.軸心國的歷史意義和對現代世界的啟示。

-軸心國的侵略行為是歷史上的邪惡代表，對人類社會造成了巨大的傷害。

-反法西斯同盟的勝利和軸心國的崩潰，展示了正義和團結的力量。

-軸心國的歷史對現代世界有著重要的啟示，提醒人們要堅決抵制和打擊邪惡勢力，維護和平與穩定。七、板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣《邪惡的軸心》的教學內容，突出軸心國的背景、侵略行為、影響和啟示等關鍵信息，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書設計應具備清晰的結構，分為幾個部分，如背景、侵略、影響、啟示等，讓學生一目了然，便于理解和掌握。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，用簡練的文字和符號來概括軸心國的相關知識點，避免冗長的解釋和描述，提高學生的學習效率。

4.突出重點：板書設計應突出《邪惡的軸心》的重點內容，如軸心國的組成、主要侵略行為和戰爭罪行等，用不同的字體或顏色來標注，引起學生的注意。

5.準確精煉：板書設計應準確精煉，用確切的語言和表達來描述軸心國的相關知識點，避免模糊和歧義，確保學生能夠準確理解和掌握。

6.概括性強：板書設計應具有較強的概括性，能夠將《邪惡的軸心》的主要內容和精神準確地展現出來，幫助學生形成完整的知識體系。

7.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，如使用圖表、圖片、圖示等元素，使板書更具吸引力和生動性，激發學生的學習興趣和主動性。八、課堂課堂評價是教學過程中的重要環節，通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是關于《邪惡的軸心》課程的課堂評價方案：

1.提問：通過課堂提問，了解學生對《邪惡的軸心》知識點的掌握情況。提問應涵蓋課程的背景、侵略行為、影響和啟示等方面，以檢查學生對知識的了解和理解程度。

2.觀察：通過觀察學生在課堂上的表現，了解他們的學習態度和參與程度。觀察學生的參與情況，如是否積極參與課堂討論、是否認真聽講、是否積極回答問題等，以了解他們對課程的興趣和參與度。

3.測試：通過隨堂測試或課后小測，了解學生對《邪惡的軸心》知識點的掌握情況。測試應包括選擇題、填空題、簡答題等不同類型的題目，以全面檢查學生對知識的掌握程度。

4.小組討論：通過小組討論，了解學生對《邪惡的軸心》知識點的理解和應用能力。鼓勵學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和理解，以檢查他們對知識的深入理解和應用能力。

5.作業評價：對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。作業評價應包括作業的正確性、完成程度、理解和應用能力等方面，以全面了解學生的學習效果。

八、作業評價

作業評價是教學過程中的重要環節，對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。以下是關于《邪惡的軸心》課程的作業評價方案：

1.作業正確性：檢查學生的作業是否正確完成，包括選擇題、填空題、簡答題等。對于錯誤的答案，應指出錯誤的原因，并提供正確的答案和解釋。

2.完成程度：檢查學生的作業是否完整完成，包括所有的題目和要求的材料。對于未完成的作業，應指出未完成的部分，并提供相應的指導和幫助。

3.理解和應用能力：檢查學生對《邪惡的軸心》知識點的理解和應用能力。通過學生的答案和解釋，了解他們對知識點的深入理解和應用能力，以及是否能夠將知識點應用于實際情況中。

4.作業態度：檢查學生的作業態度，包括作業的整潔度、規范性和創新性。對于整潔度高的作業，應給予表揚和鼓勵；對于規范性好的作業，應指出其優點并給予肯定；對于具有創新性的作業，應給予贊賞和鼓勵。

5.反饋和鼓勵：在作業評價中，應及時反饋學生的學習效果，給予鼓勵和肯定。對于學生的優點和進步，應給予表揚和鼓勵，以增強他們的自信心和積極性；對于存在的問題和不足，應給予指導和幫助，以促進他們的改進和提高。教學反思與改進今天我在教授《邪惡的軸心》這節課時，我發現學生在課堂上的參與度不高，有些學生看起來對課程內容不太感興趣。這讓我意識到，我可能需要改變教學方式，以提高學生的學習興趣和參與度。

首先，我發現我在課堂上的講解可能過于枯燥，沒有足夠的互動和討論。因此，我計劃在下一次課程中，增加更多的討論和互動環節，讓學生有更多的機會發表自己的觀點和提問。

其次，我發現學生在回答問題時，有些學生可能對課程內容的理解不夠深入。因此，我計劃在課后提供更多的學習資源，如相關的書籍、文章和視頻，幫助學生更深入地理解課程內容。

此外，我還發現有些學生在課堂上可能感到無聊和分心。因此，我計劃在課程中加入一些吸引學生的元素，如案例分析、角色扮演等，以提高學生的興趣和注意力。課后作業1.請簡述德國、意大利和日本組成軸心國的背景和原因。

2.請列舉軸心國在二戰期間的主要侵略行為和戰爭罪行。

3.請描述軸心國對世界的影響，并解釋反法西斯同盟的成立。

4.請分析軸心國崩潰的原因，以及二戰的最終結束。

5.請談談軸心國的歷史意義和對現代世界的啟示。

例如：

1.德國在希特勒領導下，實行納粹主義，對猶太人和其他少數民族進行迫害和種族滅絕，意大利underMussolini的fascist政權，對外擴張和征服其他國家和地區，日本軍國主義思想的興起，對亞洲鄰國進行侵略和戰爭。

2.德國對歐洲的侵略，如波蘭、法國、蘇聯等國家的入侵，意大利在北非和地中海的侵略行動，如對埃塞俄比亞的侵略，日本在亞洲