Unit3WhattimedoyouusuallygotoschoolSetionA（教學設計）-2023-2024學年湘魯版英語五年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：湘魯版英語五年級下冊Unit3WhattimedoyouusuallygotoschoolSectionA

2.教學年級和班級：五年級2班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標分析1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本節課的重點單詞和句型，如“Whattimedoyouusually...?”,“Iusually...at...”等，并能夠在真實情境中運用所學語言進行交流。

2.文化意識：通過學習本節課的內容，學生能夠了解和理解不同文化背景下人們的生活習慣和作息時間，提高對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質：通過本節課的學習，學生能夠發展描述和比較的時間觀念，提高邏輯思維和分析問題的能力，能夠運用所學知識解決實際問題。

4.學習能力：通過本節課的學習，學生能夠培養自主學習、合作學習和探究學習的能力，學會利用資源和方法進行有效學習，提高學習效果。學情分析五年級的學生已經具備了一定的英語基礎，對于基本的日常用語和簡單句型的掌握已經相當不錯。他們在語言能力方面，能夠聽懂并模仿一些簡單的英語句型，也能用英語進行一些基本的自我介紹和日常交流。然而，對于稍微復雜一些的句子結構和時態，可能還存在著一定的理解難度。

在文化意識方面，學生對于自己國家的文化有一定的了解，但對于其他國家的文化可能還比較陌生。他們在課堂上可能會對不同國家的作息時間和生活習慣產生好奇，也可能會提出一些相關的問題。因此，教師需要利用這個機會，通過引入相關的文化元素，幫助學生拓展視野，提高對文化差異的敏感性和理解力。

在思維品質方面，五年級的學生正處于邏輯思維發展的關鍵階段。他們具備了一定的分析問題和解決問題的能力，但也需要通過教師的引導和啟發，進一步發展他們的邏輯思維和批判性思維。在本節課中，學生需要通過比較和描述來表達不同的時間觀念，這將有助于鍛煉他們的邏輯思維和分析問題的能力。

在學習能力方面，學生普遍具備了一定的自主學習能力和合作學習能力。他們能夠在教師的引導下，通過小組討論和合作活動，共同完成學習任務。然而，部分學生可能在學習過程中容易分心，需要教師的關注和引導，幫助他們保持學習的積極性和專注力。

對于本節課的學習，學生的知識能力水平對于學習效果有著直接的影響。學生需要具備一定的英語基礎，才能更好地理解和掌握本節課的重點單詞和句型。同時，學生的思維品質和學習能力也對學習效果產生重要影響。學生需要具備一定的邏輯思維和分析問題的能力，才能更好地理解和運用所學知識。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了達到本節課的核心素養目標，我選擇采用任務型教學法、情境教學法和合作學習法進行教學。任務型教學法能夠引導學生參與真實的任務活動中，提高他們的語言能力和思維品質；情境教學法能夠幫助學生更好地理解和運用所學知識，培養他們的文化意識；合作學習法能夠激發學生的學習積極性，提高他們的自主學習和合作學習能力。

2.設計具體的教學活動

（1）情境導入：通過展示不同國家學生的作息時間圖片，引導學生思考和討論不同國家的作息時間差異，激發學生的學習興趣和好奇心。

（2）任務活動：將學生分成小組，每組需要完成一個任務，如制作一個關于自己作息時間的海報，并向大家介紹。這個任務旨在提高學生的語言能力和合作學習能力。

（3）角色扮演：學生分組扮演不同角色，如記者和受訪者，進行關于作息時間的對話。這個活動能夠幫助學生更好地運用所學知識，提高他們的語言能力和思維品質。

（4）小組討論：學生分組討論如何合理安排作息時間，提高學習效率。這個活動能夠培養學生的批判性思維和解決問題的能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了支持教學活動，我將使用PPT、視頻和在線工具等教學媒體和資源。PPT將用于展示不同國家的作息時間圖片和相關的教學內容；視頻將用于播放關于不同國家作息時間的片段，增加學生的直觀感受；在線工具將用于學生自主學習和合作學習，提高學習效果。教學實施過程1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠掌握和運用關鍵單詞和句型，如"Whattimedoyouusually...?"和"Iusually...at..."等，培養學生的英語口語表達和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學習本節課的內容，學生能夠了解不同文化背景下人們的生活習慣和作息時間，提高對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質：通過本節課的學習，學生能夠發展描述和比較的時間觀念，提高邏輯思維和分析問題的能力，能夠運用所學知識解決實際問題。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）文化差異資料：提供不同國家作息時間差異的文化背景資料，如英國的下午茶文化、美國的工作效率觀念等，幫助學生更深入地理解文化差異。

（2）時間管理技巧：介紹一些時間管理的技巧和方法，如如何制定合理的時間表、如何避免拖延等，幫助學生提高時間管理能力。

（3）生活技能視頻：提供一些生活技能的視頻教程，如如何快速做出早餐、如何整理房間等，讓學生在實踐中學會生活技能。

（4）相關故事書籍：推薦一些與時間管理、生活技能相關的英語故事書籍，如《TheCatintheHat》、《Charlotte'sWeb》等，提高學生的閱讀興趣。

2.拓展建議

（1）學生可以利用網絡資源，搜索不同國家的作息時間差異，了解更多文化背景知識，提高自己的文化素養。

（2）學生可以嘗試運用時間管理技巧，如制定時間表、設置鬧鐘等，合理安排自己的作息時間，提高生活效率。

（3）學生可以觀看生活技能視頻，學習一些實用的技能，如做早餐、整理房間等，培養自己的生活能力。

（4）學生可以閱讀推薦的故事書籍，通過閱讀提高自己的英語水平，同時也能從中學習到時間管理和生活技能的重要性。板書設計1.本文重點知識點：

①Whattimedoyouusuallygotoschool?

②Iusuallygotoschoolat8:00inthemorning.

③Whattimedoyouusuallyhavelunch?

④Iusuallyhavelunchat12:00noon.

⑤Whattimedoyouusuallygohome?

⑥Iusuallygohomeat3:00intheafternoon.

2.重點詞匯：

①school

②time

③morning

④noon

⑤afternoon

⑥home

3.句型結構：

①Whattimedoyouusually...?

②Iusually...at...

板書設計示例：

```

Whattimedoyouusually...?

-------------------------

|School:8:00am|

|Lunch:12:00pm|

|Home:3:00pm|

-------------------------

Iusually...at...

-------------------------

|Gotoschool:8:00am|

|Havelunch:12:00pm|

|Gohome:3:00pm|

-------------------------

```

板書設計說明：

-本板書設計以時間為線索，清晰地展示了本節課的重點知識點、詞匯和句型結構。

-通過將時間詞匯和句子結構以條理清楚的方式呈現，有助于學生理解和記憶。

-板書中的時間詞匯和句子結構簡潔明了，易于學生理解和模仿。

-板書設計具有一定的藝術性和趣味性，激發學生的學習興趣和主動性。教學反思與改進在教授湘魯版英語五年級下冊Unit3WhattimedoyouusuallygotoschoolSectionA的過程中，我意識到教學中存在一些需要改進的地方。以下是我對教學過程的反思和改進措施。

首先，在課前自主探索環節，雖然我發布了預習任務并設計了具有啟發性的問題，但學生在預習過程中的自主學習能力仍有待提高。部分學生可能對預習資料的理解存在困難，導致課堂學習效果受到影響。為此，我計劃在未來的教學中，提供更多元化的預習資源，并結合視頻或圖片等直觀材料，以增強學生的理解力和興趣。此外，我還將增加與學生的互動，鼓勵他們提出問題，并針對性地解答他們的疑惑。

其次，在課中強化技能環節，盡管我通過多種教學活動和互動來激發學生的學習興趣，但部分學生在角色扮演和小組討論時表現出一定的緊張和抵觸情緒，影響了課堂活動的效果。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中，增加一些輕松愉快的小游戲，以減輕學生的緊張感，并鼓勵他們積極參與。同時，我會給予學生更多的鼓勵和肯定，提高他們的自信心。

此外，在教學媒體和資源的使用方面，雖然我運用了PPT、視頻等資源，但發現部分學生在觀看視頻時過于關注畫面，而忽略了英語學習。針對這一問題，我將在未來的教學中，更加注重媒體資源的選擇和運用，確保它們能夠有效地輔助英語學習，例如，通過暫停視頻并提問，引導學生關注和學習視頻中的英語表達。

最后，在課后拓展應用環節，雖然我布置了適量的作業并提供了拓展資源，但部分學生對拓展學習的興趣不高，導致作業質量和拓展學習效果不盡如人意。為此，我計劃在未來的教學中，嘗試將拓展學習與學生的實際生活相結合，例如，讓他們記錄自己的作息時間，并提出改進建議，以提高他們的學習積極性和實踐能力。典型例題講解例題1：

題目：請用英語描述你通常的早餐時間。

答案：Iusuallyhavebreakfastat7:00inthemorning.

例題2：

題目：請用英語詢問你的朋友通常何時吃午餐。

答案：Whattimedoyouusuallyhavelunch?

例題3：

題目：請用英語描述你通常的晚餐時間。

答案：Iusuallyhavedinnerat6:30intheevening.

例題4：

題目：請用英語詢問你的同學通常何時放學回家。

答案：Whattimedoyouusuallygohomeafterschool?

例題5：

題目：請用英語描述你通常的睡覺時間。

答案：Iusuallygotobedat9:00intheevening.作業布置與反饋作業布置：

1.根據本節課的教學內容和目標，布置以下作業：

（1）請用英語描述你通常的作息時間，包括起床、早餐、上學、午餐、放學、晚餐和睡覺等時間。

（2）請用英語詢問你的朋友或家人通常的作息時間，并記錄他們的回答。

（3）請用英語描述你認為最合適的作息時間，并說明原因。

2.作業要求：

（1）要求學生使用本節課所學的詞匯和句型，如"Whattimedoyouusually...?"，"Iusually...at..."等。

（2）要求學生注意時態的正確使用，如一般現在時。

（3）要求學生盡量使用完整的句子，清晰地表達自己的