#2020年1月電大本科《幼兒園教育質量評價》期末考試試題及答案說明：試卷號：1338課程代碼：02653適用專業及學歷層次：學前教育；本科考試：形考（紙考、比例50%）;終考：（紙考、比例50%）一、簡答題簡要說明師幼互動的適宜性和有效性。參考答案：師幼互動的適宜性指師幼互動是否適宜于幼兒的年齡特點和發展需要；師幼互動的有效性指師幼互動是否達成了預期的目標。評價中，之所以同時對這兩個方面做出評價，是倡導師幼互動既要滿足幼兒的需要，又要滿足教育的要求，以實現二者的和諧、統一。簡要說明對幼兒責任心評價的意義。參考答案：幼兒責任心是幼兒在社會生活中，對自身的社會角色所應承擔的責任的認知，以及由此產生的情感體驗和相應行為。責任心是幼兒發展過程中不可或缺的人格、個性品質，因此，對幼兒的責任心展開評價，對幼兒社會性品質的發展具有重要意義。簡要說明如何進行班級管理評價。參考答案：對班級管理進行評價，主要是對保教人員在班級工作計劃的制訂、組織與實施、總結與評價等方面進行評價，檢查其是否科學、合理地安排好了班級的人、財、物、時間、空間等各項資源，并加以優化，整合地利用。它對班級工作具有指向、考核、反饋、診斷和教育等方面的作用。簡要說明精細動作技能以及對它的評價內容。參考答案：精細動作技能是指個體憑借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的運動，在感知覺、注意等多方面心理活動的配合下完成特定任務的能力。它對適應適應生存及實現自身發展具有重要意義。評價內容有：抓握動作、手眼協調、使用工具、繪畫技能。簡要說明學前兒童的同伴關系以及對其評價的意義。參考答案：同伴關系是年齡相同或相近的幼兒或心理發展水平相當的個體之間在交往過程中建立和發展起來的一種人際關系。良好的同伴關系在幼兒的發展和社會適應中起著重要的作用，不僅有助于幼兒更多交往技能的獲得，而且滿足了幼兒社會交往的需要，使幼兒具有安全感和歸屬感，有助于幼兒自我概念的發展和人格的完善?？梢哉f，同伴關系是學前期最重要的人際關系。二、論述題論述幼兒自尊心評價內容。參考答案：幼兒自尊心在自我認識過程中產生，在正確自我概念和自我評價的基礎上發展，并體現在各種活動中。對幼兒自尊心的評價主要從以下三個方面展開：(1)幼兒是否主動自我表現，努力尋求他人的注意和肯定評價。年幼的幼兒在心理上渴望得到他人的注意、接納或接受、支持、喜歡，所以他就通過言語、身體姿態、面部表情等方式來展示自己，從而獲得他人肯定的情感體驗。因此自尊心強的幼兒經常會表現出樂意積極參加活動，對可以上臺表演或向大家展示的活動非常感興趣，他們喜歡向別人表現自己的能力或展現自己的成績，尋求他人的贊許和肯定。(2)幼兒對表揚或批評是否有明顯的情感體驗和外部表現。幼兒自尊心萌芽于3歲左右，自尊心強的幼兒在因某種行為受到教師表揚或自己做成功一件事受到其他小朋友稱贊時，表現出愉快，出現微笑、不好意思、得意等表情，越受到表揚表現得越好；自尊心強的幼兒在錯做事后，即使教師并不直接點名批評也能表現出內疚和羞愧，怕別人譏笑，不愿被人當眾訓斥，同時還會出現臉紅、低頭等反應。(3)幼兒受到不公平對待時是否能做出適當的反應。這里所說的不公平對待主要是指同伴交往中發生的欺負行為或師幼交往中的忽視行為。自尊心強的幼兒當受到不公平對待或別人故意攻擊時，往往有強烈的反應，如自己正在玩的玩具被別的小朋友搶走，會感到氣憤并告訴老師；遭到別的小朋友嘲笑時，會進行抗議并據理力爭；自己搭建的積木被小朋友故意破壞時，會表現出憤怒、不滿并向老師告狀。自尊心強的幼兒在受到老師無意忽視或誤解時，也會有比較強烈的情緒反應，如自己的作品未得到老師的注意或者肯定，會表現出失望、沮喪等情緒并積極引起老師的注意或贊揚。論述動態評價的特點。參考答案：動態評價概括起來主要有以下一些特點：(1)強調評價對象的主動學習，強調評價對象未來的學習潛能和學習的過程與能力，反對只看學習的結果而把評價對象簡單地比較，反對依據靜態的學習結果把評價對象分為不同級別，從而有利于保護評價對象自尊，促進他們真正的發展。(2)特別強調教師的鼓勵和表揚作用，強調教育者、幼兒和學習任務三者之間是不斷相互作用的，教師應根據幼兒的反應不斷調整學習任務以激發學習動機，喚起學習的興趣和好奇，從而促使幼兒的認知結構有組織的變化。(3)動態評價的程序采取“測驗一訓練或學習一重測”的模式，特別強調訓練或學習階段教師的輔導作用。教師需要針對個別評價對象做出個性化的指導和訓練，希望通過訓練促進評價對象更好更快的學習和成長，提高他們的學習能力。(4)動態評價不但可以揭示造成幼兒或教師在評價中顯現出低水平的真正原因，進一步提出有實效的措施或意見改變幼兒或教師的智力狀況，并且非常注重幼兒或教師先前的學習經驗，重視個體是如何自我學習、如何選擇學習方法、如何自我評價而改變的心理歷程。(5)通過動態評價教師能夠對幼兒的認知過程進行較精確的診斷，不僅考察其智力因素，還考察其動機、注意力的集中程度、認知風格等非智力因素，從而為教學提供更有針對性的診斷信息，準確地揭示出幼兒的認知缺陷和發展潛能。三、案例分析題請運用有關區角設置與規劃評價的理論知識對下面這則案例中的區角設置進行評價。茶杯柜子 教師辦公區日儲物柜 門蠱洗室口閱讀區圍書館參考答案:(1)