2024-2025學(xué)年高中化學(xué)上學(xué)期第七周鐵銅及其化合物教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課為人教版2024-2025學(xué)年高中化學(xué)上學(xué)期第七周的教學(xué)內(nèi)容，主要涉及鐵銅及其化合物。教材內(nèi)容包括鐵銅的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制備方法以及相關(guān)化合物的性質(zhì)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握鐵銅的活潑性、氧化還原反應(yīng)、以及相關(guān)化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)思維。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解鐵銅的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；

2.掌握鐵銅的制備方法及其相關(guān)化合物的性質(zhì)；

3.培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)思維。

教學(xué)重點：

1.鐵銅的活潑性和氧化還原反應(yīng)；

2.鐵銅化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

教學(xué)難點：

1.鐵銅氧化還原反應(yīng)的原理；

2.鐵銅化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。

教學(xué)方法：

1.采用問題驅(qū)動的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究；

2.利用實驗和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；

3.利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程：

1.引入新課：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考鐵銅的活性與哪些因素有關(guān)；

2.知識講解：介紹鐵銅的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，以及氧化還原反應(yīng)的原理；

3.實驗操作：安排學(xué)生進(jìn)行鐵銅制備實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象；

4.案例分析：分析鐵銅化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題；

5.課堂小結(jié)：對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點和難點；

6.作業(yè)布置：布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)評價：

1.學(xué)生實驗操作的準(zhǔn)確性；

2.學(xué)生案例分析的完整性；

3.學(xué)生作業(yè)完成的情況。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.科學(xué)探究與實驗?zāi)芰Γ和ㄟ^鐵銅制備實驗，學(xué)生能夠親自操作，觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)實驗操作能力和觀察能力。同時，學(xué)生需要運用所學(xué)知識解釋實驗結(jié)果，提升科學(xué)探究能力。

2.科學(xué)思維與論證能力：學(xué)生需要分析鐵銅的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及氧化還原反應(yīng)的原理，理解鐵銅化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。通過案例分析，學(xué)生能夠運用科學(xué)思維解決實際問題，提高論證能力。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過學(xué)習(xí)鐵銅及其化合物的知識，學(xué)生能夠認(rèn)識到化學(xué)在生活中的重要性，培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛和責(zé)任感。同時，學(xué)生在實驗操作中能夠遵守實驗規(guī)程，培養(yǎng)安全意識和環(huán)保意識。

三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）鐵銅的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)：鐵銅的活潑性、氧化還原反應(yīng)、制備方法等。

（2）鐵銅化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)：鐵銅化合物的電子排布、鍵合方式、性質(zhì)等。

（3）實驗操作能力和科學(xué)思維：學(xué)生能夠獨立完成實驗操作，觀察并分析實驗現(xiàn)象，運用科學(xué)思維解決實際問題。

2.教學(xué)難點：

（1）鐵銅氧化還原反應(yīng)的原理：鐵銅的活潑性、電子轉(zhuǎn)移過程、氧化還原反應(yīng)的判斷等。

（2）鐵銅化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系：學(xué)生難以理解鐵銅化合物的電子排布與性質(zhì)之間的關(guān)系。

（3）實驗操作和安全意識：學(xué)生在實驗操作中可能存在安全隱患，如不遵守實驗規(guī)程、不注意實驗室衛(wèi)生等。

（4）科學(xué)思維的培養(yǎng)：學(xué)生難以將所學(xué)知識運用到實際問題中，缺乏科學(xué)思維和論證能力。

針對以上教學(xué)重點與難點，教師應(yīng)針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。在教學(xué)過程中，通過舉例、分析、討論等方式，幫助學(xué)生理解和掌握鐵銅的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及氧化還原反應(yīng)的原理。同時，注重實驗操作的規(guī)范性和安全性，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)思維。在案例分析中，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的科學(xué)思維和論證能力。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解鐵銅的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及氧化還原反應(yīng)的原理，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

（2）案例研究法：教師提供鐵銅化合物的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

（3）實驗法：學(xué)生通過完成鐵銅制備實驗，觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)實驗操作能力和觀察能力。

（4）討論法：教師組織學(xué)生就實驗結(jié)果、案例分析等進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演鐵銅化合物中的原子角色，通過模擬原子間的化學(xué)反應(yīng)，加深對氧化還原反應(yīng)的理解。

（2）實驗活動：學(xué)生分組進(jìn)行鐵銅制備實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)實驗操作能力和觀察能力。

（3）游戲設(shè)計：教師設(shè)計關(guān)于鐵銅化合物性質(zhì)的互動游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過游戲鞏固所學(xué)知識。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：教師使用PPT展示鐵銅的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及氧化還原反應(yīng)的原理，增強(qiáng)學(xué)生對知識點的理解。

（2）視頻：教師播放鐵銅制備實驗的操作視頻，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行實驗操作。

（3）在線工具：教師利用在線工具進(jìn)行案例分析，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。

（4）實驗室器材：教師引導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡、試管等實驗室器材，進(jìn)行實驗觀察和數(shù)據(jù)分析。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解鐵銅及其化合物的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)鐵銅及其化合物的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確鐵銅及其化合物的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)鐵銅及其化合物的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的鐵的性質(zhì)，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解鐵銅的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及氧化還原反應(yīng)的原理，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞鐵銅的制備方法和化合物性質(zhì)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在知識講解結(jié)束后，對鐵銅及其化合物的知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與鐵銅及其化合物相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合鐵銅及其化合物的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的鐵銅及其化合物的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的鐵銅及其化合物的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）科普文章：介紹鐵銅的發(fā)現(xiàn)歷史、制備方法和應(yīng)用領(lǐng)域等方面的科普文章，幫助學(xué)生了解鐵銅的背景知識。

（2）實驗視頻：提供鐵銅制備實驗的操作視頻，讓學(xué)生可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，提高實驗操作的準(zhǔn)確性。

（3）相關(guān)書籍：推薦一些與鐵銅及其化合物相關(guān)的書籍，如《化學(xué)原理》、《金屬學(xué)》等，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

（4）學(xué)術(shù)文章：提供一些關(guān)于鐵銅及其化合物的學(xué)術(shù)文章，讓學(xué)生了解前沿研究成果，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以利用課后時間閱讀科普文章，了解鐵銅的背景知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)生可以觀看實驗視頻，熟悉鐵銅制備實驗的操作步驟，提高實驗技能。

（3）學(xué)生可以閱讀相關(guān)書籍，深入學(xué)習(xí)鐵銅及其化合物的知識，提高理論素養(yǎng)。

（4）學(xué)生可以閱讀學(xué)術(shù)文章，了解鐵銅及其化合物的最新研究進(jìn)展，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（5）學(xué)生可以參加化學(xué)社團(tuán)或?qū)嶒炇遥M(jìn)行鐵銅及其化合物的實驗研究，提高實踐能力。

（6）學(xué)生可以參加化學(xué)競賽，提高自己的化學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。七、課堂1.提問：通過提問了解學(xué)生對鐵銅及其化合物知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識點的理解錯誤或模糊不清的地方，并進(jìn)行針對性講解和解答。

2.觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及實驗操作的準(zhǔn)確性，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

3.測試：通過小測驗或考試了解學(xué)生對鐵銅及其化合物知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

七、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識點的理解錯誤或模糊不清的地方，并進(jìn)行針對性的反饋和解答。

2.作業(yè)點評：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.作業(yè)反饋：及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心和動力。

七、學(xué)生反饋

1.學(xué)生自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.學(xué)生互評：組織學(xué)生進(jìn)行互評，通過他人的反饋了解自己的不足，取長補(bǔ)短，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生建議：鼓勵學(xué)生提出對教學(xué)的建議和意見，及時了解學(xué)生的需求和問題，進(jìn)行針對性的改進(jìn)和調(diào)整。八、板書設(shè)計①鐵銅的物理性質(zhì)：顏色、狀態(tài)、熔點等

②鐵銅的化學(xué)性質(zhì)：活潑性、氧化還原反應(yīng)、制備方法等

③鐵銅化合物的性質(zhì)：電子排布、鍵合方式、性質(zhì)等

八、板書設(shè)計

①鐵銅的物理性質(zhì)：顏色、狀態(tài)、熔點等

②鐵銅的化學(xué)性質(zhì)：活潑性、氧化還原反應(yīng)、制備方法等

③鐵銅化合物的性質(zhì)：電子排布、鍵合方式、性質(zhì)等

八、板書設(shè)計

①鐵銅的物理性質(zhì)：顏色、狀態(tài)、熔點等

②鐵銅的化學(xué)性質(zhì)：活潑性、氧化還原反應(yīng)、制備方法等

③鐵銅化合物的性質(zhì)：電子排布、鍵合方式、性質(zhì)等重點題型整理1.問題：鐵銅的物理性質(zhì)有哪些？

答案：鐵銅的物理性質(zhì)包括顏色（銀白色）、狀態(tài)（固態(tài)）、熔點（鐵：1538℃，銅：1085℃）等。

2.問題：鐵銅的化學(xué)性質(zhì)有哪些？

答案：鐵銅的化學(xué)性質(zhì)包括活潑性（鐵：中等活潑，銅：較活潑）、氧化還原反應(yīng)（鐵與氧氣反應(yīng)生成鐵銹，銅與氧氣反應(yīng)生成氧化銅）、制備方法（鐵：煉鐵，銅：電解法）等。

3.問題：鐵銅化合物的性質(zhì)有哪些？

答案：鐵銅化合物的性質(zhì)包括電子排布（鐵：[Ar]3d^64s^2，銅：[Ar]3d^104s^1）、鍵合方式（鐵銅化合物中的鐵銅離子與氧原子形成離子鍵）、性質(zhì)（鐵銅化合物的性質(zhì)取決于其電子排布和鍵合方式）等。

4.問題：如何判斷鐵銅的氧化還原反應(yīng)？

答案：判斷鐵銅的氧化還原反應(yīng)可以通過比較反應(yīng)前后鐵銅的氧化數(shù)變化來進(jìn)行。如果氧化數(shù)升高，則發(fā)生氧化反應(yīng)；如果氧化數(shù)降低，則發(fā)生還原反應(yīng)。

5.問題：如何制備鐵銅化合物？

答案：制備