人音版三年級(jí)上冊(cè)第2課《我是草原小牧民》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥段沂遣菰∧撩瘛肥侨艘舭嫒昙?jí)上冊(cè)第2課的內(nèi)容，本課以我國(guó)內(nèi)蒙古大草原為背景，通過描繪小牧民在草原上的生活情景，引入學(xué)生對(duì)民族音樂及草原文化的認(rèn)識(shí)。歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，既有民族特色，又易于小學(xué)生接受。課程設(shè)計(jì)圍繞歌曲學(xué)唱、節(jié)奏練習(xí)、草原文化了解等環(huán)節(jié)，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)民族音樂的認(rèn)識(shí)和熱愛。同時(shí)，通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)合作、和諧與共享，培養(yǎng)其集體主義精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)音樂感知與欣賞能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)優(yōu)美旋律中，培養(yǎng)音樂審美能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，通過學(xué)唱歌曲，掌握基本節(jié)奏與音準(zhǔn)，激發(fā)音樂表現(xiàn)力。

3.提高音樂文化理解與認(rèn)同，深入了解草原文化，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)民族音樂的尊重與熱愛。

4.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力，通過集體演唱，學(xué)會(huì)傾聽、配合，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-音準(zhǔn)與節(jié)奏：歌曲《我是草原小牧民》中的旋律和節(jié)奏是本節(jié)課的核心內(nèi)容。學(xué)生需要掌握歌曲的基本旋律，正確演唱每個(gè)音，并能夠準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏。

-民族音樂元素：理解歌曲中的民族音樂特色，如蒙古族音樂的五聲音階、裝飾音等。

-歌曲表達(dá)：通過歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能夠表達(dá)歌曲所蘊(yùn)含的情感，如對(duì)草原的熱愛和對(duì)牧民生活的向往。

舉例：在學(xué)唱過程中，教師需強(qiáng)調(diào)“re、mi、fa、sol、la”五個(gè)音的準(zhǔn)確發(fā)音，以及歌曲中的八分音符和四分音符的節(jié)奏組合。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-裝飾音的掌握：歌曲中出現(xiàn)的裝飾音是學(xué)生演唱時(shí)的難點(diǎn)，需要通過反復(fù)練習(xí)來掌握。

-音準(zhǔn)的穩(wěn)定性：對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，保持整個(gè)歌曲的音準(zhǔn)穩(wěn)定性是一大挑戰(zhàn)。

-節(jié)奏的同步性：在集體演唱時(shí)，保持節(jié)奏的同步對(duì)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，特別是在八分音符的連續(xù)使用上。

舉例：針對(duì)裝飾音的學(xué)習(xí)，教師可以通過簡(jiǎn)化裝飾音的練習(xí)，先讓學(xué)生熟悉裝飾音的概念，然后逐漸增加難度，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲中正確使用裝飾音。對(duì)于音準(zhǔn)的穩(wěn)定性，教師可以設(shè)計(jì)音階練習(xí)，幫助學(xué)生找到并鞏固每個(gè)音的位置。在節(jié)奏訓(xùn)練中，教師可以通過拍手、敲擊樂器等方法，幫助學(xué)生感知并掌握復(fù)雜的節(jié)奏型。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過教師的講解，向?qū)W生介紹《我是草原小牧民》的背景知識(shí)、民族音樂特點(diǎn)、節(jié)奏和旋律的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)框架。

-互動(dòng)體驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行集體演唱、節(jié)奏練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中掌握音樂知識(shí)和技能，提高學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

-分組合作法：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行歌曲學(xué)唱和表演練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)、相互糾正，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備播放歌曲，展示草原風(fēng)光和牧民生活圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容和情感的理解。

-互動(dòng)軟件：運(yùn)用音樂教學(xué)軟件，如音樂制作軟件、節(jié)奏游戲等，輔助學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏和旋律訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

-實(shí)物教具：使用樂器、節(jié)奏棒等實(shí)物教具，讓學(xué)生通過觸摸和操作，直觀地感受音樂元素，加深對(duì)音樂知識(shí)的理解。

五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《我是草原小牧民》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“你能說出蒙古族音樂的特色嗎？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組合作演唱，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解歌曲《我是草原小牧民》的旋律、節(jié)奏和民族音樂特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，如裝飾音的使用和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞歌曲中的難點(diǎn)問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，深入思考。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查對(duì)歌曲知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹蒙古族音樂文化背景，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合歌曲內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考音樂與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如練習(xí)歌曲演唱和節(jié)奏練習(xí)。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《草原小調(diào)》、《蒙古族民歌精選》等書籍，讓學(xué)生深入了解草原音樂文化和蒙古族民歌的特點(diǎn)。

-視聽材料：推薦學(xué)生觀看與蒙古族音樂相關(guān)的紀(jì)錄片，如《草原之歌》、《馬頭琴》等，通過視聽方式感受蒙古族音樂的獨(dú)特魅力。

-實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生利用假期時(shí)間，參與草原地區(qū)的實(shí)地考察活動(dòng)，親身體驗(yàn)草原文化和牧民生活，增強(qiáng)對(duì)歌曲背景的理解。

-樂器體驗(yàn)：提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸和嘗試蒙古族傳統(tǒng)樂器，如馬頭琴、四胡等，增進(jìn)對(duì)民族音樂的了解。

2.拓展建議：

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，探討蒙古族音樂與其他民族音樂的異同，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以草原為主題的簡(jiǎn)短歌曲或詩(shī)歌，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，加深對(duì)草原文化的理解。

-分享交流：組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心得分享，讓同學(xué)們相互介紹自己了解到的草原音樂和蒙古族文化，促進(jìn)知識(shí)的交流和傳播。

-家庭互動(dòng)：建議學(xué)生與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，家長(zhǎng)可以輔助孩子了解民族文化，增進(jìn)家庭親子關(guān)系，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。

-藝術(shù)欣賞：推薦學(xué)生參加音樂會(huì)、民族歌舞表演等活動(dòng)，通過現(xiàn)場(chǎng)感受，提高對(duì)民族音樂藝術(shù)的欣賞能力。七、板書設(shè)計(jì)1.歌曲名：《我是草原小牧民》

-旋律：五聲音階、裝飾音特點(diǎn)

-節(jié)奏：八分音符、四分音符組合

2.蒙古族音樂特色

-音階：re、mi、fa、sol、la

-樂器：馬頭琴、四胡

3.歌曲結(jié)構(gòu)

-A段：描述草原景色

-B段：表達(dá)牧民生活

4.歌曲情感

-熱愛草原、向往自由

板書設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔明了為主，通過圖形、符號(hào)和關(guān)鍵詞相結(jié)合的方式，突出教學(xué)重點(diǎn)和歌曲特色。同時(shí)，適當(dāng)使用彩色粉筆，增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

左側(cè)板書：

-旋律線條圖示

-節(jié)奏圖示

右側(cè)板書：

-歌曲結(jié)構(gòu)圖

-蒙古族樂器簡(jiǎn)圖

中部板書：

-歌曲名和情感關(guān)鍵詞

板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生直觀地理解歌曲的旋律、節(jié)奏和情感，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)蒙古族音樂文化的認(rèn)識(shí)。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-歌曲演唱：要求學(xué)生在家中練習(xí)演唱《我是草原小牧民》，注意音準(zhǔn)和節(jié)奏的準(zhǔn)確性，嘗試加入適當(dāng)?shù)难b飾音。

-節(jié)奏練習(xí)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)題，讓學(xué)生在家中練習(xí)八分音符和四分音符的組合，提高節(jié)奏感。

-蒙古族音樂文化：要求學(xué)生查找并整理有關(guān)蒙古族音樂文化的資料，如樂器特點(diǎn)、音樂風(fēng)格等，培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集能力。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以草原為主題的小詩(shī)或歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

2.作業(yè)反饋：

-演唱作業(yè)：教師應(yīng)在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行集體演唱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正音準(zhǔn)和節(jié)奏問題，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)演唱技巧。

-節(jié)奏練習(xí)：教師應(yīng)及時(shí)檢查學(xué)生的節(jié)奏練習(xí)情況，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握節(jié)奏規(guī)律。

-蒙古族音樂文化：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生搜