2015考點11文言文閱讀

一、（2015?全國卷I）閱讀下面的文言文，完成1?4題。

孫傅,字伯野,海州人,學避古第,為禮部員外郎。時蔡俗為尚書，傅為言天下

事,勸其亟有所更，不然必敗。脩不能用。遷至中書舍人。宣和末高麗入貢使者所

過調去迨舟騷然煩費傅言索民力以妨農功而于中國無絲毫之益宰相謂其所論同

菱軾奏貶則安置給事中許翰以為傅論議雖偶與軾合，意亦亡他，以職論事而責

之過矣，翰亦罷去。靖康元年，召為給事中，進醫鄢尚書。上章乞復祖宗法度，第

親問之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、豐法惠國，崇、觀法惠奸。”時謂名言。十一

月，拜尚書右丞，俄改同知樞密院。金人圍都城，傅日夜親當矢石。金兵分四翼噪

而前,兵敗退，墮于護龍河，填尸皆滿，城門急閉。是日，金人遂登城。二年正月，

欽宗詣金帥營，以傅輔木于留守，仍兼少傅。帝兼旬不返，傅屢貽書請之。及廢立

檄至，傅大慟曰：“吾唯知吾君可帝中國爾，茍立異姓，吾當死之。"金人來索太

上、帝后、諸王、妃主，傅留太子不遣。密謀匿之民間，別求狀類宦者二人殺之，

并斬十數死囚，持首送之，紿金人曰："宦者欲竊太子此都人爭斗殺之，誤傷太

子。因帥兵討定，斬其為亂者以獻。茍不已，則以死繼之。“越五日，無肯承其事

者,傅曰：“吾為太子傅，當同生死。金人雖不吾索，吾當與之俱行,求見二酋面責

之，庶或萬一可濟。"遂從太子出。金守門者曰：“所欲得太子，留守何預？"傅

曰：“我宋之大臣，且太子傅也，當死從。〃是夕，宿門下；明日，金人召之去。明

年二月，死于

朝廷,紹興中，贈開府儀同三司，謚曰忠定。

（節選自《宋史?孫傅傳》）

1.以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項（3分）（）

A.宣和末/高麗入貢/使者所過/調夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農功/而

于中國無絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶新州安置/

B.宣和末/高麗入貢/使者所過/調夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農功/而

于中國無絲毫之益/宰相謂其所論/同蘇軾奏/貶斯州安置/

C.宣和末/高麗入貢使者/所過調夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農功/而于

中國無絲毫之益/宰相謂其所論/同蘇軾奏/貶斯州安置/

D.宣和末/高麗入貢使者/所過調夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農功/而于

中國無絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶新州安置/

【解析】選Ao此題考察文言斷句的能力。由易到難：“宣和末”是時間狀語,

并且前置，后面斷開；“高麗””使者〃"傅”"宰相〃做主語，前面斷開；“而〃

是轉折連詞，前面斷開；“以〃是連詞表并列，“農功”后斷開；然后找到動詞

"入”"過""調""治〃"謂”"貶"等，根據句意斷開。斷完后根據句子的

含意、文章的內容再核對一遍。

【規律方法】斷句方法指導:語法斷句法。發語詞和表敬副詞，常常用在句首，在

它前面斷開；有的詞只是在語尾起一個幫助、表示語氣的作用，就在它的后面斷

開；名詞、代詞做主語了，就在它的前面斷開；看見名詞、代詞做賓語了，就在它

的后面斷開；古漢語中，句子多以動詞或形容詞謂語為中心。找出了動詞或形容

詞謂語，也就區分出獨立的句子，斷開。對話性動詞更是斷句的標志性詞語。另

外還可采用語感斷句法、構造斷句法等。

2.以下對文中加點詞語的相關內容的講解，不正確的一項為哪一項(3分)

()

A.登進士第,又可稱為進士及第,指科舉時代經考試合格后錄取成為進士。

B.兵部是古代“六部”之一,掌管全國武官選用和兵籍、軍械、軍令等事宜。

C.廟號是皇帝死后，在太廟立室奉祀時特起的名號，如高祖、太宗、欽宗。

D.太子指封建時代君主兒子中被確定繼承君位的人,有時也可指其他兒子。

【解析】選Do此題考察文化常識識記的能力。“太子〃專指已確定繼承皇位或

帝位的帝王的兒子。

【知識拓展】科舉試:正式的科舉考試分三級：鄉試、會試、殿試。

鄉試:每三年在省舉行一次，秀才才有資格參加，考中為舉人。第一名稱解

元。會試:在鄉試后第二年春天在京城禮部舉行，參加者必須是舉人，考中稱貢

士。第一名稱會元。殿試：由皇帝主持，貢士有資格參加,考中稱進士。第一名稱

狀元,第二名稱榜眼，第三名稱探花。合稱三甲鼎。光緒三十年（1905）因各地推

行學校教育，科舉制度被廢止。三省六部:三省：中書省（決策）、門下省（審議）、

尚書省（執行）；六部:吏、戶、禮、兵、開打工。

3.以下對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項為哪一項（3分）（）

A.孫傅入仕以后，積極向上建言。他擔任禮部員外郎,對尚書蔡修縱論天下大事，

勸蔡迅速有所更變,否則必將失敗,可惜他的建議沒有被采納。

B.孫傅上奏,請求恢復祖宗法度。他任兵部尚書后，從效用角度高度評價祖宗法

度和熙、豐年間的法度，批評崇、觀年間的法度，受到時人贊許。

C.孫傅不畏金人,努力保全太子。金人擄走欽宗后又索求太子，他密謀藏匿太子，

殺二宦者將首級送至金營,欺騙金人說,這就是誤傷太子之人。

D.孫傅舍身取義,死后謚為忠定。太子被迫至金營,孫傅隨往,卻受到守門者勸阻,

他表示身為太子傅,應誓死跟從太子;后被金人召去,死于北廷。

【解析】選C。此題重點考察對文章內容的全面理解，精準概括、提煉的能力。A

項,與原文“登進士第,為禮部員外郎。時蔡脩為尚書，傅為言天下事,勸其亟有所

更，不然必敗。俗不能用〃相對應。B項與原文“進兵部尚書。上章乞復祖宗法度,

欽宗問之,傅曰：'祖宗法惠民，熙、豐法惠國，崇、觀法惠奸。'”相符。C項,

與原文“別求狀類宦者二人殺之〃不符,是像宦官的人而不是宦官。D項與原文

“遂從太子出。金守門者曰：'所欲得太子，留守何預？‘傅曰：'我宋之大臣，且

太子傅也，當死從。'是夕，宿門下；明日，金人召之去。明年二月，死于朝廷……

謚曰忠定“相對應。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)

(1)吾唯知吾君可帝中國爾,茍立異姓,吾當死之。

譯文：

(2)金人雖不吾索,吾當與之俱行,求見二酋面責之,庶或萬一可濟。

譯文：

【解析】此題考察理解并翻譯文中的句子的能力。

⑴尋找句中的文言知識點，落實得分點，重點詞語“帝”為名詞活用作動詞，

“茍”表假設，”死〃是為動用法，運用六字口訣中的“對〃"換””調〃。

(2)尋找句中的文言知識點，落實得分點，重點詞語“面〃為名詞作狀語，固定構

造“庶或〃，賓語前置句“金人雖不吾索〃，運用六字口訣中的“對"“換〃”調〃。

答案：⑴我只知道我的君王可以在中國稱帝而已，如果另立異姓，我將為此而

死。

(2)金人雖然沒有點名要我,我卻應該與太子同去，求見兩名首領當面指責他們，

或許有成功的可能。

【評分標準】(1)“帝〃"茍”"死"各1分，句意2分。

(2)“不吾索””面責〃"庶或”各1分，句意2分。

附【譯文】

孫傅,字伯野,海州人,考中進士，任禮部員外郎。當時蔡脩任尚書,孫傅向他

陳述天下政事，勸他迅速做出更改，否則一定失敗。蔡脩不聽。(孫傅)升至中書舍

人。宣和末年,高麗人來進貢，使者所過之處,調發民夫準備船只，騷擾百姓,用度

又頗多。孫傅說：“濫用民力阻礙農事，而對于國家沒有絲毫好處。"宰相認為

他的言論與蘇軾論調一樣,上奏降貶他到薪州任職。給事中許翰認為孫傅議論雖

然偶然與蘇軾一樣,但沒有他意，依據自己的職責議論政事而受到指責實在過分

了，許翰也被罷貶。靖康元年，孫傅受召入京任給事中，升任兵部尚書。上奏章請

求恢復祖宗法度，欽宗問他，孫傅說：“祖宗法度有利于百姓，熙寧、元豐法度有

利于國家,崇寧、大觀法度有利于奸臣。”當時的人稱他的話是名言。十一月，

授任尚書右丞，不久改任同知樞密院。金人圍攻都城,孫傅日夜親自迎著箭雨飛

石防御。金兵分別從四面鼓噪而攻,宋軍敗退,掉進護龍河,護龍河被尸體填滿,

城門急忙關閉。當天，金兵攻進城里。第二年正月，欽宗到金兵元帥營中，任命孫

傅輔助太子留守京城，仍然兼任少傅。欽宗二十多天沒有回來,孫傅屢次寄信給

金營乞請放回欽宗。廢立皇帝的檄書傳來，孫傅大哭道：“我只知道我的君王可

以在中國稱帝而已,如果另立異姓，我將為此而死。“金人來索要太上皇、皇后、

諸王、妃子、公主，孫傅留住太子不放行。秘密謀劃把太子藏到民間，另外找兩

個像宦官的人殺死，并殺死十幾個死囚犯，把他們的頭送給金人，欺騙金人說:

“宦官打算把太子秘密送出，京城人爭相斗殺宦官，誤傷了太子。于是太子率兵

討伐平定，殺死作亂的人獻過來。如果不停頓索求，太子就會自殺。"過了五天,

沒有人肯承擔這件事。孫傅說：“我是太子傅，應當與太子同生死。金人雖然沒

有點名要我,我卻應該與太子同去，求見兩名首領當面指責他們，或許有成功的

可能。"于是跟從太子出城。守城門的金兵說：“（我們）想要的是太子，留守何

必參與？”孫傅說：“我是宋朝大臣，而且是太子傅,應當死從。"當晚，住在城門

下,第二天，金人召他前去。第二年二月，死在北方金人朝廷。紹興年間，被追贈

為開府儀同三司，贈謚號為忠定。

二、（2015?全國卷H）閱讀下面的文言文，完成1?4題。

來護兒，字崇善，未識而孤，養于世母吳氏。吳氏提攜鞠養，甚有慈訓I。幼兒

卓葷，初讀《詩》，舍書嘆曰：“大丈夫在世，會為國滅賊以取功名！"群輩驚其言

而壯其志。及長，雄略秀出，志氣英遠。會周頻定漉南所住自土村地居疆場數見

軍旅護兒常慨然有立功名之志及開皇初宇文忻等鎮廣陵平陳之役護兒有功焉進

位上開府,賞物一千段。仁壽初，遷瀛州刺史，以善政聞，頻見勞勉。場市喇修被

追入朝，百姓攀戀，累日不能出境，承網上書致請者,前后數百人。帝謂曰：“昔國

步未康，卿為名將，今天下無事，又為良二千石，可謂兼美矣。"大業六年,車駕幸

江都，謂護兒日：“衣錦晝游，古人所重，卿今是也。〃乃賜物二千段，并牛酒，令

謁先人墓，宴鄉里父老。仍令三品已上并集其宅，酣飲盡日，朝野榮之。十二年，

駕幸江都，護兒諫曰：“陛下興軍旅,百姓易咨怨，車駕游幸,深恐非宜。伏愿駐駕

洛陽，與時休息。陛下今幸江都，是臣衣錦之地，臣荷恩深重，不敢專為身謀。〃

帝聞之，厲色而起，數日不得見。后怒解，方被引入，謂曰：“公意乃爾，朕復何

望！”護兒因不敢言。及宇文化及構逆，深忌之。是日旦將朝，見執。護兒日：“陛

下今何在？"左右曰：“今被執矣。〃護兒嘆曰：“吾備位大臣,荷國重任,不能肅

清兇逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知復何言！〃乃遇害。護兒重然諾,敦交契，廉

于財利，不事產業。至于行軍用兵,特多謀算,每覽兵法，曰：“此亦豈異人意也！”

善撫士卒,局部嚴明，故咸得其死力。

（節選自《北史?來護兒傳》）

1.以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項（3分）（）

A.會周師定淮南所/住白土村/地居疆場/數見軍旅護兒/常慨然有立功名之志/

及開皇初/宇文忻等鎮廣陵/平陳之役/護兒有功焉/

B.會周師定淮南所/住白土村/地居疆場/數見軍旅/護兒常慨然有立功名之志/

及開皇初/宇文忻等鎮廣陵/平陳之役/護兒有功焉/

C.會周師定淮南/所住白土村/地居疆場/數見軍旅護兒/常慨然有立功名之志/

及開皇初/宇文忻等鎮廣陵/平陳之役/護兒有功焉/

D.會周師定淮南/所住白土村/地居疆場/數見軍旅/護兒常慨然有立功名之志/

及開皇初/宇文忻等鎮廣陵/平陳之役/護兒有功焉/

【解析】選D。此題重點考察文言文斷句的能力。斷句的前提是粗通大意，理解

句意，注意標志性詞語，抓住名詞、動詞分析。“淮南”"白土村〃”疆場〃”軍

旅〃“志”"開皇初〃”廣陵〃”役〃后應斷開。應為平定淮南,而不是“定淮

南所”，排除A、B兩項，應為“護兒常慨然有立功名之志”而不是“數見軍旅護

兒”，排除C項，可見D項正確。

2.以下對文中加點詞語的相關內容的講解，不正確的一項為哪一項（3分）

（）

A.古代男子有名有字，名是出生后不久父親起的，字是二十歲舉行冠禮后才起

的。

B.謚號是古代帝王、大臣等死后，據其生平事跡評定的稱號，如武帝、哀帝、煬

帝。

C.嗣位指繼承君位,我國封建王朝通常實行長子繼承制，君位由最年長的兒子繼

承。

D.闕是宮門兩側的高臺，又可借指宮廷；“詣闕”既可指赴朝廷，又可指赴京都。

【解析】選C。此題重點考察對常見文言文文學常識的掌握能力。C項錯在“長

子繼承"，應為"嫡長子繼承"。

3.以下對原文有關內容的概括與分析,不正確的一項為哪一項（3分）（）

A.來護兒少有大志，成年后秀拔于群。他自幼而孤,得到吳氏教誨,立下為國殺

敵、求取功名的志向；長大以后，更是雄略超群，志氣英發。

B.來護兒推行善政,深受百姓擁戴。在瀛州刺史任上,他聲名遠聞，屢受嘉獎;煬

帝時,百姓舍不得他回朝廷任職,上書請愿者達數百人。

C.來護兒直言勸諫,后被奸人殺害。他諫請煬帝停駕洛陽，不再遠游江都，引發煬

帝大怒，以致宇文化及殺害他時，煬帝也沒有設法保護。

D.來護兒廉于財利，用兵極有謀略。他信守承諾,注重友情,輕視人民幣財，不置

產業;善待士卒,處事嚴明，謀略多合兵法,部屬爭相盡力。

【解析】選C。此題重點考察對文章大意理解和歸納概括能力。C項錯誤在強加

因果，“煬帝也沒有設法保護"也錯，煬帝也已被抓。A.從原文“未識而孤，養于

世母吳氏。吳氏提攜鞠養，甚有慈訓。幼兒卓葷，初讀《詩》，舍書嘆曰：'大丈

夫在世，會為國滅賊以取功名！'群輩驚其言而壯其志。及長，雄略秀出，志氣英

遠〃，可知該項正確。B.從原文“遷瀛州刺史，以善政聞，頻見勞勉。煬帝嗣位,

被追入朝，百姓攀戀，累日不能出境，詣闕上書致請者，前后數百人"，可知該項

正確。D.從原文最后“護兒重然諾,敦交契,廉于財?利，不事產業。至于行軍用兵,

特多謀算，每覽兵法，曰：'此亦豈異人意也！'善撫士卒，局部嚴明，故咸得其死

力〃，可見該項正確。

【易混易錯提醒】這類題一般以“選非〃的形式考察，常見的設誤角度有：曲解

詞義、夸張其詞、以偏概全、張冠李戴、顛倒是非、因果混淆、時序錯位（時間

順序顛倒）、無中生有、添枝加葉。其中錯誤項的錯誤設置有隱蔽性和迷惑性,

它往往在大體正確的前提下設置一些與原文時間、地點、人物及事件不符的內

容、詞語。做題時要仔細推敲，認真比對。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）陛下興軍旅,百姓易咨怨,車駕游幸,深恐非宜。

譯文：

⑵不能肅清兇逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知復何言！

譯文：

【解析】此題考察理解并翻譯文中的句子的能力。（1）句抓住關鍵詞”軍旅〃”咨

怨〃“游幸"。"軍旅”譯為"戰事〃，“咨怨〃可翻譯為“嘆息怨恨”，"游幸〃

譯為“巡游”。（2）句抓住關鍵詞"兇逆""王室”"泉壤〃。“兇逆〃可譯為

“兇惡悖逆之人"，"王室'’譯為"朝廷”，"泉壤”可譯為"九泉、泉下〃，賓

語前置“何言〃應為“言何〃，譯為“說什么"。

答案：（1）陛下興起戰事，易引起百姓嘆息怨恨。如今又要外出巡游，我很擔憂不

適宜。

⑵不能去除兇惡悖逆之人,終致朝廷落到如此地步,我只能抱憾于黃泉之下，還

能再說什么呢！

【評分標準】（1）譯出大意給2分；“軍旅”"咨怨〃"游幸"三處，每譯對一處

給1分。（2）譯出大意給2分；“兇逆""王室”"泉壤〃三處，每譯對一處給1

分。

【規律方法】

文言文翻譯的根本原則

(1)三字要領："信〃"達”"雅"。

信:要求譯文準確表達原文的意思，不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。

達:要求譯文明白通順,符合現代漢語的表達習慣。

雅:文言語句的翻譯要富有文采,要譯出原作的意蘊美。

(2)一句要求:直譯為主,字字落實;意譯為輔,文從字順。

從高考的特點出發,文言文翻譯以直譯為主,意譯為輔。直譯,就是將原文中

的字句落實到譯文中，尤其在關鍵詞句的理解表達上要求與原文保持一致;難以

直譯或直譯后無法表達原文意蘊的地方才酌情采用意譯作為輔助手段。

附【譯文】

來護兒字崇善，還未記事的時候就成了孤兒，由伯母吳氏撫養。吳氏對他關

心教育,給予他很多慈母般的訓誨。來護兒年紀雖小,但聰明出眾,剛開場讀《詩》,

放下書感慨道：“大丈夫生活在世應該為國家消滅賊兵，以取得功名！〃眾人為他

的話感到驚奇,認為其志向豪壯。等到長大成人,雄才大概超乎常人，志氣英偉高

遠。遇上周朝的軍隊平定淮南,來護兒所住的白土村,正處于兩國交兵的戰場,經

常見到軍隊，來護兒常常慨然有建設功名的志向。到了隋文帝開皇初年，宇文忻

等人鎮守廣陵,平定陳國之戰,來護兒立有戰功，晉官位上開府，賞賜帛一千段。

仁壽初年,來護兒改任瀛州刺史，因善于治政而聞名，頻頻受到慰勞和勉勵。煬帝

即位,來護兒被召入朝，百姓拽住他的車戀戀不舍，以致多日不能出境,到朝中上

書請求將來護兒留下來的人，前后有幾百人。煬帝對他說：“當初國家沒安定的

時候,卿是有名的將領。如今天下安定了，卿又成為很好的刺史,可以說是雙美兼

而有了。"大業六年，煬帝車駕巡幸江都，對來護兒說：“穿著華美的衣服白天巡

游,是古人看重的。卿如今就是這樣。”于是賞賜給來護兒繳二千段以及牛和酒，

令他去拜謁先人的墳墓,宴請鄉里的父老鄉親。令三品以上的官員都聚集到他的

宅院中，暢飲一日，朝野人士都為來護兒感到榮耀。大業十二年，煬帝巡幸江都，

來護兒勸諫說：“陛下興起戰事，易引起百姓嘆息怨恨。如今又要外出巡游，我很

擔憂不適宜。希望陛下駐圣駕于洛陽，根據時節休養生息。陛下如今巡幸江都，

那里是臣衣錦還鄉之地，臣深受恩寵，不敢只為自己打算。〃煬帝聽后，神色嚴厲

地站了起來，幾天沒讓來護兒晉見。后來,煬帝怒氣緩解,才令人領來護兒晉見，

說：“你竟然有這樣的意思,朕還有什么指望？”來護兒于是不敢再說話。等到宇

文化及發動叛亂，十分忌恨來護兒。這一天早晨將要去上朝時，被抓了起來。來

護兒問道：“陛下如今在哪里？"身邊的人答復說：“被抓了起來。〃來護兒嘆息

說：“我身為大臣,擔負著國家的重任，不能去除兇惡悖逆之人,終致朝廷落到如

此地步，我只能抱憾于黃泉之下，還能再說什么呢!〃于是就被殺害了。來護兒重

視許諾,交往誠厚,淡泊財利，不經營產業。至于行軍用兵,謀略特別多，每次觀覽

兵法,都說：“這難道也是異人的想法?〃善于安撫士兵，賞罰處置嚴明，所以士兵

都愿意為他效死盡力。

三、（2015?山東卷）閱讀下面的文言文，完成1?5題。

武王問太公曰：“立將之道奈何?”

太公曰：“凡國有難，君避正殿。召將而詔之曰：'社稷安危，一在將軍。今

某國不臣，愿將軍帥師應之也。'"

“將既受命乃令太史卜前二日之太廟鉆靈電卜吉旦以授斧鉞。君入廟門，西

面而立;將入廟門，北面而立。君親操鉞持首，授將其柄，曰：'從此上至天者，將

軍制之。'復操斧持柄，授將其刃，曰：'從此下至淵者，將軍制之。見其虛則進,

見其實則止。勿以三軍為眾而輕敵,勿以受命為重而必死,勿以身貴而賤人，勿以

獨見而違眾,勿以辯說為必然。'

“將已受命,拜而報君曰：'臣聞國不可從外治，軍不可從中御；二心不可以

事君，疑志不可以應敵。臣既受命寺斧鉞之威，臣不敢生還。愿君亦垂一言之命

于臣。君不許臣，臣不敢將。'君許之，乃辭而行。軍中之事，不聞君命，皆由將出。

臨敵決戰,無有二心。是故智者為之謀,勇者為之斗,氣厲青云,疾假設馳鷲,兵不

接刃而敵降服。戰勝于外，功立于內，吏遷士賞，百姓歡說，將無咎殃。是故風雨

時節，五谷豐熟，社稷安寧。〃

武王曰：“善哉！”

武王問太公曰："吾欲令三軍之眾，攻城爭先登，野戰爭先赴，為之奈何?”太

公日：“將有三禮。”武王曰：“敢問其耳？”

太公曰：“將冬不服裘，夏不操扇，雨不張蓋，名曰禮將。將不身服禮,無以知

士卒之寒暑。出隘塞，犯泥涂，將必先下步，名曰力將。將不身服力，無以知士卒

之勞苦。軍皆定次,將乃就舍;炊者皆熟，將不就食;軍不舉火,將亦不舉,名日止

欲將。將不身服止欲，無以知士卒之饑飽。將與士卒共寒暑、勞苦、饑飽，故三

軍之眾，聞鼓聲則喜，聞金聲則怒。高城深池,矢石繁下，士爭先登；白刃始合,士

爭先赴。士非好死而樂傷也,為其將知寒暑饑飽之審，而見勞苦之明也。"

（節選自漢墓竹簡校本《六韜》，天津古籍出版社。有刪改）

L對以下句子中加點詞的解釋，不正確的一項為哪一項（）

A.臣既受命寺斧鉞之威專:獨掌

B.敢問其目目：條目

C.軍皆定”將乃就舍次:次序

D.白刃始合合:交鋒

【解析】選C。此題考察理解常見文言實詞在文中的含義的能力。C項翻譯為“士

兵都駐扎好了，將領才能就寢"。"次"應為"軍隊駐扎”之意。

2.以下各組句子中，加點詞的意義和用法一樣的一項為哪一項（）

A.例其虛則進B.展故智者為之謀

<<

加杯焉則膠后君嘗為晉君賜矣

C.仿以知士卒之寒暑D.傲者皆熟，將乃就食

<<

%無爪牙書利〔頂伯乃夜馳之沛公軍

【解析】選Ao此題考察理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A項,

都是副詞，“就、那么”。B項，介詞，替，給;介詞，被，表被動。C項，構造助詞,

的;助詞，定語后置的標志。D項,副詞，才;副詞,于是。

3.以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項（）

A.將既受命/乃令太史卜齋/三日之太廟/鉆靈龜/卜吉日/以授斧鉞

B.將既受命/乃令太史/卜齋三日/之太廟/鉆靈龜/卜吉日/以授斧鉞

C.將既受命/乃令太史卜/齋三日/之太廟/鉆靈龜/卜吉日/以授斧鉞

D.將既受命/乃令太史卜齋三日/之太廟/鉆靈龜/卜吉/日以授斧鉞

【解析】選Co此題考察文言斷句能力。這句話意思是“主將承受命令后，國君

就令太史占卜，齋戒三天，前往太廟，鉆炙龜甲，選擇吉日，向將帥頒授斧鉞〃。其

中“乃”一般用于句首，"之"此處應為動詞，和后面的“鉆""卜"都是動詞,

以動賓短語構成排比句,據此可以斷句。

【規律方法】斷句時遵循一定的方法，抓住一些關鍵點，就會比照容易。總結口

訣如下：

古文斷句莫畏難，仔細琢磨只等閑。文段休問長與短,熟讀精思是關鍵,章法內容

全理解，始可動手把句斷。聯系全文前后看，先易后難細分辨。緊緊抓住"曰"

“云〃"言”，對話最易被發現。常用虛詞是標志，更有規律供參看。習慣句式

掌握住，固定構造莫拆散。詞性詞義要精研，語法構造幫助判。排比對偶與反復,

修辭提供好條件;一樣詞語緊相連,一般中間要點斷。題目做完回頭看,根據要求

細檢驗。打牢根基看課本，培養語感讀經典;操千曲，觀千劍，斷句也要反復練。

4.以下對原文有關內容的理解與分析，表述不正確的一項為哪一項（）

A.君王任命將軍時，應該在太廟親執象征兵權的鉞和斧，鄭重地授給將軍，賦予

他處理一切軍務的權力。

B.將軍承受任命后，將再次請求君王給予充分信任，并說明戰勝敵人還需要智者

出謀劃策、勇士英勇戰斗。

C.如果將軍能做到“三禮"，那么無論攻城時還是野戰時,士兵們都會奮勇爭先,

只想沖鋒,不愿后退。

D.本文通過武王與太公問答，說明了君王的立將之道和將軍的領軍之策,充分表

達了太公高超的軍事智慧。

【解析】選Bo此題重點考察對文章內容的全面理解及精準概括、提煉的能力。

”并說明戰勝敵人……英勇戰斗”錯，此內容為君王給予將軍充分信任之后的

結果，并非將軍說明的內容。

5.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）社稷安危，一在將軍。今某國不臣,愿將軍帥師應之也。（5分）

譯文：

（2）士非好死而樂傷也,為其將知寒暑饑飽之審，而見勞苦之明也。（5分）

譯文：

【規律方法】古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。解答翻譯題時要注意

兩點：一是字字落實，也就是說原句中的每個詞都盡量翻譯出來；二是注意關鍵

點，即高考的采分點（一詞多義、古今異義、詞類活用和用文言句式的地方）。

【解析】（1）句中，“社稷〃，國家；“一〃，全部；“愿”，希望。"應之'’，征伐它。

（2）句中，"好””樂〃意動用法，認為……好，認為……樂；“為"，因為；"審”

“明”，清楚，了解。

答案：（1）國家的安危,全在于將軍。現在某國不肯臣服，希望將軍率領軍隊去征

伐它。

⑵士兵們并不是愿意死亡和樂意受傷啊，只是因為將軍清楚地知道他們的冷暖

饑飽,并且明確地了解他們的辛勞艱辛啊。

【評分標準】（1）“社稷""一"”愿〃"應之”翻譯正確各1分，語句通順1

分。⑵“好〃”樂〃是意動用法，翻譯正確各1分；"為""審""明"翻譯正

確各1分。

附【譯文】

武王問太公說：“任命將帥的儀式是假設何的？"

太公答復道：“凡國家遭遇危難，國君就避開正殿。在偏殿上召見主將，向他

下達詔令說：'國家的安危，全在于將軍。現在某國不肯臣服，希望將軍率領軍隊

去征伐它。'"

“主將承受命令后，國君就令太史占卜，齋戒三天，前往太廟，鉆炙龜甲，選

擇吉日，向將帥頒授斧鉞。到了吉日，國君進入太廟門，面向西站立;主將隨之進

入太廟門，面向北站立。國君親自拿著鉞的上部，把鉞柄交給主將，宣告：'從此,

軍中上至于天的一切事務全由將軍處置。'然后又親自拿著斧柄，將斧刃授予主

將,宣告：'自此，軍中下至于淵的一切事務全由將軍裁決。見到敵人虛弱就前進,

見到敵人強大就停頓。不要認為我軍眾多就輕敵，不要因為任務重大就拼死,不

要因為身份尊貴就輕視部下，不要認為自己意見獨到而違背眾意，不要由于能言

善辯而自以為是。'

“主將承受任命后，拜而答復說：'我聽說國事不可受外部的干預，作戰不能

由君主在朝廷遙控指揮；臣懷二心就不能忠心侍奉君主，將帥受君主牽制而疑慮

重重就不能意志堅決地去對付敵人。我既已奉命執掌軍事大權,不獲勝利不敢生

還。請您允許我按照上面的話全權處置一切。假設不允許，我不敢擔此重任。'

國君答允之后，主將就辭別君主率軍出征。從此軍中一切事務，不聽命于國君而

全部聽命于主將。臨敵作戰，專心一意。這樣，就能使智謀之士都愿出謀劃策，勇

武之人都愿殊死戰斗，士氣昂揚直沖霄漢，行動迅速如快馬奔馳，兵未交鋒而敵

人就已降服。從而取勝于國外，建功于朝廷，將吏得到晉升，士卒獲得獎賞，百姓

歡欣鼓舞，主將沒有禍殃。于是風調雨順，五谷豐收，國家安寧。〃

武王說：“說得好啊！〃

武王問太公：“我想要命令三軍將士攻城的時候爭先恐后地攀登，野外作戰

時爭先恐后地沖鋒，該假設何做呢？"太公說："將領有三種制勝之道。〃武王問：

“請說說具體內容好嗎？"

太公說：”作為將領,冬天不穿皮衣,夏天不扇扇子，下雨不搭帳篷,這叫作禮

將。將領不親自遵守軍隊的禮，就無法了解士兵的冷暖。在通過險阻要塞時，要

走過泥濘道路，將領必須要下來步行,這叫作力將。將領不親自出力,就無法了解

士兵的勞苦。士兵都駐扎好了，將領才能就寢;飯菜都做好了，將領才能吃飯；士

兵不點燈,將領也不可點燈,這叫作止欲將。將領不親自抑制欲望,就無法了解士

兵的饑飽。將領和士兵共擔冷暖、勞苦、饑飽，因此三軍士兵，聽到擂鼓聲就興

奮，聽到鳴金聲就惱怒。攻打高城深池時,亂箭和石頭紛紛落下，但士兵依然爭先

恐后地攀登;進展野戰時，鋒利的兵器一交戰，士兵就爭先恐后地沖鋒。士兵們并

不是愿意死亡和樂意受傷啊，只是因為將軍清楚地知道他們的冷暖饑飽，并且明

確地了解他們的辛勞艱辛啊。

四、（2015?廣東卷）閱讀下面的文言文（文中三個“口”是為考察而設），完成1?

5小題。

盧象昇，宜興人。象昇雖文士，善射，姻將略。（崇禎）六年，賊流入畿輔，據西

山，象昇擊卻之。賊走還西山，圍冷水村，象昇設伏大破之。象昇每臨陣，身先士

卒,與賊搏斗,刃及鞍勿顧,失馬即步戰。逐賊所崖,一賊自巔射中象昇額,象昇提

刀戰益疾。賊駭走，相戒曰：“盧廉使遇即死，不可犯。"

（十年）九月，清兵駐于牛蘭。召宣、大、山西三總兵楊國柱、王樸、虎大威

入衛。賜象昇尚方劍，督天下援兵。象昇麻衣草履，誓師及郊。當是時，嗣昌、起

潛①主和議。象昇聞之，頓足嘆曰：“予受國恩，恨不得死所，有如萬分一不幸，寧

捐軀斷腹耳。〃決策議戰,然事多□嗣昌、起潛撓。疏請分兵，則議宣、大、山西

三帥屬象昇，關、寧諸路屬起潛。象昇名督天下兵,實不及二萬。次順義。

清兵南下,三路出師……象昇提殘卒,宿三宮野外。十二月十一日，進師至賈

莊。起潛擁關、寧兵在雞澤,距賈莊五十里，象昇遣廷麟往乞援，不應。師至蒿水

橋，遇清兵。象昇將中軍，大威帥左，國柱帥右,遂戰。旦日，騎數萬環之三匝。象

晝麾兵疾戰，.呼聲動天，自辰迄未，炮盡矢穿。奮身斗,后騎皆進,手擊殺數十人，

身中四矢三刃，遂仆。楊陸凱懼眾之殘其尸□伏其上,背負二十四矢口死。一軍盡

侯弘文,奇士也,散家財，募滇軍隨象昇討賊。弘文率募兵至楚，巡撫王夢尹

以擾驛聞。象昇上疏救，不得，弘文卒遣戍。天下由是惜弘文而多象昇。

贊日：危亂之世未嘗乏才顧往往不盡其用用矣或掣其肘而驅之必死假設是

者人實為之要之亦天意也。

（選自《明史?盧象昇傳》，有刪改）

【注】①嗣昌、起潛:指楊嗣昌、高起潛。

1.對以下句子中加點字的解釋,不正確的一項為哪一項（3分）（）

A.善射，嫻將略熟習

B.逐賊危崖高峻

C.督天下援兵催促

D.為順義駐扎

【解析】選C。督:統率,指揮。

2.填入以下句子“口’中的虛詞，最恰當的一項為哪一項（3分）（）

①然事多□嗣昌、起潛撓

②楊陸凱懼眾之殘其尸□伏其上

③背負二十四矢口死

A.①因②且③乃B.①為②而③以

C.①因②而③以D.①為②且③乃

【解析】選Bo根據前文，嗣昌、起潛是主張議和的，而盧象昇“決策議戰〃，在

對清的問題上針鋒相對，所以，“決策議戰”被楊嗣昌、高起潛阻撓，所以①處填

“為"。“為"意為"被〃，與“撓”組合。楊陸凱擔憂敵眾之徒毀壞盧象昇的

尸體與趴在盧象昇的尸體上之間的關系是因果，因此②處填“而〃。③句緊承②

句而來，陳述事實結果，就是“死〃，身中二十四支箭是“死〃的原因，“以”和

“乃〃都有表承接的用法，但是這句強調表因果,楊陸凱背上被射了二十四支箭

而死。

3.以下文句中，斷句正確的一項為哪一項（3分）（）

A.危亂之世/未嘗乏才/顧往往不盡其用/用矣/或掣其肘而驅之必死/假設是者/

人實為之/要之亦天意也

B.危亂之世/未嘗乏才/顧往往不盡其用/用矣/或掣其肘而驅之必死/假設是者/

人實為之要之/亦天意也

C.危亂之世/未嘗乏才/顧往往不盡其用/用矣或掣其肘/而驅之必死/假設是者/

人實為之/要之亦天意也

D.危亂之世/未嘗乏才/顧往往不盡其用/用矣或掣其肘/而驅之必死/假設是者/

人實為之要之/亦天意也

【解析】選A。通過句子中的實虛詞、語法特點來斷句。如“世〃"才”為名詞，

其后應斷開。“矣〃為句末虛詞，“用矣'’獨立成句，其后應斷開，排除C、D。“假

設是者"指代上一句，“者”表停頓，應斷句；“要之〃一般總結上文，其前斷句，

排除Bo

4.以下對原文有關內容的分析和概括,不正確的一項為哪一項（3分）（）

A.盧象昇作戰總是勇往直前,甚至身負重傷也斗志不減,令賊寇聞風喪膽。

B.楊嗣昌、高起潛主張同清軍和談,盧象昇反對這種妥協行為，決心以死報效國

家。

C.盧象昇陷入清軍的重圍之中，仍然奮勇殺敵,表達了大無畏的英雄氣概。

D.侯弘文追隨盧象昇討伐賊寇,在驛站受到圍攻,盧象昇趕去救援，但未成功。

【解析】選D。“在驛站受到圍攻"錯誤，原文為“以擾驛聞〃；“盧象昇趕去救

援〃錯誤，原文為“象昇上疏救，不得〃，此項屬于“曲解文意〃。

5.根據要求完成以下各題。（10分）

（1）將以下句子翻譯為現代漢語。（7分）

①象昇麾兵疾戰，呼聲動天，自辰迄未，炮盡矢窮。（4分）

譯文：

［解析】譯重點實詞:麾,指揮帶著;迄,至I」；未,指未時；窮，盡。

答案：盧象昇指揮士兵奮勇作戰，呼聲震天動地,從早晨直到午后，炮彈用盡,箭

也都用完了。

【評分標準】麾、迄、未、窮，各1分。

②天下由是惜弘文而多象昇。（3分）

譯文：

【解析】重點詞語：由是，因為這個緣故，因此;惜，為……遺憾；多，贊賞。

答案：天下的百姓因為這件事為弘文惋惜并且稱贊盧象昇（的義舉）。

【評分標準】由是、惜、多，各1分。

⑵盧象昇為什么會兵敗?請根據文本分析。（3分）

答：

【解析】此題考察文本信息篩選的能力。文章第2、3段介紹了本次戰爭的始末，

可依此確定答題區域，然后再來歸納兵敗原因。第2段介紹清軍兵臨城下，皇上

讓盧象昇統率天下援兵，但嗣昌、起潛主張議和，從中阻撓，盧實際統兵缺乏兩萬;

第3段介紹戰爭過程,起潛不去接應,盧率殘兵與敵作戰,彈盡兵絕。分析原因一

般從內因和外因兩個角度入手。

答案：外因:①清兵人數眾多，而且兵分三路,難以集中兵力與之對抗（清兵南下,

三路出師）o②盧象昇實際統領的兵缺乏兩萬,而此時所帶士兵已是殘兵,實力式

微（提殘卒）。③高起潛惡意不救援（起潛擁關、寧兵在雞澤,距賈莊五十里，象昇

遣廷麟往乞援,不應）。內因:盧象昇方作戰武器罄盡（自辰迄未，炮盡矢窮）。

【評分標準】外因答對2點即得2分，內因1分。

附【譯文】

盧象昇,宜興人。盧象昇雖然是個讀書人，但是他擅長射箭,熟習用兵謀略。

（崇禎）六年,賊子侵犯到京城附近的地區，占據著西山，盧象昇攻打他們，使他們

退出占領區。賊子逃回西山，包圍了冷水村,盧象昇籌劃埋伏狠狠地重創了賊人。

盧象昇每次上陣地（參加戰斗），作戰時都親自帶頭,沖在士兵前面，和賊人搏斗,

賊人的刀砍到馬鞍都不在意,沒有了馬就徒步作戰。把賊人追逼到高峻的懸崖邊

（的時候），一個賊子從山頂射箭射中了盧象昇的額頭，盧象昇卻提著戰刀作戰更

加迅猛。賊人驚駭逃走，互相警告說：“盧廉使（官職名，指象昇）這個人誰遇到誰

就會被殺死，不可以進攻他。"

（十年）九月，清兵駐扎在牛蘭這個地方。皇帝召見宣、大、山西三位總兵楊

國柱、王樸、虎大威進入營地護衛。皇帝賞賜盧象昇尚方寶劍，監視指揮天下增

援的部隊。盧象昇穿著麻布衣服和草鞋，出征前在城郊向戰士宣布作戰意義，說

明決心。在那個時候，楊嗣昌、高起潛主張和清兵停戰、講和。盧象昇聽說這件

事之后，用腳跺地感慨說：“我蒙受國恩，（不知假設何報答,）遺憾不能死得其所,

如果萬一發生不幸，我寧愿斷頭死去，以身殉國。"盧象昇定出計策討論作戰方

案，然而事情再三被楊嗣昌、高起潛阻撓。盧象昇上書請求分配兵力，于是議定

宣、大、山西三位總兵歸盧象昇指揮，關、寧諸路則歸屬高起潛。盧象昇外表上

監視指揮天下軍隊，但實際上可以指揮的不到兩萬人。盧象昇的軍隊駐扎在順

義。

清兵南下，從三路進軍……盧象昇率領著戰敗剩余的軍隊，住在三宮野外。

十二月十一日，進軍到賈莊。高起潛掌握關、寧的軍隊在雞澤這個地方，雞澤距

離賈莊有五十里路程,盧象昇派遣楊廷麟前往高起潛處請求支援，高起潛沒有容

許請求。盧象昇的軍隊到達蒿水橋，遭遇清軍。盧象昇帶著中軍,虎大威帶著左

軍,楊國柱帶著右軍,于是（與清兵）進展戰斗。第二天,清軍數萬騎兵包圍了盧象

昇軍隊三圈。盧象昇指揮士兵奮勇作戰，呼聲震天動地,從早晨直到午后,炮彈用

盡,箭也都用完了。盧象昇奮力投身作戰,后面隨從的騎兵都和他一起上前作戰,

盧象昇用手搏殺了幾十個敵人，身中四箭三刀，才倒地（死去）o楊陸凱擔憂敵人

毀壞盧象昇的尸體而趴在上面（掩護），背上被射了二十四支箭而死。盧象昇整個

軍隊全都覆滅了。

侯弘文，是一個德行和才智出眾的人，將自己的家產分發,招募滇軍追隨盧

象昇討伐賊人。侯弘文率領著招募兵到達楚地,巡撫王夢尹將侯弘文以侵擾驛站

的罪名上報給皇帝。盧象昇上書挽救侯弘文，但沒有成功，侯弘文最后被放逐戍

守。天下的百姓因為這件事為弘文惋惜并且稱贊盧象昇（的義舉）。

（筆者）評價說：不安全動亂的時代，不是沒有賢能人士，只是經常無法讓他

們發揮才能。他們被任用了，有的人就開場阻礙他們做事,甚至一定要逼死他們。

如此,人如果實在要做這樣的事（也是無法阻止的），總之,這都是天意。

五、（2015?江蘇卷）閱讀下面的文言文,完成1?4題。

歐陽伯和墓志銘

張耒

君歐陽氏，諱發,字伯和,廬陵人,太子少師文忠公諱修之長子也。為人純實

不跟內外如一,淡薄無嗜好，而篤志好禮，刻苦于學。胡諼掌太學，號大儒，以法

度檢束士，其徒少能從之。是時文忠公已貴,君年十有五,師事諼，恂恂惟謹,又盡

能傳授古樂鐘律之說。

既長,益學問，不滄科舉文詞，獨探古始立論議，自書契以來至今，君臣世系，

制度文物,旁至天文地理,無所不學。其學不務為抄掠應目前,必刮剖根本見終

始，論次使族分部列，考之必得，得之必可用也。嗚乎！其志亦大矣。然其與人不

茍合，論事是是非非，遇權貴不少屈下，要必中其意，用是亦不肯輕試其所有，而

人亦罕能知君者。而君之死也，今眉山蘇公子瞻哭之，以為君得文忠之學，漢伯

喈、晉茂先之徒也。

君為殿中丞時，曹太后崩，詔定皇曾孫服制。禮官陳公襄疑未決,方赴臨，召

君何其制，君沉著為言，襄即奏用之。是時一，方下司天監討論古占書是否同異，折

中為天文書,久未就,而襄方總監事，即薦君刊修。君為推考是非,取舍比次,書成,

詔藏太史局。

君治官無大小，不茍簡，所創立,后人不能更。其著書有《古今系譜圖》《國

朝二府年表》《年號錄》，其未成者尚數十篇。

夫人吳氏，故丞相正憲公充之女,封壽安縣君。男一人，曰憲,滑州韋城縣主

簿。女七人。元?四年十一月甲子，葬君鄭州新鄭縣旌賢鄉劉村文忠公之兆，而憲

來求銘。

（選自《張耒集》，有刪節）

1.對以下加點詞的解釋，不正確的一項為哪一項（3分）（）

A.為人純實不攀欺:欺騙

B.不滄科舉文詞治:研究

C.要必申其意申：施展

D.召君何其制問：詢問

【解析】選Co此題考察文言實詞,重點考察對語境中實詞的準確理解。C項“申〃

的解釋望文生義，“申其意”是說明他的意圖，應解釋為“（反復）申述，（反復）說

明”。

2.以下對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項為哪一項（3分）（）

A.歐陽發學習刻苦，尊師重道。十五歲時拜胡諼為師,后來能夠傳授古樂鐘律方

面的學問。

B.歐陽發為人老實，淡泊名利，愛好禮義。他性格剛直，議論事情堅持原則，不隨

意迎合別人。

C.曹太后去世后，歐陽發幫助陳襄解決了皇曾孫服制的問題。后經陳襄推薦，歐

陽發參與修訂完成天文書。

D.歐陽發道德學問俱佳,不愧是名門之后。他去世后，蘇軾感到很悲傷,讓張耒寫

下了這篇墓志銘。

【解析】選D。此題重點考察對文章內容的全面理解，精準概括、提煉的能力。D

項，張冠李戴，“蘇軾感到很悲傷，讓張耒寫下了這篇墓志銘〃與原文不符，原文

是“憲來求銘〃，就是說，是他兒子而不是蘇軾來求作者寫這篇墓志銘的。

3.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）胡諼掌太學,號大儒，以法度檢束士,其徒少能從之。

譯文：

(2)君治官無大小，不茍簡,所創立,后人不能更。

譯文：

【解析】此題考察理解并翻譯句子的能力，要注意特殊句式和詞類活用。注意

"號””以〃”從之”，“治”“茍〃“后人”等的含義。

答案：(1)胡諼掌管太學,人稱大儒，用法度來檢點約束士人，他的學生很少能跟

從他。

(2)歐陽發擔任官職無論大小,都不草率簡單,創立的東西,后來的人不能更改。

【評分標準】⑴“號〃，人稱；“以〃，用；“從之〃，跟從他;翻譯正確各1分,

總分值4分。(2)“治"，擔任；"茍"，茍且,草率；“后人”，后來的人;翻譯正

確各1分,總分值4分。

【知識拓展】

翻譯六字訣

高考中，翻譯句子是丟分嚴重的區域,這就需要掌握一些翻譯技巧，概括地

說，可以簡稱為“留、換、補、冊h調、貫"六字訣。

一是留，就是保存文言文中一些根本詞匯、專有名詞。凡朝代、年號、人

名、地名、官職名、政區名、國名、典章制度及度量衡等專有名詞或古今意義

一樣的詞，皆保存不動。

二是換,將單音詞換成雙音詞，古今異義詞換成現代詞語，詞類活用詞換成

活用后的詞,通假字換本錢字……凡該換的，一律換之。

三是補，即增補句子省略成分或隱含的內容。

四是刪,指刪去那些無意義或沒有必要譯出的虛詞。

五是調，指把文言句中特殊句式按現代漢語的要求調整過來。

六是貫，文言文翻譯時，還會遇到一些修辭現象、委婉說法、用典用事，翻譯

時要靈活處理，根據上下文靈活、貫穿地譯出，以使譯文明白、貫穿。

總之，在翻譯文言文時，一是要懂得翻譯的要求:信、達、雅;二是要理解翻

譯的原則：直譯為主，意譯為輔;三是要記住翻譯的方法：留、換、補、冊h調、

用

貝。

4.歐陽發在治學方面有哪些特點?請簡要概括。（4分）

答：

【解析】此題考察文意理解概括能力。解題時，需要沉下心來認真細讀文章，從

文中找出答案的相應語句并簡要概括。有關治學的表達在第一、二段中，第一點

“刻苦于學〃；第二點“益學問，……自書契以來至今，君臣世系，制度文物，旁至

天文地理,無所不學〃；第三點“必刮剖根本見終始"；第四點”論次使族分部

列"；再據下文解決皇曾孫服制事件進展概括。

答案：勤奮刻苦,廣泛涉獵,刨根究底,分門別類,學以致用。

【評分標準】每點得1分，答出4條即可得總分值。

附【譯文】

歐陽氏，名發,字伯和,廬陵人,太子少師文忠公歐陽修的大兒子。為人純樸

老實，表里如一。性格淡泊名利，沒有什么愛好，但意志堅決，知曉禮儀，刻苦學

習。胡諼掌管太學,人稱大儒,用法度來檢點約束士人，他的學生很少能跟從他。

當時，歐陽文忠已經官位顯赫，歐陽伯和也已十五歲，跟從胡諼學習，他小心翼翼

謹小慎微,又能夠盡得所學成為日后傳授古樂鐘律學問的大家。

等他長大了，更加專注學問，但不鉆研那些應對科舉的文詞，偏偏喜歡探究

各種文章的源頭，自有文字記錄以來至今，君王大臣家族世譜，各種法律制度文

章物體（來源），直到天文地理,沒有一樣不學習的。他的學習特點不只是學習當

前的情況,而一定要追根究底，尋找根源,并把它們分門別類整理,研究必有所得,

所得一定能用。唉!他的志向也很大啊。但是,他不迎合別人，議論事情一定分出

對錯,遇到有權勢的人不肯屈從,重要的事情一定反復說明他的想法，因此，他輕

易不向別人表白他的學問知識，別人也很少有人了解他。他死了，四川眉山的蘇

子瞻（蘇東坡）為他哭泣,認為他得到了他父親歐陽修的家學，（文章）又像漢朝蔡

邕（字伯喈）、晉朝張華（字茂先）的后生。

歐陽伯和擔任殿中丞的時候，曹太后去世,皇帝下詔確定皇曾孫服制。禮官

陳襄猶豫不決，到快要哭吊時，召見伯和君詢問皇曾孫服制的事，伯和君不慌不

忙地給他說了，陳公隨即上奏就被采納了。當時，司天監正討論古代占卜書籍手

法是否一樣，想選擇一些編寫成天文書籍，很長時間沒有結果。而陳襄正負責這

事,就推薦伯和君主持修訂。伯和考證書中正誤，按一定原則取舍，很快,書就編

好了，皇帝下詔太史局收藏。

歐陽發擔任官職無論大小，都不草率簡單,創立的東西，后來的人不能更改。

他寫成的書有《古今系譜圖》《國朝二府年表》《年號錄》，沒有寫成的還有十多

篇。

他夫人吳氏，是前丞相正憲公吳充的女兒,被冊封為壽安縣君。他們有一個

男孩，叫憲，是滑洲韋城縣主簿。他們有七個女孩。元四年十一月甲子,在鄭州

新鄭縣旌賢鄉劉村文忠公墓地安葬伯和君，他兒子憲來請求我（我就）寫了這篇

墓志銘。

六、（2015?安徽卷）閱讀下面的文言文,完成1~4題。

御史梁皙次先生傳

［清］王士稹

先生姓梁氏,諱熙,字曰緝,皙次基別號也。先生生世族,幼不喜紈綺之習，讀

書好古,視聲利蔑如也。于詩嗜陶淵明，少得句云：“明月生東隅，清輝照北床。”

長老驚異。十三歲補諸生第一，文名籍甚。

舉順治三年鄉試，又十年成進士。出知西安之咸寧,誓于神，不以一人民幣自

注。視民如子,治行冠三輔。官咸寧半載，入為云南道監察御史。

是時,世祖章皇帝方重言路，臺省官皆矯尾厲角，務毛摯搏擊為名高。先生獨

淡泊寧靜，下直輒焚香掃地，暈坐終日，如退院僧。暇即與其友汪琬、劉體仁、董

文驥、王士稹輩出游豐臺、草橋諸勝地,或會食浮屠、老子之宮。諸子酒酣耳熱,

辨難蜂起,各負氣不肯相下。先生默坐,或微笑不發一語。偶出一語,則人人自失,

覺我言為煩。先生固耽內典①,于三藏十二部之書無不研究，而于《楞嚴》尤了悟

初因證果大旨。每過其居邸,繩床藥灶外，惟經論數卷而已。

先生嘗巡視茶馬于秦，不名一人民幣。或以為言，則笑曰：“吾籌之熟矣。居

官而謀利，為子孫計耳。子孫不肖而用厚實,三蠹將至，曰盜賊，曰博徒，曰倡優。

吾懼夫三蠹之為子孫憂也,故不敢也。"

在京師，日懷歸田之思,屬長洲文點畫《江村讀書圖》以見志，予輩皆為賦詩。未

幾，謝病歸。淄川高侍郎念東贈詩云：“燕臺禳被親相送，一個嵩丘行腳僧。〃蓋

紀實云。歸田后，尤孤介自持，不接當事。同年王中丞巡撫河南，饋問亟至，一無

所受。答書日：“生有癖性，熱愛古帖，亦昔人玩龍團、飲廷珪墨之意也。聞宋仲

溫書《蘭亭十三跋》摹于松江府亭，趙子昂書《鐵佛舞鐘銘》在鶴沙報恩懺院，

倘各損惠一通，敬拜賜矣。"其雅操如此。先生于古文不多作,其有作，必合古人

地■，而于禪悅文字尤善。

先生生明啟壬戌,卒康熙壬申，年七十一。

（選自人民幣仲聯主編《廣清碑傳集》，有刪節）

【注】①內典:佛經。

1.對以下句子中加