55第三部分山東省齊魯名校協作體高三質量檢測(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中英語聽力Ⅲ高考強化篇

2.教學年級和班級：高三

3.授課時間：第55課時

4.教學時數：45分鐘

課程設計：

【導入】（5分鐘）

-利用上一課的復習問題引起學生對英語聽力的重視，簡單回顧并總結聽力技巧。

【主體教學】（30分鐘）

1.聽力技巧講解與訓練：

-精講關聯詞、轉折詞在聽力理解中的應用。

-通過實例分析，讓學生識別并練習預測答案的技巧。

2.聽力實戰演練：

-播放“山東省齊魯名校協作體高三質量檢測”聽力部分，模擬高考真實場景。

-分段播放，每段后提供簡短時間讓學生記錄答案。

【鞏固練習】（10分鐘）

-分組進行聽力練習，選取與高考難度相當的聽力材料，讓學生進行即時反饋和討論。

【總結與作業布置】（5分鐘）

-總結本次課程的重點聽力技巧，強調在實際高考中的應用。

-布置相關聽力練習作業，要求學生在課后自主練習并記錄心得。

【課后反思】

-教師根據學生的課堂反饋和作業完成情況，調整教學策略，為下一節課做準備。核心素養目標本節課圍繞英語學科核心素養，著重培養學生的語言能力、思維品質和學習能力。通過聽力實戰演練，提高學生對英語聽力的敏感度，加強語篇理解能力和信息捕捉能力，使學生能夠在高考英語聽力中準確獲取關鍵信息，提升語言運用能力。同時，通過分析聽力材料中的邏輯關系和語境，培養學生的邏輯思維和批判性思維，提高解題效率。此外，課程鼓勵學生主動探究聽力技巧，形成自主學習策略，為終身學習奠定基礎，充分體現學科核心素養在教學中的實際運用。學情分析本節課針對的是高三學生，他們在英語學習方面具備一定的知識儲備和技能，但個體差異較大。以下從學生層次、知識、能力、素質方面進行分析：

1.學生層次：

-學生經過初中和高中的英語學習，已掌握基本的語法、詞匯和句型，但在實際聽力應用中，部分學生仍存在理解困難。

-學生在英語聽力方面，有的表現出較高的水平，能夠迅速捕捉關鍵信息，理解語篇；而有的學生則在這方面相對薄弱，影響整體學習效果。

2.知識方面：

-學生在英語聽力方面，對于一些常見的詞匯、短語和句型已有所了解，但在實際聽力中，遇到生詞、復雜句型和地道表達時，理解能力有限。

-學生對于聽力材料中的文化背景知識、語境和邏輯關系理解不夠深入，這在一定程度上影響了聽力效果。

3.能力方面：

-學生在聽力技巧方面，部分學生已掌握一定的預測、關鍵詞識別和關聯詞分析能力，但仍有待提高。

-學生在聽力過程中，注意力分配和記憶力方面存在不足，導致關鍵信息遺漏或誤解。

4.素質方面：

-學生在思維品質方面，部分學生具有較強的邏輯思維和分析能力，能夠快速找到解題線索；而有的學生在這方面相對較弱，需要加強引導和訓練。

-學生在自主學習能力方面，部分學生能夠主動總結聽力技巧，形成適合自己的學習方法；但也有學生過于依賴教師，缺乏主動探究的學習習慣。

5.行為習慣：

-學生在聽力課堂上的參與度存在差異，部分學生能夠積極投入，主動發言；而有的學生則表現出被動、懈怠的態度。

-學生在課后的學習行為方面，有的能夠認真完成作業，主動進行聽力訓練；有的學生則將學習任務視為負擔，影響學習效果。

針對以上學情分析，本節課的教學策略如下：

1.針對學生的層次差異，設計不同難度的聽力任務，使每個學生都能在課堂上得到有效鍛煉。

2.在知識方面，結合課本內容，強化學生對生詞、短語和句型的掌握，提高語篇理解能力。

3.在能力方面，注重聽力技巧的培養，引導學生關注聽力材料中的文化背景、語境和邏輯關系。

4.在素質方面，培養學生的邏輯思維、批判性思維和自主學習能力，提高解題效率。

5.針對學生行為習慣，采取積極引導、激發興趣、鼓勵參與等措施，提高課堂學習氛圍。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有《高中英語》教材第三冊，特別是聽力部分的內容。

-準備與本節課相關的聽力材料，包括課本中提供的練習題和“山東省齊魯名校協作體高三質量檢測”聽力部分材料。

-配發聽力練習冊，以便學生在課堂上進行即時練習。

2.輔助材料：

-準備與聽力材料主題相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，用于導入和聽力理解輔助。

-收集一些與聽力材料難度相當的真實語境音頻，如新聞報道、訪談節目等，增加學生接觸不同語境的機會。

-設計和打印聽力技巧指導資料，包括關聯詞、轉折詞的列表和用法說明，方便學生參考。

3.實驗器材：

-本節課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室分為幾個小組討論區，每組配備一臺電腦或投影設備，用于播放聽力材料和展示多媒體資源。

-確保每個座位都能清晰聽到播放的聽力材料，調整音響設備至最佳狀態。

-在教室前部設置教師操作臺，用于演示聽力技巧和指導學生。

-準備白板或黑板，用于記錄學生討論的要點和總結聽力技巧。

-配置無線話筒，以便教師在教室任意位置都能進行指導和講解。

5.其他準備：

-提前檢查網絡連接和多媒體設備，確保教學過程中不會出現技術故障。

-準備聽力材料的標準答案和解析，以便在學生練習后提供反饋。

-設計課堂互動活動的評分標準和評價表，以促進學生的參與度和積極性。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

-發放預習材料，引導學生提前了解高中英語聽力Ⅲ的學習內容，特別是關于聽力技巧的部分，標記出有疑問或不懂的地方。

-設計預習問題，如“如何通過關聯詞預測聽力內容？”激發學生思考，為課堂學習聽力技巧做好準備。

教師備課：

-深入研究教材，明確本節課的教學目標和聽力技巧的重難點。

-準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

-設計課堂互動環節，如小組討論和聽力實戰演練，提高學生學習英語聽力的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

-通過展示與聽力材料相關的圖片和視頻，吸引學生的注意力。

-提出問題或設置懸念，如“你能猜出這段對話的結局嗎？”引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入聽力學習狀態。

回顧舊知：

-簡要回顧上節課學習的聽力技巧，幫助學生建立知識之間的聯系。

-提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

-清晰、準確地講解聽力技巧，如如何通過關聯詞和轉折詞預測答案，結合實例幫助學生理解。

-突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

-設計小組討論環節，讓學生圍繞如何提高聽力預測準確性展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

-鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

-通過例題講解和練習，讓學生掌握聽力技巧的操作方法。

-設計聽力實戰演練活動，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高聽力能力。

-在新課呈現結束后，對聽力技巧進行梳理和總結。

-強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

-讓學生完成隨堂聽力練習題，檢查對聽力技巧的掌握情況。

-鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

-針對學生在練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

-引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

-介紹與聽力材料相關的文化背景和地道表達，拓寬學生的知識視野。

-引導學生關注英語聽力在現實生活中的應用，培養學生的實際應用能力。

情感升華：

-結合聽力內容，引導學生思考英語學習與個人發展的聯系，培養學生的社會責任感。

-鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

-簡要回顧本節課學習的聽力技巧，強調重點和難點。

-肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

-根據本節課學習的聽力技巧，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。學生學習效果1.聽力技巧的掌握：

-學生能夠熟練運用關聯詞、轉折詞等聽力技巧進行預測，提高聽力理解的準確率。

-學生在聽力過程中，注意力和記憶力得到提升，能更好地捕捉關鍵信息，減少遺漏。

-學生通過課堂上的實戰演練和課后作業，對聽力技巧的運用更加熟練，自信心得到增強。

2.語言能力的提升：

-學生在聽力材料中學習到豐富的詞匯、短語和句型，擴大了語言知識儲備。

-學生對英語語音、語調的辨識能力得到提高，能更好地適應不同語境和口音的聽力材料。

-學生在課堂討論和互動中，鍛煉了口語表達能力，提高了英語口語水平。

3.思維品質的培養：

-學生通過分析聽力材料中的邏輯關系和語境，邏輯思維和分析能力得到提升。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，批判性思維得到鍛煉。

-學生在解決聽力問題時，能夠從多個角度進行思考，形成自己的見解。

4.自主學習能力的培養：

-學生在課后能夠主動總結聽力技巧，形成適合自己的學習方法。

-學生在完成課后作業時，能夠合理安排時間，養成自主學習的好習慣。

-學生通過查閱資料、互相討論等方式，提高了信息獲取和處理能力。

5.學習興趣和動機的激發：

-學生在課堂上通過圖片、視頻等多媒體資源，感受到英語學習的樂趣。

-學生在聽力實戰演練中，體驗到成功解題的喜悅，增強了學習英語的自信心。

-學生在拓展延伸環節，了解到英語聽力在日常生活中的實際應用，提高了學習動機。

6.知識拓展和情感升華：

-學生通過學習與聽力材料相關的文化背景和地道表達，拓寬了知識視野。

-學生在討論中，學會尊重他人觀點，形成良好的團隊合作精神。

-學生在分享學習心得時，增進與同學、老師的情感交流，形成積極向上的學習氛圍。重點題型整理1.聽力填空題

題型：根據聽力材料，完成下面的句子。

示例：

A:Haveyoufinishedyourhomeworkyet?

B:No,I________(1)________startyet.

答案：(1)haven't

解析：此題考查否定句的完成時態，聽力材料中B的回答表明他還沒有開始做作業。

2.聽力回答題

題型：聽對話，回答問題。

示例：

Q:Whydoesthewomansuggestgoingtothelibrary?

A:Becauseit's________(1)________.

答案：(1)quieter

解析：此題考查形容詞的比較級。聽力材料中女士提到圖書館更安靜，因此選擇比較級“quieter”。

3.聽力總結題

題型：根據聽力材料，總結下列信息。

示例：

W:I'mgoingtothepostofficetosendapackage.Doyouneedanything?

M:Yes,pleasebuysomestampsforme.Anddon'tforgetto________(1)________yourIDcard.

答案：(1)bring

解析：此題考查動詞辨析。聽力材料中男士提醒女士帶上身份證，故答案為“bring”。

4.聽力推理題

題型：根據聽力材料，推斷下列信息。

示例：

M:Ican'tbelievewehavetowritea5essayforhistoryclass.

W:Well,it's________(1)________tobedifficultifyoustartearly.

答案：(1)notgoingto

解析：此題考查否定句的將來時態。聽力材料中女士建議提前開始寫，否則會很難完成，故答案為“notgoingto”。

5.聽力信息匹配題

題型：根據聽力材料，將下列信息與正確的人物匹配。

示例：

PersonA:Wantstorentacarforaweek.

PersonB:Needshelpwithcookingdinner.

PersonC:Planstogotothegym.

聽力材料：

-Person1:I'mgoingtorentacarformyvacationnextweek.

-Person2:Idon'tknowhowtocook,cananyonehelpmewithdinner?

-Person3:I'mgoingtothegymeverydaytostayfit.

答案：

PersonA:Person1

PersonB:Person2

PersonC:Person3

解析：此題考查聽力理解能力。學生需要根據聽力材料中人物的發言，將其與題目中的人物匹配。板書設計①重點聽力技巧

-關聯詞預測

-轉折詞預測

-注意力分配

-記憶力訓練

②重點詞匯

-關聯詞：although,however,besides,therefore,inaddition

-轉折詞：but,yet,instead,ontheotherhand

-注意力：focus,concentrate,payattention

-記憶力：memorize,remember,recall

③重點句型

-Ihaven'tstartedyet.

-It'squieterinthelibrary.

-Don'tforgettobringyourIDcard.

-It'snotgoingtobedifficultifyoustar