9《說“木葉”》-2023-2024學年高一語文下學期同步備課拓展教學設計（統編版必修下冊）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節課的主要教學內容是《說“木葉”》，出自2023-2024學年高一語文下學期同步備課拓展教學設計（統編版必修下冊）。本篇文章通過對“木葉”的探討，引導學生理解并欣賞自然之美，培養學生的審美情趣和文學素養。文章內容涉及對“木葉”的觀察、描寫和欣賞，與學生已學的語文知識有較強的聯系。

在教學過程中，我將結合學生已有的知識，如對自然景觀的描述、抒發情感等，引導學生深入理解文章內容，領會作者對“木葉”的熱愛和贊美之情。同時，通過分析文章中的修辭手法和語言表達，提高學生的文學鑒賞能力。此外，我還會設計一些實踐性強的活動，如讓學生嘗試用自己的語言描繪喜歡的自然景觀，以此鍛煉學生的表達能力，并激發他們對文學創作的興趣。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括審美鑒賞與創造、語言建構與運用、思維發展與提升。通過學習《說“木葉”》，學生能夠提高文學審美能力，欣賞自然之美，培養自己的審美情趣；同時，通過分析文章的修辭手法和語言表達，提升自己的語文表達能力。此外，通過解讀文章中的意象和情感，學生能夠培養自己的形象思維和邏輯思維，提高自己的思維品質。學情分析在開展《說“木葉”》的教學之前，我對學生的學情進行了全面的分析，以便更好地調整教學策略，以滿足學生的學習需求。

首先，根據我所教授的年級和班級，學生們的文學素養和審美能力參差不齊。部分學生對文學作品有較高的熱情，閱讀面廣泛，對自然景觀有獨特的感受和見解，這為他們在課堂上深入探討《說“木葉”》提供了良好的基礎。然而，也有部分學生對文學閱讀缺乏興趣，對自然景觀的認識局限于表面，難以理解和欣賞文學作品中的深層含義。

在知識能力方面，大部分學生已經掌握了基本的語文閱讀和寫作技巧，但分析文學作品的能力有待提高。他們在閱讀過程中往往停留在字面意思的理解，難以挖掘作品的深層含義和修辭手法。此外，部分學生在表達自己的觀點時，語言組織能力較弱，缺乏條理性和邏輯性。

在素質方面，學生們普遍具有強烈的好奇心和求知欲，但注意力容易分散，缺乏自我約束力。在進行文學鑒賞時，他們往往容易被作品的表象所吸引，忽視了作品的內在美。此外，部分學生對于文學作品的解讀過于主觀，缺乏客觀分析和批判性思維。

針對以上學情分析，我認為在教學過程中，應注重因材施教，充分調動學生的積極性和主動性。對于文學素養較高的學生，可以引導他們深入挖掘作品的深層含義，提高他們的文學鑒賞能力；對于文學素養較低的學生，可以從培養他們的興趣入手，引導他們關注自然景觀，逐步提高他們的審美能力。同時，在教學過程中，應注重培養學生的表達能力，通過實踐性活動鍛煉他們的語言組織能力和邏輯思維能力。此外，還需加強對學生注意力集中的訓練，提高他們的自我約束力，培養良好的學習習慣。教學資源軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、教學白板、筆記本電腦、音響設備、教學掛圖、文具等。

課程平臺：學校內部教學管理系統、班級QQ群、微信群等。

信息化資源：《說“木葉”》相關視頻資料、音頻資料、網絡文章、在線閱讀平臺等。

教學手段：講授法、討論法、案例分析法、小組合作法、情境教學法、任務驅動法等。

輔助材料：教材、參考書、課外讀物、練習冊、作文紙、評價表等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《說“木葉”》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過對自然景觀的欣賞和描述的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何通過文學作品來欣賞自然之美。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《說“木葉”》這篇文章的基本概念和背景。它是……（詳細解釋概念）。它在……方面有重要的作用。

2.案例分析：接下來，我們來看文章的具體內容。這個案例展示了作者如何通過對“木葉”的觀察和描述，表達了對自然之美的熱愛和贊美。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調文章中對自然景觀的描繪和抒發情感這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與自然景觀相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實踐活動。這個活動將演示如何用自己的語言描繪喜歡的自然景觀。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實踐活動的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何用自己的語言描繪自然景觀”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了如何欣賞自然之美，并通過實踐活動和小組討論加深了對如何用自己的語言描繪自然景觀的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.推薦閱讀：

《中國古代自然觀》：這本書詳細介紹了中國古代人們對自然的認識和理解，對于理解《說“木葉”》中的自然觀有重要的參考價值。

《自然文學鑒賞》：這本書收錄了許多自然文學的經典作品，可以幫助學生更好地理解自然文學的魅力和審美價值。

《自然之美》：這本書通過大量的圖片和文字，展示了自然之美，可以讓學生在課后進一步欣賞和感受自然之美。

2.課后探究：

鼓勵學生進行課后自主學習和探究，可以選擇以下幾個方向：

-進一步閱讀自然文學的經典作品，深入了解自然文學的審美特征和藝術價值。

-觀察身邊的自然景觀，嘗試用自己的語言描繪和表達對自然之美的感受。

-研究不同文化背景下的自然觀，探討自然觀對人們的思想和行為的影響。

-結合自己的生活經驗，思考自然之美對個人成長和心靈健康的意義。板書設計①藝術性：

-使用簡潔明了的圖形和線條來展示文章的結構和主要內容。

-利用顏色和陰影來突出重點知識點，增加板書的視覺沖擊力。

-設計一些有趣的插圖或圖標，與文章內容相關聯，使板書更具吸引力。

②趣味性：

-通過設計一些互動性的元素，如填空、連線等，讓學生參與到板書過程中，增加學習的趣味性。

-設計一些與文章內容相關的謎語或小游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-引入一些與文章相關的有趣事實或故事，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。

③重點知識點：

-板書設計應突出文章的重點知識點，如對自然景觀的描繪、抒發情感等。

-使用簡潔明了的語言，將重點知識點以關鍵詞或句子的形式呈現，便于學生理解和記憶。

-通過板書設計，幫助學生梳理文章的結構和思路，使他們對文章的內容有更清晰的認識。教學反思與總結今天教授的《說“木葉”》這篇課文，讓我有了許多深刻的反思。我意識到，在教學方法上，我需要更加注重學生的參與和互動。在課堂上，我嘗試了一些新的教學策略，比如讓學生分組討論，進行實踐活動，這些活動讓學生更加主動地參與到學習中來，他們的反饋也非常積極。這讓我感受到，學生是真的投入到學習中，他們感受到了文學的魅力。

然而，我也發現，有些學生在理解課文上還存在困難。這讓我認識到，作為一個教師，我需要更加細致地了解學生的學習情況，針對他們的困難進行有針對性的輔導。在今后的教學中，我計劃更加關注學生的學習進度，及時發現并解決他們的學習問題。

在教學管理方面，我意識到，我需要更好地調動學生的學習積極性。有些學生在課堂上顯得有些疲倦，這可能是因為他們對課文內容不夠感興趣。因此，我計劃通過更多的實踐活動，讓學生在實踐中學習，提高他們的學習興趣。重點題型整理1.填空題：請根據文章內容，填寫以下空白處。

答案：自然之美、自然景觀、文學審美、修辭手法、語言表達、審美情趣。

2.名詞解釋題：請簡要解釋以下名詞。

答案：自然之美：指自然界的美好景色和特征，給人以美的享受和啟示。

自然景觀：指自然環境中形成的具有觀賞價值的景色。

文學審美：指通過文學作品對自然景觀進行審美評價和欣賞的能力。

修辭手法：指在文學作品中運用各種語言技巧來增強表達效果的方法。

語言表達：指在文學作品中運用恰當的語言和詞匯來表達思想和情感的能力。

審美情趣：指對美的事物產生興趣和情感共鳴的能力。

3.簡答題：請簡要回答以下問題。

答案：

（1）文章如何通過修辭手法和語言表達來表現自然之美？

文章運用了生動的描繪、形象的比喻、細膩的細節描寫等修辭手法，以及優美的語言和詞匯，來表現自然之美。

（2）文章如何通過自然景觀的描繪抒發情感？

文章通過對自然景觀的描繪，展現了作者對自然之美的熱愛和贊美之情。

（3）文章如何培養學生的文學審美能力？

文章通過對自然景觀的描繪和抒發情感，激發學生對自然之美的欣賞和感悟，從而培養學生的文學審美能力。

4.論述題：請結合文章內容，論述以下問題。

答案：

（1）文章如何表現自然之美？請舉例說明。

文章通過生動的描繪、形象的比喻、細膩的細節描寫等修辭手法，以及優美的語言和詞匯，展現了自然之美。例如，文章中描述了“木葉”在秋風中的搖曳，形象地展現了自然景觀的動態美。

（2）文章如何通過自然景觀的描繪抒發情感？請結合文章內容進行分析。

文章通過對自然景觀的描繪，展現了作者對自然之美的熱愛和贊美之情。例如，文章中描述了“木葉”在秋風中的搖曳，表現了作者對自然之美的熱愛和贊美之情。

（3）文章如何培養學生的文學審美能力？請結合文章內容進行分析。

文章通過對自然景觀的描繪和抒發情感，激發學生對自然之美的欣賞和感悟，從而培養學生的文學審美能力。例如，文章中描述了“木葉”在秋風中的搖曳，引導學生感受自然之美的魅力，培養學生的文學審美能力。

5.應用題：請結合文章內容，回答以下問題。

答案：

（1）請用文章中的修