假如生活欺騙了你教學設計人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容為人教版九年級上冊第三單元的一篇課文《假如生活欺騙了你》。課文作者是俄國著名詩人普希金，通過詩中的表達，引導學生學會面對生活中的困境和挫折，保持樂觀的心態。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經接觸過一些關于詩歌欣賞和情感表達的內容，對詩歌的基本形式和特點有一定的了解。在此基礎上，通過學習《假如生活欺騙了你》，可以讓學生進一步體會詩歌的語言美和情感表達，同時引導學生運用課文中的觀點來面對生活中的種種困境。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的文學審美素養、文化認同感和情感態度價值觀。通過學習普希金的《假如生活欺騙了你》，學生能夠深入理解詩歌的意境和情感，提升對文學作品的鑒賞能力，同時，領會詩人面對困境時積極向上的人生態度，培養學生在面對生活中的挫折和困難時，保持樂觀、積極的心態，堅定信念，勇于擔當的精神品質。三、學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在之前的學習中，已經掌握了詩歌的基本知識，如詩歌的定義、分類、韻律、節奏等，同時對一些著名詩人及其作品有了一定的了解，能夠理解并分析詩歌中的意象、情感等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對文學作品普遍有一定的興趣，尤其是詩歌，因為其簡潔、優美的語言和豐富的情感。在學習能力上，學生們已經具備了分析、解讀文學作品的能力，但在理解作者情感、與自己的生活經驗聯系起來等方面還有待提高。在學習風格上，學生們習慣于被動接受知識，需要老師引導他們主動探索、思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習了《假如生活欺騙了你》這首詩后，學生們可能會遇到以下困難和挑戰：理解詩中作者對生活的態度和觀點；分析詩中的意象、情感，理解其深刻的內涵；將詩中的觀點與自己的生活實際相結合，學會用積極的心態面對生活中的困境。四、教學方法與手段1.教學方法

為了激發學生的學習興趣和主動性，本節課將采用以下教學方法：

（1）情境教學法：通過播放與課文相關的音樂、展示圖片等手段，創設情境，讓學生更加深入地理解詩歌的意境和情感。

（2）互動式教學法：組織學生進行小組討論、分享心得，鼓勵學生提出問題、表達自己的觀點，促進學生之間的交流與合作。

（3）案例分析法：選取生活中的實例，讓學生結合課文內容進行分析和思考，培養學生將理論知識應用于實際問題的能力。

2.教學手段

為了提高教學效果和效率，本節課將充分利用以下現代化教學手段：

（1）多媒體設備：利用投影儀、音響等設備，播放與課文相關的音樂、視頻資料，豐富教學形式，增強學生的感官體驗。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，如提問、投票、游戲等，提高學生的參與度和積極性。

（3）網絡資源：利用網絡資源，為學生提供更多的學習材料和信息，拓寬學生的知識視野。

（4）在線交流平臺：搭建在線交流平臺，方便學生隨時提出問題、分享心得，促進師生之間的互動與溝通。

（5）學習評價系統：運用學習評價系統，對學生的學習過程和成果進行實時跟蹤和反饋，幫助學生了解自己的學習情況，提高學習效果。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《假如生活欺騙了你》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習詩歌內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習詩歌的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入詩歌學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的詩歌內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解詩歌的基本知識，結合實例幫助學生理解。

突出詩歌的重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞詩歌的主題和情感展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詩歌知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合詩歌內容，引導學生思考詩歌與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習詩歌的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的詩歌內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的詩歌內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。六、學生學習效果1.文學審美素養：學生能夠理解并欣賞普希金的詩歌作品，提高對文學作品的鑒賞能力，培養審美情感。

2.文化認同感：學生通過學習俄國著名詩人普希金的作品，對俄國文學有更深入的了解，增強對文化差異的尊重和認同。

3.情感態度價值觀：學生領會詩人面對困境時積極向上的人生態度，培養學生在面對生活中的挫折和困難時，保持樂觀、積極的心態，堅定信念，勇于擔當的精神品質。

4.知識與技能：學生掌握詩歌的基本知識，如詩歌的定義、分類、韻律、節奏等，能夠分析詩歌中的意象、情感，理解詩歌的主題和內涵。

5.合作與交流：學生在小組討論環節中，培養合作精神和溝通能力，學會傾聽他人意見，與他人共同解決問題。

6.思維與創新：學生通過互動探究和拓展延伸環節，培養批判性思維和創造性思維，能夠獨立思考，提出新穎的觀點。

7.自主學習能力：學生通過預習和課堂參與，提高自主學習的能力，學會獨立尋找答案，解決問題的方法。

8.生活應用能力：學生學會將課文中的觀點與自己的生活實際相結合，用積極的心態面對生活中的困境，提高生活質量。七、板書設計1.詩歌基本信息

-詩人：普希金

-標題：《假如生活欺騙了你》

-體裁：詩歌

2.詩歌主題

-面對困境時的積極態度

-保持樂觀、積極的心態

-勇于擔當的精神品質

3.詩歌意象與情感

-意象：生活、欺騙、困境

-情感：希望、樂觀、堅持

4.詩歌結構與韻律

-結構：開頭、發展、結尾

-韻律：押韻、節奏、旋律

5.詩歌名句欣賞

-“假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱。”

-“在苦惱之時要善于忍耐，一切都會過去。”

-“而那過去了的，就會成為親切的懷戀。”

6.生活哲理啟示

-用積極的心態面對生活中的困境

-學會在困境中堅持和擔當

-從詩歌中汲取力量，樂觀面對生活八、教學評價與反饋2.小組討論成果展示：學生在小組討論中能夠積極參與，提出自己的觀點，并與小組成員共同完成討論成果的展示。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中能夠運用所學知