《師說》教案（人教版高一必修教案

設計）共3篇

《師說》教案（人教版高一必修教案設計）1

《師說》教案（人教版高一必修教案設計）

課程目標：

通過對《師說》的學習，學生能夠理解儒家關于師道的思想，

掌握語言表述技巧，提升思辨能力。

教材分析：

《師說》是儒家經(jīng)典之一，探討了師道的重要性，強調(diào)了身為

師者需要具備的品德和能力。作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部

分，儒家思想在中國文化中具有重要地位，可以幫助學生更好

地理解中國文化和價值觀念。

教學過程：

第一課時：導入

1.利用視頻或圖片等資源，讓學生了解師道在中華文化中的

重要性。

2.介紹《師說》的背景和歷史背景，讓學生了解其產(chǎn)生的歷

史背景及其對后世的影響。

第二課時：課文解讀

1.讓學生閱讀《師說》，強調(diào)句子結構、語境和字詞的含義,

并解釋其中難懂的詞匯和語言表述。

2.通過課文解讀，讓學生了解儒家?guī)煹浪枷氲膬?nèi)涵和特點，

以及儒家思想在中國文化中的重要地位。

第三課時：學生思考

1.讓學生自主思考師道在現(xiàn)代社會中的意義，以及如何具備

作為一個好老師的素質和能力。

2.通過課堂討論和小組討論等方式，讓學生彼此交流和分享,

提高思辨能力和表述能力。

第四課時：學習成果展示

1.讓學生分組進行作品展示，包括演講、圖表、畫冊等，展

示他們對儒家?guī)煹浪枷氲睦斫夂蛯蠋熕刭|和能力的看法。

2.通過展示，讓學生了解別人的觀點和想法，同時鞏固和提

高自己的表述能力和思辨能力。

教學評價:

通過本節(jié)課的教學，學生可以了解儒家?guī)煹浪枷氲膬?nèi)涵和歷史

背景，并深入理解其在中國傳統(tǒng)文化中的地位。同時，通過討

論和表述，學生可以提高思辨和表達能力，培養(yǎng)自主學習和交

流能力。在此基礎上，學生可以更好地理解自己身為學生和老

師，需要具備的素質和能力。教學過程注重學生思考和自主

發(fā)現(xiàn)，通過多種方式促進學生交流和表達，教學效果顯著

本節(jié)課的教學以儒家?guī)煹浪枷霝橹黝}，注重學生自主思考和討

論。通過閱讀經(jīng)典文獻《師說》，學生可以更深入地理解儒家

師道思想的內(nèi)涵和特點，并了解其在中國傳統(tǒng)文化中的重要地

位。此外，通過學生的自主思考和小組討論，學生可以更好地

認識到作為一個好老師需要具備的素質和能力，從而提高自己

的思辨和表達能力。最后，通過學生的作品展示，展示了學生

對所學知識的理解和表述能力。教學過程注重了學生的主體性

和創(chuàng)造性，旨在促進學生的全面發(fā)展和自主學習能力

《師說》教案（人教版高一必修教案設計）2

《師說》教案（人教版高一必修教案設計）

《師說》是孔子的一部著作，其中關于教育的論述內(nèi)容極為豐

富，與今天的教育思想有著深刻的聯(lián)系。本文將以人教版高一

必修課程的教學設計為基礎，結合《師說》的內(nèi)容，探討教育

的實踐方式以及形式。

第一節(jié)：《師說》教育思想的簡介

1.引入

通過對《師說》的作品介紹，幫助學生們對孔子的思想進行初

步的認識。并結合孔子的背景，讓學生了解《師說》的寫作背

景及其作用。

2.課文理解

通過學生的閱讀和探討，了解《師說》中有關教育的論述。重

點包括孔子的“為人師者，先問而后言”、“不若學，焉知之

不足”、“四十不惑，五十知天命”等句子的探究。引導學生

思考這些話語背后所蘊含的教育思想，并探究如何將這些思想

與現(xiàn)代教育相結合。

第二節(jié)：《師說》實踐方式的探究

1.PBL課程設計

通過閱讀《師說》，學生對孔子的“先問、后言”思想有了初

步的認識。這種思想反映了孔子對于教育的重視，孔子強調(diào)的

是教師在教學過程中應該先詢問學生的想法，引導學生自己探

究問題，并在此基礎上開展教學活動。因此，我們可以將PBL

課程設計引入到教學過程中，讓學生在一個自主探究的環(huán)節(jié)中

理解和學習知識。

2.問答法授課

孔子在《師說》中強調(diào)了學生自主探究的重要性，這與現(xiàn)代教

育理念的傳承不謀而合。問答法授課也是一種非常適合孔子教

育思想的實踐方式。通過對問題的提出，學生自己開展探討，

這樣的課程設計有助于培養(yǎng)學生主動學習的能力，同時為學生

提供知識的平臺。

第三節(jié)：教育形式的探究

1.個性化教育

《師說》中孔子強調(diào)了學生的個性化需求，在教育過程中也應

該尊重學生并針對學生的不同表現(xiàn)進行教育。因此，現(xiàn)代教育

需要更多地關注學生的個性化需求，實行個性化教育方案，以

此來滿足學生的不同需求。這種教育形式可以激勵學生興趣，

提高學習積極性。

2.家長共育

孔子在《師說》中寫到，“父母在，不遠游”，強調(diào)家長對學

生教育的重要性。因此，在現(xiàn)代教育中，家長也應該積極參與

學生教育，實行家校互動。這種形式激勵學生在家庭中學習，

在豐富的家庭環(huán)境中繼續(xù)完善自己。

3.學前教育

在《師說》中，孔子認為教育應該從娃娃抓起，即應該注重學

前教育。這與現(xiàn)代教育理念相符，充分證明了孔子對于教育的

深刻認識。學前教育應該抓住孩子的敏感期，在孩子接收信息

的同時，注重孩子體驗，讓他們在體驗游戲中學習。

本篇文章以人教版高一必修教學內(nèi)容為基礎，結合孔子《師說》

的內(nèi)容，探討了教育思想、實踐方式以及形式等問題。我們可

以看到，孔子的教育思想給我們帶來了很多啟示，并在現(xiàn)代教

育中發(fā)揮著重要作用。通過這樣的教學設計，學生們可以從不

同的角度了解教育，同時也有機會將教育理念與現(xiàn)實實踐相融

合

綜上所述，孔子的教育思想和實踐方式具有現(xiàn)實意義，其中包

括個性化教育、家長共育和學前教育等方面。這些理念在現(xiàn)代

教育中得到了廣泛的應用和發(fā)展，對于激發(fā)學生的學習興趣，

增強學生的學習能力起到了積極作用。因此，我們應該秉持孔

子的教育思想，注重個性化教育和家校互動，為青少年學生成

長成才創(chuàng)造更良好的教育環(huán)境

《師說》教案（人教版高一必修教案設計）3

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教師扮演著越來越重要的角色。一位優(yōu)

秀的教師不僅可以傳授知識，更能夠啟發(fā)學生的思考，并為他

們提供指引。而《師說》則是一篇講述教師身份和使命的重要

文章，這篇文章也成為了高中語文教育中不可或缺的一部分。

一、教材概述

首先，我們來簡單介紹一下《師說》對于高中語文教育的重要

性。《師說》收錄于人民教育出版社所出版的高中語文必修1

中，是一篇道家經(jīng)典文獻，是中國文化中關于教育和教師問題

的重要文獻。本文集中闡述了師的形象、師德、師法等方面的

問題，深刻揭示了教育工作者的責任和使命。

《師說》一文表達了敬師、重師的思想。我們可以通過它來認

識到為人師者的責任意識和使命意識。同時，《師說》中所強

調(diào)的“道法自然”理念，也為教育者提供了新的思考方向。因

此，有效地運用《師說》教育資源，對于學生的人文素質和未

來的發(fā)展有著積極作用。

二、教學目標

通過教學，我們可以幫助學生掌握如下能力:

1.了解傳統(tǒng)文化的強大魅力，增強對于傳統(tǒng)文化的認識。

2.理解《師說》的主旨精神。理解師的形象、師德、師法等

方面的問題，深刻揭示了教育工作者的責任和使命。

3.培養(yǎng)學生”尊重老師，珍愛學習”的態(tài)度，培養(yǎng)學生敬畏

師威，尊重常識，拓展心靈等方面的人文素質。

4.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，加強學生的思考能

力和分析能力。

5.收獲一篇優(yōu)秀的文章鑒賞和閱讀能力，提高學生的閱讀水

平。

三、教學內(nèi)容

《師說》這篇文章的內(nèi)容非常豐富，在教學中老師可以根據(jù)教

學的需要進行不同層次的闡釋：

1.師的形象：教師是祖國的棟梁，是社會的中堅力量。學生

應該尊重師威，順從學校的管理，珍惜學習機會，積極參與課

堂。

2.師德：教師應該具有高尚的情操，成為學生的楷模。在教

學中不僅僅要傳授知識，更要引領學生正確的人生觀和價值觀。

3.師法：教學方法的正確與否直接影響到學生的學習效果。

教師應該采用多樣化的教學方式，靈活運用教育手段，通過多

種渠道促進學生的學習。

四、教學方法

1.運用問題導向的教學方法，通過問題策略與學生互動，引

導他們深入理解《師說》中的思想精髓。

2.采取討論式教學方法，通過討論引導學生思考，開闊他們

的視野。

3.通過展示一些名師的典型事例，啟示學生繼承和發(fā)揚傳統(tǒng),

在看重現(xiàn)代教育的情況下，仍然尊重傳統(tǒng)的教育方式。

4.多媒體教學也是非常必要的,老師可以通過多媒體幻燈片等

方式進行講解，使學生更好的理解課堂內(nèi)容。

五、教學過程

1.教師介紹《師說》的背景，并簡淺地介紹道家思想對于教

育的重要性。

2.引導學生先閱讀這篇文獻，我們將其留給學生一天的時間

去完成功課；同時要求學生帶著自己疑惑的問題進行閱讀，更

好的激發(fā)學生的思考。

3.在后續(xù)的幾堂課中，老師可以采用多樣化的教學方式，讓

學生們展示思想和問題，理清答案。

4.老師還可以通過講解、講題或者其他互動方式進行課堂互

動。

六、教學效果與總結

在教學過程中，我們不需要要求學生非常熟練掌握《師說》中

的每一個知識點，我們所追求的是希望學生建立對于傳統(tǒng)文化

和教育的感性認識。同時，學生對于《師說》的思考也將使他

們對于家庭教育以及全面教育更加掌握領悟，從而提