小學(xué)數(shù)學(xué)精品教案《解決問題（1）》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容教材第65頁例5，以及練習(xí)十五第1、2題。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2.進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的理解。提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，綜合與應(yīng)用知識(shí)分析并解決實(shí)際問題。三、教學(xué)重難點(diǎn)能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實(shí)際問題。理解“至少”“最多”的含義。初步學(xué)會(huì)簡單的歸納，進(jìn)行有條理的思考。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備情境圖，練習(xí)本。五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)引入先圈一圈，再填空。（1）9個(gè)★，每4個(gè)分一份，可以分成（）份，還剩（）個(gè)。★★★★★★★★★（2）14個(gè)◆，平均分成4份，每份（）個(gè)，還剩（）個(gè)。◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆（二）探索新知 1.出示教材第65頁例5，烘焙小組做了22塊蛋黃酥，要裝到盒子里。每個(gè)盒子最多裝4塊，他們至少要準(zhǔn)備多少個(gè)盒子？引導(dǎo)學(xué)生觀察。（1）請(qǐng)同學(xué)們解決問題：你準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)行計(jì)算？求22里有幾個(gè)4用除法計(jì)算。22÷4＝5（個(gè)）……2（塊）（2）小組內(nèi)解決：列式計(jì)算。說一說你們是怎樣試商的？請(qǐng)學(xué)生交流自己的好方法。談話：從答案中我們可以看出要準(zhǔn)備4個(gè)盒子，還余下2塊。那么4個(gè)盒子夠嗎？剩下的2塊怎么辦？提出問題：至少要準(zhǔn)備多少個(gè)盒子？追問：題目中的“至少”是什么意思？（讓學(xué)生交流討論，引導(dǎo)學(xué)生理解“至少”。）然后引導(dǎo)學(xué)生思考“如果準(zhǔn)備5個(gè)盒子，能裝下22塊蛋黃酥？”“為什么要多準(zhǔn)備1個(gè)盒子？”那么至少要準(zhǔn)備5個(gè)，還是6個(gè)呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論。學(xué)生分小組討論，教師巡視，并參與討論。教師：剛才同學(xué)們討論的非常激烈，現(xiàn)在誰愿意向大家匯報(bào)一下你們這一組的討論情況？學(xué)生回答分析結(jié)果。教師讀學(xué)生的分析做出肯定和鼓勵(lì)，然后再轉(zhuǎn)入下一個(gè)問題的研究。師：生活中碰到像這樣的問題，我們要根據(jù)實(shí)際情況給所得的答案“進(jìn)一”。2.檢驗(yàn)。讓學(xué)生小組交流，進(jìn)行檢驗(yàn)。3.完成教材第65頁“做一做”第2題。教師出示各種面包的價(jià)錢。（1）出示問題：小麗有10元錢，買了3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立列算式。口述：能買3個(gè)，余下1元。談話：那么，他最多能買多少個(gè)？這里的“最多”是什么意思？讓學(xué)生討論后回答：買3個(gè)后剩下的1元購買1個(gè)面包嗎？（不夠）最多只能賣多少個(gè)？（3個(gè)）（三）鞏固練習(xí)1.完成教材第65頁“做一做”第1題。教師出示題目，讓學(xué)生讀題。讀題，找出已知條件和所求問題，求“至少要運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠蘿？”學(xué)生列式。討論，至少要運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠蘿？剩下的3箱怎么辦？（還要運(yùn)一次。）口答：至少要運(yùn)4次才能運(yùn)完這些菠蘿。2.完成教材練習(xí)十五第1題。學(xué)生讀題，獨(dú)立列式解答。50÷8＝6（天）……2（個(gè)）口答：至少要7天才能做完。3.完成練習(xí)十五第2題。學(xué)生讀題，獨(dú)立列式，指名說說解題思路。（四）課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？生活中你還遇見過類似的題目嗎？學(xué)生嘗試說一說。六、教學(xué)反思本節(jié)課就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的有余數(shù)除法的相關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單問題。教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了租船的情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出問題并用除法的相關(guān)知識(shí)解決問題。同時(shí)還讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，并對(duì)問題結(jié)果的合理性進(jìn)行辨析。由于受生活經(jīng)驗(yàn)與