五年級下冊美術教案-7.《夸張的臉》人教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為五年級下冊美術教案-7.《夸張的臉》，人教版。課程主要圍繞夸張的臉部特征進行繪制和創(chuàng)作，引導學生運用色彩、線條等手段表現(xiàn)獨特的臉部形象。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學生已經(jīng)掌握了基本的繪畫技巧和顏色知識，對于臉部的基本結構有一定的了解。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠進一步加深對臉部特征的認識，學會通過夸張手法表現(xiàn)臉部形象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和審美意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生美術學科的核心素養(yǎng)，主要包括圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用已有的知識和技能，對臉部形象進行觀察、分析和創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的圖像識讀和美術表現(xiàn)能力；同時，通過夸張手法的運用，培養(yǎng)學生的審美判斷和創(chuàng)意實踐能力；最后，通過對中國傳統(tǒng)文化中臉譜的了解，提升學生的文化理解能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在進行本節(jié)課《夸張的臉》的學習之前，學生已經(jīng)掌握了基本的繪畫技巧，如線條、色彩的運用，以及對臉部基本結構的了解。他們還學習過一些簡單的美術表現(xiàn)手法，能夠運用到自己的創(chuàng)作中。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對美術創(chuàng)作充滿熱情，他們喜歡通過繪畫表達自己的想法。在學習能力方面，他們具備觀察、分析和創(chuàng)作的能力，能夠獨立完成作品。在學習風格上，他們喜歡動手實踐，通過實際操作來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在繪制夸張的臉部形象時，學生可能會遇到如何正確把握臉部比例、如何運用色彩和線條表現(xiàn)臉部特征等困難。此外，他們可能對如何創(chuàng)新、如何使作品更具個性化的挑戰(zhàn)感到困擾。針對這些困難，教師需要在教學中給予學生引導和鼓勵，幫助他們克服困難，提升他們的創(chuàng)作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：畫紙、畫筆、水彩顏料、調(diào)色板、投影儀、電腦、打印機、展示板、剪刀、膠水。

2.課程平臺：人教版五年級下冊美術教案-7.《夸張的臉》教學PPT。

3.信息化資源：網(wǎng)絡圖片素材庫（如表情包、明星照片等），臉譜文化相關資料。

4.教學手段：講解法、示范法、分組討論法、學生展示法、評價法。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是五年級下冊美術教案-7.《夸張的臉》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過想要夸張表現(xiàn)某個臉部特征的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索夸張的臉部創(chuàng)作的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解夸張的臉部特征的基本概念。夸張的臉部特征是通過放大或縮小事物的某個部分，以達到一種強烈的視覺沖擊效果。它是我們表達情感和個性的一種重要手段。

2.案例分析：接下來，我們來看一些著名的夸張臉部藝術作品。這些作品展示了夸張的臉部特征在實際中的應用，以及它如何幫助我們表達情感和個性。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)如何正確把握臉部比例和如何運用色彩和線條表現(xiàn)臉部特征這兩個重點。對于如何創(chuàng)新和如何使作品更具個性化的難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與夸張的臉部特征相關的實際問題，例如如何通過夸張手法表現(xiàn)喜怒哀樂等情緒。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實踐活動。每個小組將繪制一張夸張的臉部作品，展示他們的創(chuàng)意和技巧。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果，并分享他們的創(chuàng)作思路和經(jīng)驗。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“夸張的臉部特征在藝術創(chuàng)作中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如“你們是如何運用夸張手法表現(xiàn)臉部特征的？”、“你們認為什么樣的夸張效果最吸引人？”等。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了夸張的臉部特征的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對夸張的臉部特征的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在未來的藝術創(chuàng)作中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為五年級下冊美術教案-7.《夸張的臉》人教版。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握以下知識點：

1.夸張的臉部特征的概念：夸張的臉部特征是通過放大或縮小事物的某個部分，以達到一種強烈的視覺沖擊效果。它是表達情感和個性的一種重要手段。

2.臉部的基本結構：學生需要了解臉部的基本結構，包括眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵的位置和比例。

3.色彩和線條的運用：學生將學習如何運用色彩和線條來表現(xiàn)臉部特征，包括膚色的選擇、色彩的搭配以及線條的粗細和走勢。

4.臉部表情的表現(xiàn)：學生將通過觀察和分析不同表情的臉部特征，學習如何通過夸張手法表現(xiàn)喜怒哀樂等情緒。

5.創(chuàng)意實踐：學生將運用所學的知識和技巧，創(chuàng)作一張具有個性和創(chuàng)意的夸張臉部作品。

6.文化理解：學生將通過學習中國傳統(tǒng)文化中臉譜的知識，了解臉譜的藝術價值和象征意義，提升文化理解能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂紀律表現(xiàn)。評價學生對夸張臉部特征的理解和運用程度，以及他們在課堂上的積極性和主動性。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的參與度，他們對臉部特征的觀察和分析能力，以及他們在創(chuàng)作過程中的創(chuàng)新和合作能力。評價每個小組的作品是否能夠體現(xiàn)夸張手法和個性化表達。

3.隨堂測試：設計一份關于夸張臉部特征的隨堂測試，測試學生對課堂所學知識的理解和掌握程度。評估學生的答題準確性和思路清晰度。

4.學生作品評價：評價學生作品的創(chuàng)意性、技巧性和表達力。關注學生對臉部特征的夸張?zhí)幚恚约八麄冊谧髌分兴宫F(xiàn)的獨特風格和情感表達。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和學生作品進行綜合評價。給予學生積極的反饋和鼓勵，指出他們的優(yōu)點和改進之處，并提出進一步發(fā)展的建議。同時，鼓勵學生自我評價和反思，促進他們的自主學習和成長。課后作業(yè)1.觀察身邊的同學或家人，選擇一個臉部特征進行夸張創(chuàng)作。要求運用色彩和線條來表現(xiàn)，并體現(xiàn)出個性和情感。

答案：例如，選擇一位同學，將他的眼睛畫得非常大，占據(jù)臉部的大部分面積，用明亮的天空藍色調(diào)來表現(xiàn)，體現(xiàn)出他開朗樂觀的性格。

2.研究一位著名畫家的臉部作品，分析其夸張手法和表現(xiàn)力。

答案：例如，研究畢加索的《格爾尼卡》中的臉部形象，觀察他如何通過夸張手法表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷和人們的痛苦。

3.創(chuàng)作一張臉譜作品，選擇一個中國傳統(tǒng)文化的題材，如京劇、儺戲等。

答案：例如，創(chuàng)作一張京劇臉譜作品，選擇孫悟空的角色，用夸張的手法表現(xiàn)他的英勇和智慧。

4.編寫一段關于夸張臉部特征的短文，描述一個有趣的故事。

答案：例如，編寫一段故事，講述一個普通的男孩突然獲得了能夠看透人們內(nèi)心世界的超能力，他的臉部特征因此發(fā)生了夸張的變化，成為了人們關注的焦點。

5.設計一個夸張的臉部特征面具，并考慮其在表演或裝飾中的應用。

答案：例如，設計一個面具，將嘴巴畫得非常大，笑容夸張，可以用在戲劇表演中，增加角色的幽默感和吸引力。內(nèi)容邏輯關系①導入新課：通過提問方式引起學生對夸張臉部特征的興趣，引導學生思考夸張臉部特征在實際生活中的應用。

②新課講授：理論介紹夸張臉部特征的基本概念，案例分析著名藝術作品