2024-2025學年新教材高中語文第7課短歌行歸園田居（其一）教案部編版必修上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年新教材高中語文第7課短歌行歸園田居（其一）教案部編版必修上冊教材分析《2024-2025學年新教材高中語文第7課短歌行歸園田居（其一）教案部編版必修上冊》以曹操的《短歌行》和陶淵明的《歸園田居（其一）》為教學內容，目的是讓學生理解并欣賞古典詩詞的美，提高他們的文學素養。兩篇文章均屬于古代文學作品，展現了作者對人生、自然的深刻感悟，通過學習，學生可以了解古代文人的思想情感，培養自己的審美情趣。同時，本節課還將涉及詩詞的朗讀、解析、創作背景介紹等教學環節，以幫助學生更好地理解和欣賞古典詩詞。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括審美鑒賞、文化傳承、思維創新和語言運用四個方面。

首先，通過對比閱讀曹操的《短歌行》和陶淵明的《歸園田居（其一）》，使學生能夠感受和欣賞古典詩詞的音樂美、意象美和情感美，提高他們的審美鑒賞能力。

其次，通過學習兩篇詩文的創作背景和文學特色，使學生了解古代文人的生活環境和思想情感，從而增強對中華優秀傳統文化的認同和自豪感，培養文化傳承意識。

再次，通過分析詩文中的意象、情感和哲理，引導學生運用批判性思維進行思考和解讀，鍛煉他們的邏輯思維和創新能力。

最后，通過朗讀、解析、討論等教學活動，提高學生的語言表達能力和溝通協作能力，使他們在實際運用中能夠準確、生動地表達自己的觀點和情感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節課之前，學生應該已經學習了古代文學的基本知識，如詩歌的分類、韻律、意象等。他們對一些著名的古代詩人及其作品有所了解，能夠識別不同的詩歌體裁，并初步掌握欣賞古典詩詞的方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生對文學作品的欣賞和分析能力逐漸提高，他們對于富有情感和哲理的詩詞往往感興趣。在學習風格上，一部分學生喜歡通過自主學習來深入理解作品，而另一部分學生則更愿意在討論和互動中獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解《短歌行》和《歸園田居（其一）》的過程中，學生可能會遇到一些困難，如詩中的古代文化背景、特定的意象和隱喻等。此外，分析詩人的思想情感和創作意圖也是一大挑戰。學生可能對如何將詩詞中的情感與自己的生活經驗聯系起來感到困惑。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括《短歌行》和《歸園田居（其一）》的文本，以及相關的注釋和解讀資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如曹操和陶淵明的生平介紹、古代詩詞創作的背景資料、相關古代文化知識的介紹等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，例如，如果安排學生體驗古代詩詞創作的環節，可能需要準備紙、筆、墨等寫作工具。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等，確保學生有足夠的空間進行學習和活動。

5.網絡資源：確保教學過程中可以訪問互聯網，以便于查找和使用在線教學資源，如在線詩詞數據庫、文學分析文章、相關學術討論等。

6.教學工具：準備投影儀、音響設備、白板或黑板等教學工具，以便于展示和分享教學內容。

7.評估工具：準備適當的評估工具，如測試題、討論問題、學生作品評價標準等，以便于對學生的學習情況進行監測和評估。

8.備用資源：準備一些備用資源，如額外的教材、參考書籍、教學課件等，以應對突發情況或滿足學生的不同需求。

9.教師準備：教師應提前熟悉教學內容，了解學生的學習背景和需求，準備好教學講解和引導，確保教學過程的順利進行。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《短歌行》和《歸園田居（其一）》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習詩詞的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習詩詞的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入詩詞學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的詩詞內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本次新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解詩詞的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞詩詞的意義和表達手法展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗詩詞知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現結束后，對詩詞知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詩詞知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決詩詞問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩詞內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合詩詞內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習詩詞的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的詩詞內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的詩詞內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）古代詩詞選集：《全唐詩》、《宋詞三百首》、《元明清詩詞精選》等，這些選集包含了不同時期的經典詩詞，有助于學生擴大閱讀面，提高文學素養。

（2）古代文學評論：《詩品》、《詞品》、《唐宋八大家文鈔》等，這些文學評論作品有助于學生了解古代文人對詩詞的評價和解讀，提高鑒賞能力。

（3）詩詞創作背景資料：介紹曹操、陶淵明等詩人的生平事跡、歷史背景等，幫助學生更好地理解詩詞的創作背景和內涵。

（4）古代文化知識：如詩詞中的意象、典故、禮儀等，這些知識有助于學生深入理解詩詞的內涵和意蘊。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學生利用課外時間閱讀古代詩詞選集，挑選自己喜歡的詩句進行背誦和賞析，提高文學素養。

（2）組織學生進行詩詞鑒賞活動，讓學生分組挑選詩詞，進行解讀和評價，培養學生的文學鑒賞能力。

（3）邀請古代文學專家或詩人來校進行講座，讓學生近距離接觸古代詩詞，提高對古代詩詞的認識和理解。

（4）鼓勵學生參加詩詞創作比賽或活動，激發學生的創作熱情，提高寫作能力。

（5）組織學生參觀古代文化遺址或博物館，讓學生親身感受古代文化氛圍，增強對古代文化的認識和了解。

（6）結合課堂所學內容，引導學生關注現實生活，思考古代詩詞與現代生活的聯系，提高學生的社會責任感。課后作業為了鞏固本節課所學的《短歌行》和《歸園田居（其一）》的內容，布置以下課后作業：

1.請學生準確地背誦《短歌行》和《歸園田居（其一）》，并理解其中的意境和情感。

2.分析《短歌行》和《歸園田居（其一）》中的意象，舉例說明這些意象如何表達了詩人的情感和思想。

3.比較《短歌行》和《歸園田居（其一）》在表達手法上的異同，結合作品具體內容進行闡述。

4.結合自己的生活經歷，談談對《短歌行》和《歸園田居（其一）》中描述的生活場景或情感的理解和體會。

5.選取一首自己喜歡的古代詩詞，進行賞析，包括詩詞的主題、意境、表達手法等方面，并撰寫一篇不少于200字的賞析短文。教學反思其次，在新課呈現環節，我需要更加注重對重難點的講解和剖析。我可以通過舉例、比較、歸納等方法，幫助學生更好地理解和掌握這些知識點。同時，我需要注重與學生的互動和交流，鼓勵他們提出問題，并引導他們進行思考和討論。

再者，在鞏固練習環節，我需要更加注重對學生學習情況的檢查和反饋。我可以通過隨堂練習來檢查學生對知識點的掌握情況，并及時給予他們反饋和指導。同時，我需要注重對學生的鼓勵和肯定，讓他們能夠更加自信地投入到學習中去。

最后，在教學資源的拓展方面，我需要更加注重提供與課文內容相關的拓展資源。我可以通過提供一些相關的文學評論、詩詞選集、創作背景資料等，來幫助學生更好地理解和掌握課文內容。教學評價與反饋1.課堂表現：

根據學生在課堂上的積極參與程度、提問、回答問題等情況，可以對他們的課堂表現進行評價。此外，還可以關注學生在課堂上的情緒和態度，是否能夠專注地聽講、積極地思考，是否能夠與其他同學進行有效的互動。

2.小組討論成